河南省初中学业水平考试解析和检测原说明检测语文新变化.docx
《河南省初中学业水平考试解析和检测原说明检测语文新变化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省初中学业水平考试解析和检测原说明检测语文新变化.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
河南省初中学业水平考试解析和检测原说明检测语文新变化
语文
新变化概览：
2020年《河南省初中学业水平考试解析与检测》
与2019年《说明与检测》相比，有下面六处较大的变
化：
1.“第一部分考试范围与要求”改成“前言”。
命题依据：
由《全日制义务教育语文课程标准（实
验稿）》改为《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
2.考试内容：
新增“非连续性文本阅读”。
具体
到各部分题型示例及练习如下：
（1）说明文阅读练习中增加2019重庆B卷的非连续
性文本阅读（主题为“微塑料”）。
（2）议论文阅读练习中增加2019重庆A卷的非连续
性文本阅读（主题为“劳动”）
（3）古诗文阅读练习中增加改编自2019北京文言文
阅读（《生于忧患，死于安乐》，其中最后1小题给
出两个课外文段结合作答）的题目和1道同类型的题
目，渗透群文阅读和非连续性文本阅读的理念。
（4）综合测试
（一）增加非连续性文本阅读（2019
安徽改编）。
3.积累与运用
（1）字词积累题型示例增加2019北京改编题，以
语段为载体，综合考查字音字形。
（2）文学文化常识及名著阅读练习中新增1道考查
2011版课标新增篇目的选择题。
4.古诗文阅读练习题全部换掉。
（1）具体题型有：
课标+课外对比，课标+2011
版课标新增篇目对比（《记承天寺夜游》与《湖心亭
看雪》对比），非连续性文本阅读[见上面2.（3）点]
（2）考点增加了文学文化常识，具体如下：
下列对文章相关内容的解说和理解，不当的一项是【】
A.年号是中国封建王朝的用来纪年的一种名号。
如元丰，
是宋神宗赵顼的年号；崇祯，是明思宗朱由检的年号。
B.更，我国古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两
小时。
更定，指初更以后，晚上八点左右。
C.两个语段又写到了水，语段
（一）写了水中竹柏倒影的
景致。
语段
（二）写了天云山水一片混沌的景色。
D.两个语段都融情于叙事写景之中。
语段
（一）抒发了苏
轼贬谪的悲凉与无奈，语段
（二）抒发了张岱对故国往事
的怀念。
（3）文意理解题出现选择题形式，具体如下：
下列对文章内容的分析，不正确的一项是【】
A.《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》。
《孟子》记述
了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
选文从
怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了儒家的人生观。
B.本文开篇运用比喻论证的方法，以鱼和熊掌为喻，论
述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生面取义”，
同时批判了那些见利忘义的人。
C.“非独贤者有是心也”中的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心，作者认为，重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人没有的。
D.乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
作者认为，当“生”和“文”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。
5.综合测试
（一）作文由二选一改成1道任务驱
动型作文。
．
综合测试由六套变成五套。
6.
