速写专业教案.docx

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速写专业教案

动画系二专业07手绘班级任课教师

章节

第1章

题目概述、速写的基本语言与形式因素

时间

2008年9月16日星期二第三四节

教学目的

了解什么是速写、速写的目的、以及速写的工具材料；了解速写表达的过程、速写的内容和技巧；了解速写的构图形式以及速写的形式因素。

教学重点

（结合高职特点提出重点思路）

1、速写的出现形式、我们进行速写训练的目的。

2、线的状物造型功能、写实速写的表现样式和写意速写表现样式。

3、速写的构图形式以及物体形状的表现。

教学难点（提出解决难点的思路）

1、掌握速写工具材料的使用。

2、掌握速写中线的表现及其造型功能。

3、速写中的对比用线条的不同处理。

教学方法（结合学生实际，拟采用的教学方法）

理论加实践教学

教具、图表

画板、画具

板书设计及讲解要点

教学内容及设计

时间分配

一、对绘画的概述、什么是速写、速写的意义、速写的工具材料、速写的用笔、速写的用纸。

速写是快速概括地描绘对象的一种绘画手法,也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。

意义：

1.培养我们敏锐地观察能力，善于捕捉生活中美好的瞬间。

2.培养我们的绘画概括能力，使我们在短时间内能够准确表现出对象的特征。

3.速写能为我们的创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美作品

4.速写能提高我们对形象的记忆能力和概括能力。

（电脑绘图能力并不等于一切）

工具材料：

铅笔，木炭笔，擦笔，钢笔，炭精条，竹笔，速写本，素描纸，光面纸（重点注意不同画法、需求与不同工具之间的关系）

二、速写中线的表现力，线表达情感的内涵，线的状物造型功能，速写的样式，写实速写和写意速写。

线条是速写最基本的语言方式。

安格尔说：

“线条就是一切。

”中国画讲究的是线造型，速写也通常用线造型。

画速写除了要有中国画中“十八描”和“一波三折”的功力，还要有线的三度空间概念。

各种不同的线条组合方式，来表现线的前后推移、上下叠压、里外穿插、相互缠绕等空间关系。

就人物速写而言，画好一根线是不容易的，它既要描述人的肢体轮廓，又要交代衣纹的走势，还要注意空间关系，这些都落在一根线上，所以线条是要经过反复提炼的。

我们要尽力赋予线条更深的内涵。

线是有很多性格的。

通体圆润的葫芦、冬瓜、芒果等轮廓线既富韧性又显温顺。

而形如枯枝的线条是极其脆弱的，给人一种用手指都能折断的感觉。

线有轻重缓急，有主次粗细，有硬有软，有长有短，有疏有密，而线的所有变化都是笔锋的变化。

这要求我们熟练地运笔，熟练地转换合适的握笔姿势。

画速写使用线条像写自己的姓名一样轻松“写”出来，笔触清晰流畅。

当然，有熟练的技术，还要有一定的艺术修养，单线是可以反复锤炼的，线条一多组合形式就千变万化，切不可用一道方程式解所有的题。

没有什么非得这样画。

艺术的灵感在于观察方式的改变而变得有如潮涌。

三、构图与形状，速写中的构图，速写中物体形状的表现，速写中对比与夸张的表现

对象被画在纸上的位置及大小，我们先要有个大的估计，不要画得太偏，太小或太大，从而使画面不完整。

（对象的大体位置要准确、主次要分明）

作业

综合讲述内容，课堂完成速写作品3张

教案纸

动画系二维动画专业07手绘班级任课教师

章节

第2章

题目人体结构与运动规律

时间

2008年9月23日星期二第三四节

教学目的

了解人体的比例关系，人体结构规律

教学重点

（结合高职特点提出重点思路）

人体结构规律，人体的比例关系：

立七、坐五、蹲三

教学难点（提出解决难点的思路）

人体结构规律，人体的比例关系：

立七、坐五、蹲三

教学方法（结合学生实际，拟采用的教学方法）

理论加实践教学

1、在教师理论讲授的基础上，安排大部分时间让学生动手实践，教师作集体评讲和个别辅导；

2、在学生较好掌握了基本造型能力的基础上，要大胆开发学生的创新能力，给学生施展自己才华的空间。

教具、图表

画板、画具

板书设计及讲解要点

教学内容及设计

时间分配

人体的比例关系：

中国人标准人体比例，全身长度等于其头的长度的七个到七个半（连头在内）

（请三位身高相仿的学生上讲台实际体验。

）

立七、坐五、蹲三

人体的结构规律：

我国在造型艺术领域，有关人体结构的论述，在古代的画论及民间艺人的操作中也有所总结。

如有关人体比例方面的“立七坐五盘三半”，规范颜面的“三停五眼”，总结脸部形态的“相之大概，不外八格——田、由、国、用、目、甲、风、申”，等等。

对于人体结构学的研究，可从三方面入手：

一、了解有关人体解剖形态的理论；二、临摹、默画静止时的正常人体解剖图谱，并速写、默画实体；三、熟悉、默画人体运动后的形体变化。

三者不应孤立分割，而是彼此相互关连，有机统一的。

尤其是第二点却可起承上启下的作用。

