教科版小学品德三年级下册第三单元教案.docx
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教科版小学品德三年级下册第三单元教案
教科版小学品德三年级下册第三单元教案
第三单元共享友爱阳光
单元简介：
本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助，体会真诚相待，相互理解、讲信用的可贵”等方面的内容。
在今日社会，学会与他人共处并合作也是现代人的一种基本素质。
对于儿童而言，学校和班级是他们最重要的活动场所，与同学平等相处、互相关爱就成为他们相互学习，形成优良个性品质的最佳平台，对他们的心理发展与健康成长，以及将来顺利地走向社会，融入社会，都具有特殊的意义。
一、教学目标
1、感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。
4、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。
二、教材分析
1、在《品德与社会》三年级上册的“我爱我们的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。
本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。
与《品德与社会》四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。
而本单元更重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。
两者既有联系，又各有侧重。
2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。
“你的心情我能理解”则进一步通过换位体验，引导学生站在他人的立场上思考问题，学会理解他人、宽容他人。
“友爱是相同的”这一主题，帮助学生了解人与人之间存在差异性，也正是因为这种差异，世界才变得丰富多彩。
我们要理解和尊重他人不同的感受与选择，这样才会彼此享受平等的友爱。
最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解决矛盾，增进彼此的友谊。
三、教学建议
1、教师要注意从学生已有的经验出发，结合教材插图，引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊，用一颗平常心去感受友情。
2、组织好各主题的送卡片等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。
要鼓励学生多写几张小卡片送给同学，同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性，不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感，要鼓励他们主动和同学交流，鼓励大家和他们交朋友，让这部分学生同样感受到友情的温暖。
3、采取引导学生心理换位的方式，创设一种可知可感的氛围，引导学生注意理解别人的感情，体谅别人的困难，设身处地考虑别人的处境，从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。
4、引导学生尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法，使孩子们避免走向自我中心的误区。
5、通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐，借助自己的想象力或生活体验去感受、思考“为了友谊，我们需要怎样做”从而培养学生健康的交往心理，懂得呵护友谊，继而进一步引导学生积极设计有意义的活动，增进彼此的友谊。
四、教学评价
1、采用多主体、开放性的评价方法，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等方式进行评价。
2、采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。
活动主题一：
大家都是好朋友
教学目标：
1感受同学之间的情谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情；
2懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。
教学重点：
学会表达对同学的欣赏和友爱之情。
教学难点：
懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。
教学准备：
1．教师准备：
相集一本、几张生活中的集体照片。
2．学生准备：
自己和同学之间的照片；裁剪几张卡片,带好彩笔或颜料；课前搜集、了解朋友的种类。
教学课时：
2课时
第一课时：
认识你，真好
教学过程
一、导入激趣
1．教师微笑着请学生向老师介绍自己。
2．倾听完学生的介绍,教师友好地伸出手,说一声:
“认识你,真好！
”
3．其余学生争先恐后地向老师介绍自己:
姓名、爱好以及自己的好朋友等。
4．教师请这些同学走到好朋友身边,学生也像老师一样伸出手,开心地说“认识你,真好!
”
二、我们的“友谊相集”
1．教师谈话：
的确！
认识朋友，和朋友在一起是多么值得高兴的事情呀！
2．瞧！
大家还记得这是……（教师投影或课件出示集体生活的照片，如：
开班会、六一庆祝活动、参观、去敬老院……师生共同回忆两年多来留在自己记忆深处的难忘的场景）
3．启发学生照教师的方式说说自己和同学之间最难忘的事,把自己带来的照片展示给大家看一看。
4．教师小结：
一张照片，记载着我们同学之间深厚的友谊。
让我们把这些相片收集起来，装在这本相册中，并在旁边写上几句介绍的语言，这就成了我们班的“友谊相集”。
5．学生动手制作班级“友谊相集”。
三、制作“友情卡”
1．教师引导:
我们的友谊相集制好了，让我们把它挂在教室里，相信随着相片的增多，我们的友谊也会一天天深厚。
那么，你喜欢用什么方式来表达你和好朋友之间的友情呢?
（学生：
唱歌、跳舞、画画、做卡……）
2．教师:
这些主意真不错,你的好朋友一定会很高兴的,大家欢迎！
3．学生唱歌，老师和其余学生拍着节奏。
4．教师:
还有其他方式吗?
5．学生自由回答，如：
我想给我的朋友做一张贺卡；我想画一幅画；我想写一封信……
6．教师:
大家想的这些方式都很棒!
