四年级英语下册第三单元集体备课教案2PEP.docx
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四年级英语下册第三单元集体备课教案2PEP
四年级英语下册第三单元集体备课教案2（PEP）
四年级英语下册第三单元集体备教案2（PEP）
教
学
目
标
1能够听说认读本时的主要单词pants,ss,eans,shes,shrts
2能够学会本单元的歌曲“lthes”
3能够基本听懂或看懂srrtie中的故事
教
学
重
难
点
重点：
听，说，认读pants,ss,eans,shes,shrts五个复数单词
难点：
在情境中应用pants,ss,eans,shes,shrts五个复数单词以及句型的变化。
教具
准备
1单词卡片，服装图片，服装实物
2录音机，磁带
3小黑板
对本主备稿的评价教学过程
二次备
Step1Preparatin
1播放“let’ssing”的录音，学生跟唱
2播放let’shant的录音，学生边拍手边跟唱。
3Freetal:
Talabuturlthes对学生的讨论给予适当的评价。
设计意图：
通过听说唱做活动设计学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过自由对话温故知新，为新学习做铺垫。
Step2Presentatin
出示服装，让学生认读单词pants,ss,eans,shes,shrts在教授这些单词的时候，教师强调结尾“s”让学生注意,同时强调每一个单词中“s”的发音。
板书这五个单词，并让学生拼读,同时可以根据出示的实物带上颜色一起教授，如：
bluepants,教师做教完pants后，做找东西的样子说：
herearess?
找到后说：
LThesearess,问学生hatlur?
引出本时的两个句型。
教师板书并领读。
教师也可以随意拿走一学生的衣服，然学生找，运用句子hereare……小组内练习对话。
1教师示范读，学生听候模仿跟读。
2播放录音，让学生跟读，模仿。
3跟小老师读单词
4小组内互认单词。
设计意图：
采用实物形式呈现新词，让学生易于接受，增强了堂的互动性，通过多种形式的读，让学生读的有趣，乐于去读，从而达到认读的目的。
Step3Pratie
1猜一猜游戏，看口型猜单词，看哪个小组猜出的单词又快又准。
2利用A部分的Let’sd,替换单词pants,ss,eans,shesshrts让学生去做。
3教师把图片贴在黑板上让学生听录音，把单词卡贴做相应的图片下面。
4找出下列不同类的单词（出示小黑板）
aetshrtsshirtssbreaddress
shrtssseanspants
设计意图：
通过猜，说，做，贴图以及单词归类等练习，让学生对单词的掌握逐步提高，让学生有机械操作过渡意义练习。
Step4Prdutin
1再次说:
let’shant
shirtisred……ssarehite……
2给学生说出为什么有的句子用is,有的句子用are让学生自己总结并记住
3让学生描述自己身体的服装。
4游戏，让两名学生到找讲台做找服装的游戏。
一学生运用句型hereis……和句型hereare……另一学生运用hatlur?
设计意图：
通过多角度的练习，让学生在一定的语言环境中，把语言知识转化为语言技能。
Strtie
1听录音，根据图示理解故事大意，教师给予帮助。
2让学生分角色朗读，并表演故事。
StepPrgress
1让学生总结本节所学的单词
2做基础训练本单元B部分的练习
3Her:
回家听录音并把把本时所学的衣服名称说给父母听。
板书设计：
Unit3IsThisurShirt?
Blet’slearn
pants（贴相应的图片）
ss……
hereareeans……？
shes……
shrts……
hatlur？
教学札记：
xx小学英语集体备教案
20xx年2月
四年级下册第三单元
题
Unit3IsThisurSirt?
BLet’stal
型
对话教学
主备单位、教师
梁邱镇中心小学陈霞
使用单位、教师
教
学
目
标
1能够听、说、认读本时主要句型：
TheseareurpantsAndthseareshseThe＇aressall
2能够在完成语言活动的过程中使用上述句子描述自己或他人的衣服。
3能够辨别Let’she中的关键词语和句子，做出正确的选择。
教
学
重
难
点
本时的重、难点都是新句型：
１．TheseareurpantsThseareshse
２．Ｂuthatfr?
的理解。
教具
准备
1教师准备该部分的挂图2教师准备相关的词卡3教师准备录音机和录音带4学生准备衣物若干
对本主备稿的评价
教学过程
二次备
一Ｐreparatin
1Let’ssing“lthes”
2播放Let’shant中的歌谣，复习复数名词的用法。
shirtisredaetisbluedressisldseaterisnessarehiteshesaretpantsareldshrtsarene
3口语练习。
T:
Isthisursirt?
S:
N,it’snt
T:
hatlurisit?
S:
It’sblue
T:
Isthatursirt?
S:
es,itisThanu
设计意图：
通过听、唱、说活动，创造英语学习氛围，激发学习兴趣，为新做铺垫。
二．Presentatin
将学生前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：
Isthisur…?