  边图画，边记忆，既是理论记忆，又是形象记忆。

分析骨、肌的名称、起止、作用、形态，理解形体间的卯榫与组合。

在默画图谱与实体的基础上，再寻找人体的运动规律。

这种学习方法的好处是：

一、形象记忆，印象深。

从理解出发，克服了单纯死记硬背，不求甚解等盲目性。

二、对于骨、肌的基本型，起止位置，心中十分明确，在形态上打好基本功后，便于理解，掌握人体运动的造型变化。

作业

综合讲述内容，课堂完成速写作品3张

教案纸

动画系二维动画专业07手绘班级任课教师

章节

第2章

题目人体结构与运动规律（实训）

时间

2008年9月28日星期日第三四节

教学目的

培养学生三度空间的透视观念，把握人物头部形体、人物形体结构的透视规律，使所画人物有立体感。

教学重点

（结合高职特点提出重点思路）

实训：

人体形体结构人以及体的透视关系。

教学难点（提出解决难点的思路）

人体人体形体结构人以及体的透视关系的掌握。

重复讲述、加强练习是学生掌握人体运动规律的关键。

教学方法（结合学生实际，拟采用的教学方法）

实训：

写生

1、在教师理论讲授的基础上，安排大部分时间让学生动手实践，教师作集体评讲和个别辅导；

2、在学生较好掌握了基本造型能力的基础上，要大胆开发学生的创新能力，给学生施展自己才华的空间。

教具、图表

画板、画具

板书设计及讲解要点

教学内容及设计

时间分配

实训内容：

人体的结构规律，人体的比例关系，人体的形体结构，人体的透视关系，人体运动规律，人体的平衡，人体的转动，人体的节奏。

头部它是立体的不是平面的，它的各部分结构有大有小，有远有近，有主有次，要表现出变化统一的正确感受和科学道理来；躯干和四肢，是人物的主要结构，在画时一定要注意它的立体效果，而这个立体效果的形成主要是靠透视的观察及表现。

人物头部由顶骨、额骨、眉弓、颧骨、下颌骨、枕骨、颞骨等最重要骨头组合而成，各部分的肌、肤附着在这些骨架上面形成了人物的不同特征，当然五官更是人物相互区别的主要部分，这些关乎着人物造型主要依据的物体，在不同视点，不同空间，都有着或微妙或急骤的变化。

透视现象不仅体现在头部，在躯干部分及四肢也由于空间位置及其视点变化而发生着变化。

如，当人物正面对着画者的时候，躯干部分及四肢仅是两度空间的变化，而当人物侧面对着画者时，就会发生三度空间的变化。

胸括与骨盆两大体积明显体现出近大远小、近宽远窄，近高远低的现象，而手脚、四肢也是这样。

作业

在课堂练习中，着重表现出各体块、重要骨点的透视变化，数量2张

人物速写

   课时

   1

   教学目标（情感、知识、技能）

   1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。

（了解）

   2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。

（练习）

   重点

   训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

   难点

   养成教育:

贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

   教具准备

   实物投影仪、范作

   教学过程

   1、揭示课题。

   今天我们画一画人。

   板书课题。

   2、讲解“速写”。

   什么是速写呢?

   速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

   它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象（描绘）的能力。

   要画好速写,必须坚持勤奋练习。

   3、欣赏:

   欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。

   讲明简单的线条表现动态、神态。

   写生前的准备:

   教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

   教师示范:

（1）抓大形,大构架,大比例。

（2）用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

   （3）细描。

   指导练习:

   记住:

“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。

站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

   我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。

注意线条越简单能体现动态越好。

   7、学生练习,教师巡视。

   8、讲评:

   对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。