六年级英语总复习完形填空专项练习.docx
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六年级英语总复习完形填空专项练习
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清华大学英语教授50年研究成果
[1]
ThistimelastweekRoyWoods,abusconductorfromStreatham,inSouthLondon,wasworriedaboutmoney.He__1_$20fromhislandlady（女房东）.Todayheis_2_,forlastSaturdayhewon$120,000onthefootballpools（赌注）.Lastnighthewasinterviewed（采访）ontelevisionbyreporterStanEdwards.
EDWARDS:
Well,MrWoods,___3___areyougoingtodonow?
Areyougoingtogiveupyour___4___onthebuses?
WOODS:
Yes,I'mgoingto___5___attheendoftheweek.
EDWARDS:
Andwhatotherplans（计划）haveyou___6___?
WOODS:
Well,I'mgoingtobuyahouse.
EDWARDS:
Haveyougotahouseofyourownnow?
WOODS:
No,no,we___7___inaflat（公寓房间）.
EDWARDS:
Haveyougota___8___?
WOODS:
Yes,I'vegotanoldFord,___9___I'mgoingtobuyanewcar…andmywifesaysshe'sgoingtohave___10___lessons!
（）1.A.receivedB.paidC.sentD.borrowed
（）2.A.poorB.richC.oldD.ill
（）3.A.howB.whenC.whatD.where
（）4.A.job（职业）B.ideaC.footballDmoney
（）5.A.startB.workC.finishD.return
（）6.A.foundB.thoughtC.seenD.got
（）7.A.workB.liveC.playD.meet
（）8.A.carB.friendC.classD.television
（）9.A.soB.butC.andD.for
（）10.A.teachingB.musicC.TVD.driving
[2]
Onedayarichmanwantedtosellsomegoods（物品）inanothertownandbuysomethingsthere.He___1___totaketenservants（仆人）withhim.Theywouldcarrythegoodsandalsosome___2___toeatontheirway.Therichmansaidto___3___ofhisservants,"Ali,youarethe___4___andtheweakestone.Youmay___5___thelightestload（担子）tocarry."Alithankedhimandchosethe___6___load.Itwastheirfoodbread.Therichmansaid,"Howfoolish（愚蠢）youare!
That'stheheaviestone."ButAliwas___7___toliftitup.Andsotheysetoff.Fourhours___8___,theystoppedforarest.Theyall___9___someofthebread.Thentherewas___10___breadforAlitocarry.Eachtimetheyatesome,theloadbecamesmallerandlighter.Atlastthecleverservanthadnothingtocarry.
（）1.A.agreedB.likedC.decidedD.refused
（）2.A.foodB.goodsC.waterD.meat
（）3.A.allB.bothC.noneD.one
（）4.A.tallestB.smallestC.busiestD.fastest
（）5.A.findB.giveC.chooseD.carry
（）6.A.lightestB.smallestC.bestD.biggest
（）7.A.gladB.worriedC.sorryD.tired
（）8.A.earlyB.laterC.pastD.last
（）9.A.lovedB.putC.calledD.ate
（）10.A.moreB.littleC.lessD.no
[3]
Ashopownerclosedhisshopandwenthome.Hewasvery___1___butjustashewenttobedthetelephone___2___.Amanasked,"Whattimedoyouopenyourshop?
"
Theshopownerwas___3___aboutthisphonecall.Heputdownthereceiverwithoutansweringandwent___4___tobed.Afewminutes___5___thetelephonerang___6___andthemanaskedthe___7___question.Theshopownerbecamevery___8___andheshouted,"Youneedn'taskmewhenIopentheshopforIwon'tletyou___9___…"
"Oh,no.Idon'twantto___10___in,"themansaid,"Iwanttogoout."