最后教师将pants,shrts和ss拿出对两名学生说：
TheseareurpantsandthsearehisssRight以此导入。
Let’stal
（1）学生看挂图，教师可以就对话内容提出问题，检查学生的理解程度。
（2）学生听录音，然后跟读、模仿。
（3）教师讲授句型：
Theseare…/Thseare…让学生分小组指着所带服装或图片造句，看哪一组造句最多最准确。
设计意图：
通过创设情境，让学生在这种真实的情境中去理解重难点句子。
三Pratie
（1）学生分角色朗读并分角色表演对话。
（2）游戏：
失物招领。
将学生前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前认领。
可教学提问并回答：
IsthisurT-shirt?
es,itis/N,it’snt并使用包含复数结构的句型：
ThesearessThe’reblueHereuare等。
设计意图：
培养学生运用语言的能力检验教学效果。
四．Prdutin
（1）esrN教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Theseare
ss/……
（2）Let’sfindut
引导学生根据旅行目的地及天气条选择合适的衣服并上色。
同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。
鼓励学生多用学过的语言做表述。
（3）Let’she
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
设计意图：
创设情境运用语言。
五．Prgress
（1）做本单元BLet’stal的基础训练中的练习。
（2）将本时的对话读给同伴、朋友或家长听。
设计意图：
巩固所学内容让学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。
Her:
Tastie设计剪制自己喜欢的服装并用英语介绍给同学。
板书设计：
Unit3IsThisurSirt?
BLet’stalTheseareurpants
Andthseareshse
Buthatfr?
urneighburhasanebab
教学札记：
xx小学英语集体备教案
20xx年2月
四年级下册第三单元
题
Unit3IsThisurSirt?
BReadandrite
型
阅读教学
主备单位、教师
梁邱镇中心小学陈霞
使用单位、教师
教
学
目
标
1能够四会掌握单词：
sirt,shirt,aet,dress和T-shirt
2能够正确书写句子:
hatlurisit?
It’shite
3能理解并朗读对话
教
学
重
难
点
本时的重、难点:
五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。
教具
准备
1教师准备该部分的挂图2教师准备相关的词卡3教师准备录音机和录音带4学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。
对本主备稿的评价
教学过程
二次备
一．Preparatin
1师生合唱本单元的歌曲“lthes”,教师可就歌曲内容提问:
hatluris/are…?
2．出示服装图片，让学生说单词。
并且让学生之间互问:
hatluris/are…?
It’s……hatlurdulie?
Ilie……
设计意图：
通过歌曲复习服装类的词语，创设情境，激发学习英语的兴趣，通过对话为内容做铺垫。
二．Pre—reading
1让学生说出自己的服装：
Ihaveblueshirt……在学生叙述过程中，教师说：
It’sprettIt’sbeautiful/Theareprett/nie
2教师描述：
Ihavenelthesfrbirthdapart引导学生询问hatlur……?
教师回答：
It’s……。
并要求学生参加晚会，要求学生Hurrup引导学生说ustainute并到讲台上挑选自己喜欢的衣服，边挑边说：
Redsirt?
Greendress/Blapants?
设计意图:
通过创设情境，让学生积极参与到会话活动中，从而排除对话中的障碍，降低阅读难度。
三Inreading
（1）请学生仔细观察Readandrite部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
（2）让学生默读对话并填空。
Blue______?
ell_________?
Green_____?
Ihaveane________frbirthdapart
hatlurisit?
It’s______
This____________isprett
（3）播放录音，对照学生所说的句子就细节内容进行提问。
教师带读生词，让学生读。
小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
两人一小组，一个拼，一个写。
单词的抄写练习。
出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
设计意图：
通过多方面的设计，培养学生的观察能力，获取信息和处理信息的能力，并培养学生的朗读书写能力，从而提高学生学英语的综合素质。
四．Pst_reading
（1）分角色朗读对话。
然后模仿内容，学生自己设计对话，进行表演。
（2）拼一拼，猜一猜。
教师拼一个单词，让孩子迅速说出该词，孩子小组做游戏。
听一听，拼一拼。
每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快
（3）游戏：
eepSilent或书信回答。
请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：
hatlurisur…?
传到的学生作答并将询问信交给教师，教师对学生的句子书写给予评价。
设计意图：
通过表演、书写、编对话，培养学生对所学语言的应用能力，达到学以致用。
Prnuniatin
建议教师将所学包含/ai/、/i/发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。
五Prgress
（1）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：
It’sl/sart/beautiful/nie/lvel/big/sall/shrt
（2）做本单元BReadandrite的活动手册配套练习。
教师对学生的做题情况进行评价，并让学生进行评价。
设计意图：
巩固所学内容让学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。
Her:
设计你心目中的时装：
每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。
大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
板书设计：
Unit3IsThisurSirt?
BReadandritesirtshirtaetdressT-shirthatlurisit?
It’shite
教学札记：
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