注：
以上变化中非连续性文本阅读、文言文中考查
文学文化常识、任务驱动型作文均与高考接轨，需
引起老师重视。
各部分具体变化如下：
2020年2019年
第一部分考试范围与要求前言
指导思想为深入贯彻全国教育2019大会、河南省教育大会精年河南省初中
神，进一步落实中共中央、语文学业水平考试，以
国务院《关于深化教育教学《全日制义务教育语文改革全面提高义务教育课程标实验
量的意见中[2019]2下简称“课标”）为命
、教育部《关于加强的依据
中学业水平考试命题工命题将面向河南
的意见教[2019]15全体初中毕业生，全面
等文件精神，体现考试评查学生在语文学业方
改革的重要意义，初中学达到的水平，引导学生
水平考试应遵循评价改确地理解和运用祖国
的基本原则，实现评价改语言文字促进学生语
的目标任务，发挥考试评素养的形成和发展
对教育教学的正确导向命题依据“课标”
用，坚持素质教育方向，规定的内容和要求，对
实立德树人根本任务生语文知识的掌握和
结合近年来河南省文能力进行考查，还要
中语文学业水平考试学查学生在情感态度和
答题和教师阅卷情况的值观方面的发展情况。
题加强试题与社会实际研成果，以及教育部中考命
题评估组对河南省中考语学生生活的联系，重视语
文试题的评估反馈意见，言文字的实际运用能力，
2020年河南省初中语文学理解并尊重学生在发展过业水平考试，将以《义务教程中的个体差异。
杜绝设育语文课程标准（2011年置偏题、怪题。
试卷应简版）》（以下简称“课标”）约、清晰、合理，各部分为依据，既注重基础知识、比例适当。
复习时要全面基本技能，也注重思维过程理解和落实“课标”要求，和能力的体现，渗透文化与不要猜题、押题，不要搞审美，体现语文学科的性质题海战术。
与学科核心素养，注重学生考试内容与要求依在情感态度价值观方面的据“课标”规定的
发展情况，落实语文学科立内容和要求。
客观公正地
德树人的根本任务。
衡量每一个学生的语文学试题力求“情境创设的业水平。
注重考查学生对真实性、典型性和适切性,语文知识的积累理解与运提高试题情境设计水平”，用能力，分析与解决实际重视语言文字的实际运用问题的能力以及探究能力。
能力，理解并尊重学生在发试题体现语文课程目标的展过程中的个体差异。
试卷整体性和综合性，对情感板块简明、清晰，各部分比态度和价值观的考查有机例恰当。
试题难易比例控制地渗透在具体的考查内容在4:
3:
2:
1,即容易题占40%中。
左右,中等题占30%左右,稍
难题占20%左右，较难题占
10%左右；试题的信度、效
度和区分度将进一步提升。
试；闭卷，笔试为答卷方式
考试时间120分，卷满分为为120分钟。
在“积累与
运用”方面，1.积累与运用
认识3500个常用汉根据“课标”要求，考查认字，其中3000个左右会常用汉字。
3500个左右识
写。
能掌握字形、字音、的考查对字音、字形、字义字义。
能规范、端正、整掌握情况，要求能规范、端洁地书写常用汉字。
正、整洁地书写常用汉字。
要有一定的语文积累，了解有一定的语文积累，
语言、文章、文学和相关文了解语言、文章、文学和
化常识，包括了解课文涉及相关文化常识，包括了解
的重要作家作品知识，了解课文涉及的重要作家作品诗歌、散文、小说、戏剧等知识，了解诗歌、散文、
文学样式。
能背诵“课标”小说、戏剧等文学样式。
推荐的7~9年级61篇（段）能背诵优秀诗文80篇（段），古诗文，阅读“课标”建议了解“课标”建议阅读的的课外读物。
这部分的能力课外读物。
课外阅
要求包括识记、理解、运用、读总量不少于260万字。
评价、探究等，注重考查学这部分的能力要求包生运用所学知识解决问题括识记、理解、运用、欣的能力，以及根据具体的情赏、评价等，注重从运用境进行表达与交流的能力。
