Grade 6 Unit 5.docx

1、Grade 6 Unit 5Unit 5 What does he do?一、 教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：factory worker ,postman ,businessman ,police officer ,fisherman ,scientist ,pilot ,coach .2、本单元要求会听，说认读的句型：“What does he do？Hes a businessman.”“What does your mother do？Shes a head teacher.”Where does he work?How does he go to work?3、能够掌握

2、朗读句子时的升降调。二、教学要求：知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：“What does he do？Hes a businessman.”“What does your mother do？Shes a head teacher.”Where does he work?How does he go to work? ( 2）能够在情景中运用句型:“What does he do？Hes a businessman.”“What does your mother do？Shes a head teacher.”Where does he work?How does he go to w

3、ork?(3）能够掌握朗读句子时的升降调(4）能够听、说、认、读“What does he do？Hes a businessman.”“What does your mother do？Shes a head teacher.”Where does he work?How does he go to work? (5）情感态度、文化意识、学习策略目标：能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。 三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能描述人物的职业和生活情况。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确

4、发音Unit 5 第1课时教学内容：A Lets try Lets talk 教学目标：1.能够正确听说朗读What does your father/mother do?He/She is a/an Do you want to be ?等询问职业的相关句型。2.能够正确听说认读表示职业的名词，taxi driver,cleaner,writer,singer等。3.能够会说表演Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。教学重难点：重点：1. 句型：What does your father/

5、mother do?He/She is a/an Do you want to be ?。 2. 运用句型询问职业难点：运用句型询问职业。教学过程：Step1 Warming-up &revision 1. Greet each other.2. Sing an English song about this lesson.3. 教师快闪职业的画集图片，学生大声并快速地说出已学过的职业单词。Step 2 Presentation 1.学习main scene (1)教师举起手中的画集图片，分别是businessman和head teacher的人物图片。教师先通过语言，动作解释以上两种职业，告

6、诉学生为此编了歌曲，并唱给学生听，学生跟唱。What does your mother do?Shes a head teacher.Is your father a head teacher?No,he is a businessman. (2)唱过几遍后，学生分为两人一组进行表演(3)教师问，学生答which one do you like?I like this one.Can you tell me what does he do?He is a businessman.Is your father a businessman,too？No，he isnt.He is a teache

7、r.Here you are.Thank you. (4)教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习上述对话。2.学习Lets talk. （1）listen and answer:教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听并回答：What does Olivers mother do? What does Olivers father do?（2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后核对答案。（3）打开书，再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。完成探究学习学习中第三题。(4)学生分角色朗读对话，结合学生自己父母的职业编演对话。

8、完成探究学习第四题。（5）学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况。3.Make a survey. 将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。教师率先示范。Step 3 Consolidation 玩游戏，教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。游戏中，猜测对方的职业，最多三次，赢者获得对方卡片。Step 4 Homework 1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.创编一个新对话并将其表演出来板书设计： Unit5 What does he do? A lets ta

9、lkWhat does he/she do?He/She isWhat does your father /your mother do?He/She isUnit 5 第2课时教学内容：A Lets learn教学目标：1.能够听，说，读，写本课时单词：factory worker ,postman ,businessman ,police officer。 2.能够理解，认读句子“What does your father/mother do ?She /He is a ”“What are you going to be? I am going to be a ”并能在现实生活中灵活运用

10、并力求做到语调自然，语音准确。 3.能够了解“Good to know”中的内容。 教学重点： 1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。 2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音。 教学过程：Step 1:warm-up 1. Free Talk。 2.英语童谣Father and Mother，和学生一起拍手说唱。 3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse. Step 2: Presentation 1教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替问学生，如

11、“Hes driver (singer)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver. He often drivers cars. She is a singer. She often sings songs.” 2.教师给学生呈现Lets start部分的教学挂图。 教师板书drivedriver, sing singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。 3.学生很快认识singer ,writer, TV reporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor, actress。 教师随机插入句型“What does she/

12、he do? Shes /Hes an actress/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。 4.教师把Good to know 部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。 Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。 教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress. 2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。 学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的

13、卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a ” Step 4: Group work 教师依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist . I am John. I am going to be a /an”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“Im going to be a/an ” Step 5: Summary 教师和学生一

14、起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。 Step 6: Homework 1.熟练掌握本课时的重点知识内容。2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。Unit 5 第3课时一、教学内容：B Lets try Lets talk 二、教学目标：1.能够听懂，会说，会读，会写四会句子：“Where does Mikes uncle ？How does he go to schoo l?He works at sea .He goes to work by bike. 2.能够听懂Lets try 的内容并选出正确选项。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk

15、的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。五、教学过程Step 1 Warming-up &revision 组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。A:What does your father do? B:He is a teacher.Teacher,teacher,teacher. 组内编演后展示给大家。Step 2 Presentation 1.教师拿出自己提前准备好的

16、照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。4.学生展示自编韵句。Step 3 Consolidation 1.教师展示教学挂图Lets try，请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要，反复多放几次。2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答

17、案，师生共评。4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。5.完成探究学习。Step 4 Summing up 对工作地点提问的句型：Where does he work?He works at sea. 对出行方式提问的句型：How does he go to work?He goes to work by bike. 这节课我的收获是这节课我的不足是Step 5 Homework 1.听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。 Unit 5 第4课时教学内容：B Le

18、ts learn Lets play教学目标 ：1能够正确听、说、认读涉及职业的句子What does he/she do?Where does he/she work?等。2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fisherman,scientist,pilot,coach等。3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。教学重掌握四会短语和单词：如fisherman,scientist,pilot,coach等。教学难点 书写短语fisherman,scientist,pilot,coach等。教学过程：Step 1 Warming-up &revision猜谜游戏（1）教师把提前

19、准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。如A：who are they？B：they are my parents.A：Where does your father work?B:He works in a school.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）A：Is he a teacher?B：Yes ,he is.Your are right.Here is a red star for you.(2)指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。Step 2 Presentatio

20、n1.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课计,照片上的职业分别是fisherman,scientist,pilot,coach.教师自然导入新单词。2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组问交流：谁的亲友或朋友是fisherman,scientist,pilot,coach，以巩固新单词。如：A:He is my father.B:Where does your father work?A :He works in a gym.B :Thank you .3.让学生展示介绍调查表。4记忆游戏。教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力

21、好，教师根据实际情况多放几遍录音，核对答案。Step 3 Consolidation 贴图游戏1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。Step 4 Homework1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。2.和你的小伙伴创编一个新对话。 板书设计 ： What does he do? What does he/she do? He/She is a .fisherman, scientist，pilot, coach Where does he/she w

22、ork? Unit 5 第5 课时教学目标：1能够正确听懂Read and write部分，并能够独立完成课后的问题。2能够正听、说、认读本课词汇，如gym，if,report,use,type,quickly等。3能熟唱本单元歌曲。教学重点 能够正确听、说、认读本课词汇 ,掌握四会句型gym，if,report,use,type,quickly教学难点 熟唱本单元歌曲。 Step 1 Warming-up &revision1.播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，

23、让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。如T：What do I want to be?S1:You want to be a teacher.Picture 3.T:Very good。Here is a red star for you.S1:Thank you.Step 2 Presentation1. 教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。2. 分组讨论3. 在听录音，验证答案。4. 模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。5. 让学生展示描述结果。Step 3 Consolidation Play a game趣味制图1学生分别描述自己的情况，对方根据自己的描

24、述，猜出你的职业理想，画出系列图。 2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，评出优胜奖。 Step4 Homework1. Listen and recite the dialogue.2. Finish the relevant workbook exercises3. Make a new dialogue according to this lesson and act it out.板书设计 What does he do? Unit 5 第6 课时教学目标 ：1能够正确听懂Lets check部分，并能够独立完成课后的问题。2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句

25、式。3能读懂story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。教学重点 帮助学生理解句型：He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by 教学难点 读懂story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。 教（学）具准备 准备角色脸谱制作课件，多媒体来展示课件。Step 1 Warming-up &revision1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下

26、来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/she is a/an,He/she works in,He/she goes to by 2.引导学生拿出自己的职业图片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。Step 2 Presentation1.学习Lets check(1)教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如this is my aunt.She is kind and beautiful.She sends letters.I love my aunt.遇到新的内容，及时学习，强化和板书。（2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习，

27、介绍自己家人的具体工作情况。（3）教师给学生1分钟的时间阅读Lets check的内容，然后播放听力，看看几个人是做什么的。初步做出答案（4）让学生进行小组讨论，得出答案。（5）让学生展示答案。（6）再次播放录音，核对答案。2.学习Lets wrap it up(1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个I didnt hear you.的游戏。教师示范后，学生分组进行调查。(2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。（3）学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。3.学习story time（1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。(2)展示教学挂图，让学生观察

28、一分钟。再播放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。（3）让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。（4）再次听录音，跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。Step 3 Consolidation Make a wish list.1学生根据自己的理想，制作wish list.2组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。Step 4 Homework模仿Story time的内容，自编对话并表演。 板书设计 : What does he do? He/she is a/an . He/she works in . He/she goes to by .