（）1.A.happyB.gladC.tiredD.early
（）2.A.ringB.rangC.rungD.rings
（）3.A.unhappyB.interestedC.lateD.worried
（）4.A.upstairsB.downstairsC.backD.home
（）5.A.agoB.laterC.beforeD.after
（）6.A.againB.onceC.moreD.soon
（）7.A.anotherB.oneC.sameD.new
（）8.A.angryB.happyC.sadD.strict
（）9.A.upB.inC.outD.away
（）10.A.getB.tryC.climbD.walk
[4]
WhenMarySmithwasa___1___,shewantedtobeateacher,___2___shelikedchildren.Whenshewastwenty,shebeganteachinginasmallschool.Shewasagoodteacher,andshe___3___alotwiththechildreninherclass.They___4___herteaching.
Oneday___5___ofthegirlsinherclasssaidtoher,"MissSmith___6___doesaman'shairbecomegreybeforehisbeard（胡子）does?
"
Marylaughedandanswered,"Idon'tknow.Helen,doyouknow?
"
"Idon'tknow___7___,MissSmith,"saidHelen,"butithappenedtomyfather."The___8___childrenintheclasslaughedwhentheyheardthis.
Thenaboysaid,"I___9___,MissSmith!
Aman'shairbecomesgrey___10___becauseit'ssixteenyearsolderthanhisbeard."
（）1.A.womanB.studentC.teacherD.wife
（）2.A.soB.butC.thatD.because
（）3.A.criedB.shoutedC.learnedD.laughed
（）4.A.refusedB.enjoyedC.thoughtD.wanted
（）5.A.oneB.aC.anD.two
（）6.A.whenB.howC.whyD.whether
（）7.A.tooB.eitherC.alsoD.neither
（）8.A.someB.fewC.otherD.another
（）9.A.thinkB.knowC.guessD.sure
（）10.A.fastB.slowlyC.firstD.quickly
[5]
WhileTomandMarywereonholidayattheseaside,theyenjoyed___1___theseagulls（海鸥）.They___2___alotabouttheselovelybirds.
Theywilloftencomeclosetoyouwhenyouareeatinganything.Ifyou___3___piecesofbreadtothemtheyatoncesnatched（抓住）itup.
Seagullsswimwell,buttheydonotoftendiveforfish.Theyarealsogoodat___4___withtheirwings.Whenaseagullisintheskyheputshislegs___5___hisbody.Tomoftenwatchedthem___6___tothegroundbecausehelikedthewaythey___7___theairwiththeirwingsandbroughtdowntheirfeetbeforethey___8___theground.Marylikedtoseethemgliding（滑翔）overthe___9___astheyoftendo,withoutmovingtheir___10___.Butshesaidshedidn'tlikethenoisetheymade.
（）1.A.catchingB.shootingC.watchingD.playing
（）2.A.understoodB.learnedC.studiedD.thought
（）3.A.threwB.tookC.sentD.thought
（）4.A.swimmingB.flyingCrunningD.rising
（）5.A.underB.aboutC.onD.in
（）6.A.comeB.tocomeC.goD.togo
（）7.A.heldB.beatC.putD.kept
（）8.A.hitB.arrivedC.gotD.touched
（）9.A.waterB.beachC.skyD.ground
（）10.A.eyesB.feetC.legsD.wings
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台北縣國民小學一至六年級英語課程綱要及能力指標
中華民國九十一年二月十五日