所学知识解决问题的角度设题。
2.现代文阅读按照在“现代文阅读”方面，“课标”中对阅根据“课标”对文学作品、简单的议论文、说明性文章读文学作品、科技作品和
（含科技作品）、非连续性文简单的议论文的要求，从
本等的阅读要求，重点评价词句理解、文意把握、要．
学生对阅读材料的综合理点概括、内容探究、作品
解能力,重视评价学生的情感受等方面考查学生对阅感体验和创造性理解，侧重读材料的综合理解能力。
考查词句理解、文意把握、注重对文章的整体把握和思路梳理、语言品味、要点理解，注重对学生的情感概括、内容探究、作品感受体验和创造性理解的考查。
等方面的情况，以及读懂不现代文阅读考查的选同文体文章的能力。
现代文文一般选自课外。
阅读考查的选文一般选自
课外。
3.古诗文阅读阅读浅古诗文阅读”方面，在“易文言文，能
根据“课标”要求，评价学借助注释和工具书理解基生阅读古代诗词和浅易文本内容。
有一定的语文积言文的素养，重点考查学生累，了解课文涉及的重要记诵积累、借助注释和工具作家作品和文化常识，能书理解诗文大意的能力。
阅背诵优秀诗文。
阅读考查读考查材料的选取以“课材料的选取以“课标”推标”推荐的篇目为基础。
荐的篇目为基础。
4.写作能有意识地观写作”方面，根据在“察生
“课标”要求，侧重从以下活，表达自己对自然、社
方面考查：
有意识地观察生会、人生的独特感受和真
活，表达对自然、社会、人切体验;根据表达的需要,生的独特感受和真切体验；选择恰当的表达方式；合根据表达的需要，选择恰当和详略，理安排内容的先后的表达方式；合理安排内容己的意自条理清楚地表达的先后和详略，条理清楚地运用联想和思;表达自己的意思；运用联想．
和想象，丰富表达的内容；想象，丰富表达的内容;
正确使用常用的标点符号，正确使用常用的标点符
文从字顺，卷面整洁。
号；根据需要修改自己的
作文，做到文从字顺。
考试形式答卷方式：
闭卷，笔试。
试卷满分为120分。
考试时间为120分钟。
试题类型:
选择题填空题改错题、简答题、图表题、
写作题等。
部题型示部题型示例
解与解
积累与运积累与运
根据“课标”要求根据“课标”要求
语文学业水平考试“积语文学业水平考试“积
与运用”部分要切实考与运用”部分要切实考
初中毕业生的字词积累初中毕业生的字词积累
语文知识和文学文化常语文知识和文学文化积累、名著阅读、古诗积累、名著阅读、古积累以及语言的实际运积累以及语言的实能力等能力等
字词积，主方的字词积考读准字音、认清字形，主包读准字音
写好汉字，在具体语言认清字形、写好汉字，
境中理解字词意思等具体语言环境中理解力。
语文知识和文学文意思等能力。
语文知
和文学文化常识的考常识的考查内容，主要包．
括诗歌、散文、小说、戏内容，主要包括诗歌、散
剧等文学样式,课文涉及文、小说、戏剧等文学样
的重要作家作品、文学和式,重要的作家作品、文
文化常识等。
语法修辞方学常识和文化常识等。
对
面,不会孤立地考查概念语法修辞,不会孤立地考
术语，而是考查在具体的查概念术语，而是考查在
语境中对语言的理解、分具体的语境中对语言的理析、品味能力。
名著阅读解、分析、品味能力。
则侧重考查阅读的基本情对名著阅读，则侧重考查
况和收获。
古诗文积累的阅读的基本情况和收获。
考查，主要包括名篇名句对古诗文积累的考查，主
的识记默写能力，引导要包括名篇名句的识生在积累、感悟和运用写能力，引导学生在
提高欣赏品位和审美情累、感悟和运用中提高
等赏品位和审美情趣等
相对于语文知识相对于语文知识累，语言运用的考查则累语言运用的考查
灵活多样的，主要考查是灵活多样的，主要考
解、感悟和表达能力理解、感悟和表达能力
（一）字词积
（一）字词积