你和朋友的友情这么深。
你想对你的朋友说些什么，把你想说的写在你的卡片上吧！
出示小卡片，范例。
唐林：
每天和你一起上学，是我最开心的时候。
我们在路上说说笑笑，一起为了那只受伤的小鸟差点儿迟到……如果没有你，我就只能一个人去上学了。
唐林，认识你真好！
你的朋友王明宇
4月12日
7．引导学生回忆:
当你想到你的好朋友时,脑海里会浮现出哪些温暖的画面,（比如共同经历过的事情,相互之间的帮助……）。
你最想对朋友说什么?
8．教师：
让我们就用自己喜欢的方式表达与好朋友的友情吧!
学生制作小卡片。
（可以记录彼此之间一个难忘的故事,也可以回忆温暖的画面,还可以写上感谢的话。
如果有时间,可以多写几张小卡片,装饰得漂亮些）
9．在轻柔优美的音乐声中,孩子们兴致盎然地行动起来，教师巡视指导。
四、赠送小卡片
1．在音乐声中,学生亲手把制作好的小卡片交给自己的好朋友,说上一句心里话。
2．教师：
让我们来看看哪位同学手中的信件、卡片最多。
3．学生展示卡片。
4．教师：
你的好朋友可真多,看来你是一位挺受欢迎的同学。
能为大家介绍一些交朋友的秘诀吗?
（学生介绍）
5．教师：
怪不得大家都愿意和你交朋友呢!
6．出示名言：
（学生自由读）要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。
（美国爱莫生）
7．教师小结：
要收获多多的友情,就要有真诚的付出,向大家都喜爱的同学学习,做一个友善、合群的人。
不过,老师还注意到,有一个同学只收到了一张卡片。
8．教师:
也许是因为这位同学在某方面做得不太好,也许是大家还不十分了解他。
不过,今天老师很高兴认识你,你愿意和老师交朋友吗?
9．教师：
相信这位同学以后一定会不断进步的。
大家愿意帮助他，和他交朋友吗?
10．教师小结：
同学们，让我们在课后继续这一活动,把相互的友情卡珍藏起来。
好吗？
附小资料管宁割席，道不同不以为友
管宁、华歆同在园中锄菜，见地上有小片黄金。
管宁挥锄不停，和看到石头瓦片一样没有区别，华歆拾起金片而后又扔了它。
他们又曾同坐一张席上读书，有个坐着四周有障蔽的高车的官员从门前过，管宁读书与平常一样，华歆丢下书出去观看。
管宁割断席子分开坐，说：
“你不是我的朋友。
”
启示：
我们应该像管宁一样，不受世俗诱惑，不与世俗同流合污，一心一意做人，踏踏实实做事，淡泊名利，只有这样，将来才会成大器。
教学反思：
第二课时不一样的朋友
教学过程
一、“真正的朋友”辩论会
1、教师：
上一节课，同学们互相交流了谁是自己的好朋友，共同分享了友谊给自己带来的快乐，还亲手制作了小卡片送给自己的好朋友。
同学们玩的真开心，这节课我们继续交流，一起走进《不一样的朋友》。
2、学生看课本34页插图，然后全班交流，引出问题：
什么样的朋友才是真正的朋友。
3、辩论“什么样的朋友才是真正的朋友”。
正方的观点是：
能指明自己的缺点，互相帮助的朋友才是真正的朋友。
反方的观点是：
有好吃的、好玩的、能共同分享的才是真正的朋友。
学生自由组合分成正反两方，通过辩论，让学生懂得真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步。
4、引导学生深入思考，让学生结合自己平时的观察，举出更多这样的例子，并分析对人对己的害处，将活动延伸、拓展。
二、交流“我不一样的朋友”
1、学生思考自己有哪些不一样的朋友，先在小组内交流，然后全班交流（如学习上的朋友是谁，生活上的朋友是谁……）。
2、制作卡片，送给自己的好朋友。
从不同角度欣赏自己的各类朋友，并且主动结识更多的朋友，大家互相取长补短，共同进步。
三、制作我的“朋友词典”
1、交流课前搜集、了解的朋友的种类，对“朋友”这一概念有更深入的理解。
（例如：
诤友：
能直言相劝的朋友；挚友：
亲密的朋友；学友：
在共同学习的过程中结成的朋友；良师益友：
使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
）
2、对照自己的朋友，完成自己的“朋友词典”。
然后进行交流。
教学反思：
活动主题二：
你的心情我能理解
教学目标：
1学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；
2同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；
3学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学重点：
学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。
教学难点：