北府教學字第０九一００六二九三二號函
壹、緣起
八十八學年度，台北縣開始在各國民小學三年級推動英語教學，八十九學年教學年級延伸至四年級；至九十學年度，配合教育部推動九年一貫課程，於三至六年級同時實施英語教學；在節數配置方面，三、四年級以每週一節課，五、六年級以每週二節課為原則。
由於整個大環境的需要，台北縣於九十年擬訂英語教學扎根計畫，規劃於九十一學年度將英語教學年度向下延伸至二年級；至九十二學年度，將達成國小一至六年級全面實施英語教學的目標。
如此一來，教育部所頒布五、六年級英語科課程綱要及能力指標，已無法滿足台北縣各國小學生學習之需要，必需自行建構適合台北縣學童之課程綱要及能力指標，做為教師教學及選用教科書之依據。
本課程綱要及能力指標主要以教育部所頒定之「「」國民中小學九年一貫課程暫行綱要」為藍本，再配合台北縣整體教育環境、及學童特性編製而成。
茲將台北縣國民小學英語教學推動時程列表如下：
表一、台北縣英語教學推動時間表
一
二
三
四
五
六
88
V
89
V
V
90
V
V
V
V
91
V
V
V
V
V
92
V
V
V
V
V
V
貳、基本理念
1、發展依據
依據部編「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」及台北縣政府頒佈「EnjoyLearningEnglish台北縣國民小學英語教學扎根計畫」，訂定本課程綱要及能力指標。
2、國際觀時代
e世紀「地球村」時代的來臨，不同國家地域的人往來日益頻繁，增加使用英語的機會，資訊化及網際網路的盛行，促使英語成為資訊及網路上最重要的語言之一；而隨著國際化腳步的加速，英語更成為世界公民交流時必備的溝通工具。
透過英語學習，除了奠定學生英語溝通能力，並可增進其對多元文化之了解與尊重，成為跟上時代、具有國際觀的地球村一員，因此需及早提供學生學習英語的機會。
3、向下扎根
學童早期學習語言模仿力強、心理障礙低較勇於開口，因此發音表現佳，為善用此一優勢，故本縣國民小學教育階段之學童從一年級開始學習英語，期使每個學童均得以提早具備基本的英語溝通能力。
4、整體環境建構
本縣各國小九十學年度起於三至六年級全面實施英語教學，許多幼稚園亦標榜重視英語教學，國小以下之孩童家長將孩童送至校外學習英語的人數亦不在少數。
基於課程發展、規劃一貫性及社會公平性，國小一至六年級有全面實施英語教學之必要。
在國小全面實施英語教學，將有助於整體學習情境之營造。
參、課程目標
本縣國民小學英語課程目標為：
1.培養學生具備基本的英語溝通能力。
2.提高學生學習英語的興趣、養成良好的學習態度與方法。
3.增進學生對本國與外國不同文化的認識、尊重與欣賞。
肆、分段能力指標
本能力指標共分三大部份：
「語言能力」、「學習興趣、態度與方法」及「文化與習俗」等三大部份。
其中「語言能力」部份，針對國小學童低、中、高三個年段語言認知能力的差異，分成三個不同能力階段；「學習興趣、態度與方法」及「文化與習俗」部份，則是就營造兒童學習英語的整體情境及培養英語的使用習慣，加以統整學習內涵，故不再予以分段編寫。
本能力指標的編號方式，以「PR」為首代表小學階段，分「語言能力」、「學習興趣、態度與方法」及「文化與習俗」三大項編號。
「語言能力」以三碼編製，以「PR1-2-3」為例，其中第一個數字「1」代表「語言能力」，第二個數字「2」代表「說的能力」，第三個數字「3」則代表流水號。
「學習興趣、態度與方法」與「文化與習俗」皆以兩碼編製，「學習興趣、態度與方法」以「2」起首，「文化與習俗」則以「3」起首，其中的第二個數字為流水號。
一、語言能力
低年級
中年級
高年級
聽
PR1-1-1能辨識26個英文字母的讀音（soundofthealphabet）。
PR1-1-2能辨識自己的英文名字。
PR1-1-3能辨識簡單的問句與直述句語調的不同。
PR1-1-4能聽懂簡單的字詞。
PR1-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。
PR1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。
延續低年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-1-7能藉字母拼讀法（phonics）瞭解英文單字中字母與發音之間的對應關係。
PR1-1-8能聽懂簡單的片語及短句。
PR1-1-9能聽懂簡易歌謠韻文的大意。
PR1-1-10能藉視覺輔助（如：
紙偶、圖片等）聽懂簡單兒童故事的大意。
延續中年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-1-11能欣賞簡易韻文的音韻與節奏。
PR1-1-12能聽懂日常生活用語。
PR1-1-13能聽懂簡易的日常生活對話。
PR1-1-14能藉視覺輔助聽懂簡單兒童故事及短劇。
PR1-1-15能聽懂簡易影片的主要內容（如：
英語多媒體教材、卡通等）。
說
PR1-2-1能正確說出26個字母。
PR1-2-2能正確說出自己的英文名字。
PR1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字詞。
PR1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：
Hi!