“课标”要求:
“…累计认识常用汉3500求:
“……累计认识常
左。
汉3500，其300
汉语拼的评，主个左右会。
考查认读和拼读能力以汉语拼音，主要考
借助汉语拼音纠正地方音认读和拼读能力以及借
易错音的能力识字的汉语拼音纠正地方音、
错音的能力。
为增加考价，主要考查认清字形、读
准字音、掌握汉字基本意义的覆盖面，常用四选一的
的情况，以及在具体语言环选择题，也有其他较灵活
境中运用汉字的能力。
为增的考查方式。
加考查的覆盖面，常用四选……对汉字的音、一的选择题，也有其他较灵形、义
活的考查方式。
的考查，有这样几个特点：
……汉字的音、形、一是考查的字，大多是常
义的考用字中的多音字和形近
字；二是把汉字放在词语、查，有这样几个特点：
一是句子、语段中考查,考查学考查的字，大多是常用字中生在具体语境中理解、运的多音字和形近字；二是用语言文字的能力汉字放在词语、句子、语考查学生在具体语境
理解、运用语言文字的
力
注：
练习最1题2个
题改3个小题，但考查
式、考查点不变，均为语
形式，考查字音、字形、
语
（二）文学文化常识及
（二）文学文化常识及
著阅著阅
“课标”要能“课标”要能够
解诗歌、散文、小说、戏了解诗歌、散文、小说
等文学样了课涉戏剧等文学样了解
的重要作家作知识、文及的重要作家作品和文
常和文化常。
名著常识。
名著阅读以“
标”中“关于课外读物读以“课标”中“关于课
外读物的建议”所推荐的建议”所推荐的作品为
主。
作品为主。
练习练习
2.下列有关文化常识的表2.下列有关文学常识的表
述，错误的一项是述，错误的一项是
3.下列有关文学名著的表3.下列有关文学名著的表
述错误的一项是（选项涉及述错误的一项是（选项涉
《红岩》、艾青、《简·爱》及《格林童话》《格列佛
《海底两万里》）游记》《克雷洛夫寓言》
《鲁滨逊漂流记》）
（三）古诗文默写（三）古诗文默写
“课标要求“课标”要求：
“诵
读古代诗词阅读浅易古代诗词有意识地
言文……注积累、感累感悟和运提
和运提高自己的欣自己的欣赏品位审
品。
古诗文默写的情古诗文默写的考
查范围“课标推荐范围《全日制义务教
》语文课程标（实验稿617~9年级应背诵推荐7~9古诗年学背诵50【示例2019河南真优秀
【练习】增加《十五从
征《列子《庄子《【示例2018河南真
记》《黄鹤楼》《登幽
台歌》《满江红（小住
华2011版课标新
篇目的默写
（四）语言运（四）语言运
文字表述不【示例
【示例】例12018株洲，病句辨
例12019江西，句子排序析
例22019哈尔滨，表达得例22018广东，信息提
体（情境）取与概括
例32019河南，补写句子例32018深圳，句子排
+修改病句序
例42019河南，拟写标题例42018河南，补写句
+图文转换（渗透情境和口子
语交际）例52018河南，材料探
究+图文转换
现代文阅读现代文阅读
（一）记叙文阅
（一）记叙文阅
“课标”7~9“课标”7~9年级年
生阅读能力的要求是…
对作品中感人的情境和是…对作品的思想感
象，能说出自己的体验；倾向，能联系文化背景
味作品中表现力的出自己的评价对作品
言感人的情境和形象，能
基于“课标”的要求出自己的体验；品味作
对记叙文阅读能力的考中表现力的语言
基于“课标”的要求主要是：
理清思路，概括点把握内容，探主旨对记叙文阅读能力的考
理解重要词句的含义分主要是：
理文章思路
主要写作方法及作用，赏概文章的内要点
富有表现力的语言等握文章主旨，理文
重要词句的含义概括情节要梳理记理解
的要素……记的顺序章主要写作方法及
用，赏析富有表现力的叙事的角度等……另一方．
言等。
面要关注文中其他人物的概括情节要梳理记叙态度以及作者对这个人物的态度等。
理解主旨应对全的要素……如叙述的顺序、文有整体把握，掌握整体和叙事的角度等……另一方局部的关系，结合作者的写面要关注文中其他人物的作意图。
态度、作者的态度等。
理解主旨应对全文有整体把理解文中重要词语和握，掌握整体和局部的关句子的含义……这些词语系，再结合作者的写作意或体现作者情感，或蕴含深图进行概括。
一层含义，或在结构上起到定作用……所谓“重要句理解文中重要词语和
句子的含义……这些词语子”，是指内涵丰富、耐人寻味，能够提示和概括主旨或体现作者情感，或蕴含
的句子……而是借助于某深层含义，或在结构上起
种修辞方法来表达。
在阅读到独特作用……所谓“重
时，要透过这些语句的表面要句子”，是指内涵丰富、
意思理解它在文中的隐含耐人寻味，能够提示和概
意义……还经常使用对比、括文章主旨的句子……而
衬托、抑扬以及托物言志、是借助于某种修辞方法来
借景抒情、设置悬念、点面表达，因此，在阅读时，
结合、虚实结合、正侧面结要透过这些语句的表面意
合等写作技巧……阅读状思理解它在文中的隐含意
物类文章，注意其托物言志义……还经常使用对比、
的手法，找到某物的外形或衬托、抑扬以及托物言志、
借景抒情、设置悬念、点内在特点与某种精神的相通点，注意分析象征等手法面结合、虚实结合、正侧
在文中的运用。
面结合等写作技巧……阅
读状物类文章，注意其托河南真题2019】示例【．
【练习】一、《捞月亮物言志的手法，找到某物
的母亲》（同2019《说明与的外形、内在特点与某种
检测》）精神的相通点，注意分析
二、《除夕夜》（2015象征等手法在文中的运
河南备用题改编）用。
【示例】2018三、《滴水之恩》河南真题
【练习】一、《最美好的（2015河南真题改编）
化学反应》（2018陕西改
编）
二、《捞月亮的母亲》
三、《谁在故乡将你一次
次送别
（二）说明文阅
（二）说明文阅
说明文主考说说明文主说明
容、说明顺序、说明方法内容、说明顺序、说明
法和说明语言等方面…
……分析说明方法及
作用……阅读时，不仅要用……阅读时，不仅要
够分辨出是哪一种说明够分辨出是哪一种说明
法，把握每一种说明方法法还要把握每一种
特点及作用还要结合明方法的特点及作用
体内容进行分析、概括…
分析说明文语言的生动析综合概括……分
象，需关注富有表现力说明文语言的生动形象
语以修辞方法等
另外，运用文中介绍词、形容词修辞方法等
知识分析、解决实际问题另外说明文还常
运用文中介绍的查学也是经常考查的内能力
之一。
答题时首先要读懂文识分析、解决实际问题的
章和试题材料（情境），找能力。
答题时首先要读懂
到二者的结合点，然后结合文章和试题材料（情境），
具体内容进行分析。
找到二者的结合点，然后
用自己的话进行分析。
【示例】2019娄底《防晒，也要注意环境友好》【示例】2018云南《港珠
澳大桥的“科技密码”》一、《〈流浪地【练习】球〉——恒星的挽歌》（2019【练习】一、《廊·亭·桥》（2018江西二、《人类会扬州改编）改编）二、《彪悍细菌驯郑能吗》（2019爱上人工智
化病毒》期末考试题）州八年级三《微塑料：
“微”不2019道却能影响世界》B卷
（三）议论文阅（三）议论文阅
概括论点时要注意概括论点时要注意
点的完整性，用一个简点的完整性，用一个
地表明态度的完整的陈地表明态度的完整的
述句来表述……分析论句来表述……分析论证路时，除关注中心论点、思路时，除关注中心论点
论点外，还要注意那些具分论点外，还要注意那
过渡作用的句、段和能显具有过渡作用的句、段
行文思路关联词和能显示行文思路句子
关联……比喻论证……比喻论证运用
把抽象的道理讲得具体过形象的比把抽象的
生动、形象，从而使读者理讲得具体、生动、形象