）。
PR1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。
延續低年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-2-6能運用字母拼讀法說出字母在單字中所對應的發音。
PR1-2-7能正確說出日常簡單字詞。
PR1-2-8能以正確語調說出日常簡單的句子。
PR1-2-9能說出常用的教室用語。
PR1-2-10能正確地吟唱簡單歌謠及韻文。
PR1-2-11能以簡易英語介紹自己（如：
名字、年齡、喜歡的東西等）。
延續中年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-2-12能以簡單的英語做緊急求援，表達個人的需求、意願及感受。
PR1-2-13能就現場情境作簡單的提問、回答、敘述及溝通。
PR1-2-14能以簡易的英語說故事、看圖說話及演出短劇。
讀
PR1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。
延續低年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-3-2能運用字母拼讀法中簡易的對應規則讀出單字。
PR1-3-3能看懂基本的常用字詞。
PR1-3-4能看懂簡易的英文標示。
PR1-3-5能辨識故事、歌謠、韻文中的主要字詞。
PR1-3-6能看懂簡單的句子。
PR1-3-7能正確的跟讀句子或短文。
延續中年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-3-8能運用字母拼讀法讀出單字。
PR1-3-9能看懂簡易的英文圖表。
PR1-3-10能藉由視覺輔助，獨立閱讀韻文或簡易故事。
寫
PR1-4-1能摹寫印刷體大小寫字母。
延續低年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-4-2能書寫印刷體大小寫字母。
PR1-4-3能書寫自己的名字。
PR1-4-4能臨摹或抄寫簡單的字詞及句子（含空格、大小寫及標點符號）。
延續中年級培養的基礎，繼續發展以下能力：
PR1-4-5能應用字母拼讀法拼寫部份已學過的字詞。
PR1-4-6能填寫簡單的表格及資料（如姓名、年齡等）。
PR1-4-7能書寫簡單的句子。
綜合應用能力
PR1-5-1能正確地辨識、唸出及寫出26個英文字母。
PR1-5-2能掌握至少250個口語應用字詞（productivevocabulary），並能至少拼寫出其中100個字詞。
PR1-5-3能運用字母拼讀法瞭解英語拼字與發音間規則的對應關係，並能嘗試看字發音。
PR1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：
問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。
PR1-5-5能運用多元智慧及不同媒材呈現學習成果（如：
英語歌謠表演、卡片製作、簡易角色扮演等）。
二、學習興趣、態度與方法
PR2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。
PR2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。
PR2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。
PR2-4對於教學內容能主動複習。
PR2-5樂於接觸課外英語教材（如：
歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。
PR2-6會在生活中或媒體上注意到學過的英語。
PR2-7樂於在生活中嘗試使用英語。
PR2-8對於外國文化產生興趣，並主動了解。
PR2-9能使用簡單工具書（如：
字典）。
三、文化與習俗
PR3-1能認識外國之主要節慶習俗。
PR3-2能瞭解我國主要節慶之英語表達方式。
PR3-3能瞭解一些國際基本禮儀。
PR3-4能欣賞並尊重不同文化習俗，具有國際觀。
伍、實施要點
一、時間分配：
九十二學年度起一至四年級每週排一節正式英語教學時間，另學校得依教學及課程需要，彈性安排另一節英語教學時間，可利用空白課程、團體活動、晨間活動、導師時間、朝會時間或是酌減其他教學科目節數予以實施教學；五、六年級每週排二節正式英語教學時間。
二、教材綱要：
國民小學英語科教材之編撰應符合以下幾個面向與原則：
（一）主題與體裁
1.英語科課程應符合趣味化
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