从而使读者易于理解和于理解和接受作者的观．
点……议论文语言的基本受作者的观点……议论文
特点是准确、严密。
品析时语言的基本特点是准确、
要注意文章整体语言的概严密。
品析时要注意整体
括、简洁，部分用词用语的语言的概括、简洁，部分
准确、严密等。
有些议论文用语用词的准确、严密等。
的语言除准确、严密外，还有些议论文的语言除准确
有或典雅或形象等特点，阅严密外，还有或典雅或形
读时要注意体会其语言风象等特点，阅读时要注意
体会文章的语言风格。
格。
【示例】2019河南】2018河南示例【【练习】【练习】
一、《谈语言》2019江西一、《享福与吃苦》201
二、以“劳动”为主题的宜宾
连续性文本2019重二、《生命是棵长满可
的树》2017济宁改编卷
古诗文阅古诗文阅
“课标”要求：
诵“课标对古诗文古代诗有意识地:
“诵读和评价要
累、感悟和运，提古代诗词，阅读浅易文
能借助注释和工具书自己的欣赏品和审美
解基本内容注积累、趣；阅读浅易文言文，
悟和运，提高自己的欣借助注释和工具书理解
品位。
”“评价学生阅读本内容2019年考查范
代诗词和浅易文言文，重主要是《全日制义务教
考察学生的记诵积考语文课程标实验
他们能否凭借注释和工推荐7~9年级应背诵
50书理解诗文大意。
词法、篇古诗文
文言文阅读主要考法等方面的概念不作为考．
试内容。
”文言词语的理解能力，文
言句子的翻译能力，文章古诗文的考查范围主内容的理解、分析和概括要是“课标”“关于优秀
诗文背诵推荐篇目的建议”能力，结合文章内容迁移
推荐7~9年级61篇古诗文。
运用能力等。
文言词语主要考查常文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言用实词在文中的含义，要
注意结合语境加以理解。
句子的翻译能力，文章内容文言句子翻译主要考查对的理解、分析和概括能力，结合文章内容迁移运用能句意的理解，要注意实词
的理解和句式的变化。
文力等。
章内容的理解、概括包括：
文言词语主要考查常理解文段的基本意思，理中用实词在具体语言环境解作品所抒发的感情，分的含义，回答问题时要注意析、概括作者在文中的观的翻译结合语境。
文言句子点、态度、写作意图,正确主要考查对句意的理解，要分析句子的含义及表达作和句式的注意实词的意义用，表达自己的阅读感受文章内容的理解、变化。
对等。
结合文章内容迁移运理解文段的基本概括包括:
用主要体现在比较阅读和意思，理解作品所抒发的感开放性试题上。
比较阅读情，分析、概括作者在文中题常常借助课外语段来综,的观点、态度、写作意图合考查学生阅读浅易文言正确分析句子的含义及作文的能力；开放性试题既用，表达自己的阅读感受考查学生对课文的理解，等。
结合文章内容迁移运用同时还考查学生的知识积主要体现在比较阅读、非连累和语言表达能力以及情和开放性试续性语段阅读。
等价值观和感态度．
题上。
比较阅读常常借助课古代诗词的考查主要
有理解和赏析两个方面，外语段来综合考查学生阅
读浅易文言文的能力；非连需要全面把握诗中的景、
续性语段阅读和开放性试事、情、典（典故）等。
常
从理解思想感情，赏析表题关注学生的古诗文学习
体验，不仅考查学生对课文现手法或重要词句的表达
的理解，而且还考查学生古效果等角度进行命题，复
诗文知识的积累、语言表达习时首先要理解全诗内
能力和情感态度价值观。
容,然后进行有针对性的
训练。
古代诗词的考查主要有理解和赏析两个方面，要全面把握诗词中的景等。
常典事、情、理解思想感情、赏析表现法或重要词句的表达效等角度进行命题2示1文言文阅读2018
南真题变2019河南真题
2古诗词曲鉴赏2018
河南真题变2019河南
题
3.练习文言文部分练习
化较
升级会员 