学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学准备：
1、课前搜集有关友谊的名言名句。
2、制作卡片的纸等材料、工具。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时别难过，我们共担当
一、创设情境，导入新课
1、教师：
你在学习、生活上遇到困难时，最想得到的是什么？
2、学生思考后，小组讨论在自己遇到困难时，最想得到的是朋友。
谈谈朋友帮助自己的故事。
全班交流，并提示学生说出得到朋友帮助时的感受，对帮助自己的朋友说句谢谢，感受友情的可贵。
二、换位思考，深化认识
1、教师：
在我们遇到困难的时候，希望得到朋友的帮助，我们应该怎样对待别人呢？
看P36一组图，交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情？
小结：
有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。
2、学生小组讨论：
别人在什么情况下需要得到鼓励、支持和帮助，自己应该怎样做。
然后全班交流。
体验他人的心情和需要，知道该在什么情况下去关心身边的同学和朋友。
（一句温暖的问候，一个理解的电话，一点小小的帮助，都能让人感到友情的可贵。
）
三、实践活动，指导行为
1、教师：
同学们的进步真快，都学会理解、信任和关心帮助别人了。
如果你有什么烦恼的事，就在小组内说出来，让大家都来帮助你吧。
2、学生在小组内说出自己的困惑或烦恼的事，小组成员集思广益，提供解决的办法（对学生不愿公开的烦恼事，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流）。
让学生明白我们共同生活在一个集体里，每个同学都可以成为自己值得信赖的朋友。
四、制作书签，升华情感
1、教师：
同学们刚才通过谈心、交流，对友谊的理解更加深刻了，下面就把你课前搜集到的有关“友谊”的名言名句摘抄下来制成书签，与朋友一起分享吧！
2、学生根据自己的爱好，制作内容丰富、形状各异的书签，互相赠送。
教学反思：
第二课时让我先说对不起
一、 教材分析
本节课教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第三单元“共享友爱阳光”主题二“你的心情我理解”第二课时“让我先说对不起”。
在本单元安排的主题活动中,以贴近学生生活的个案入手,学习理解他人的心情与感受,学会尊重他人的想法和选择,学会反思自己的行为.从而帮助学生获得友谊,在集体中积极愉快地生活与成长.教材中提供的两组漫画故事，真实地揭示了学生之间产生矛盾的心理，很容易使学生与故事主人公产生共鸣。
“让我先说对不起，找回失去的朋友”这一主题活动，让学生在尝试中感受重新获得友谊的愉悦，促进学生豁达大度、宽厚待人，让学生体会“先说对不起”往往能让自己海阔天空。
二、学情分析
作为三年级的学生在人际交往中发生矛盾与冲突是难免的.一方面,学生渴望友谊,渴望与周围的人和睦相处,另一方面,由于我国儿童多为独生子女,自我中心意识比较强,有时会表现出唯我独尊、吃不得亏、受不得委屈的毛病,尤其是在别人对自己有过失或过错时，得理不饶人。
即使不是独生子女，由于多数是留守儿童，没有父母管教，不懂得谦让和宽容而我行我素，不顾他人的感受，有的性格内向或不敢表达出自己的真实想法，学生做错事碍面子不愿先说对不起,有的是想说却没有勇气.
三、教学目标：
1、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；
2、学会珍惜友情，与朋友平等对待。
四、教学重难点：
教学重点:
体验宽容给自己和他人带来的好处，克服心理障碍并学会主动道歉，形成豁达大度、宽厚待人的良好品质。
教学难点:
认识到先说对不起的重要性,并克服心理障碍,学会主动道歉，做一个豁达开朗的人。
五、教学过程：
（一）导入铺垫
1、 欣赏音乐，情感铺垫。
播放儿歌《找朋友》，师生一起唱。
2、揭题、板题
师：
同学们，我们已经成为了好朋友。
你们有什么心理话愿意告诉我吗？
我想听你们说说与同学、朋友发生过矛盾、闹过别扭方面的事情。
（学生说）那么怎么面对朋友、同学的过失呢？
怎样找回失去的朋友呢？
让我们一起走进——“让我先说对不起”。
（揭示并板书课题。
让学生明确学习的目的，产生学习的动机，为新课埋下伏笔。
）
（二）引导明理，提高认识
1、指导看图。
师：
下面请同学们观察P38页的漫画图，思考：
他们的矛盾是怎么产生的？
可以避免吗？
指名学生说说。
2、解读情景图内容。
师：
我们一起来看看：
他们的矛盾是怎么产生的？
可以避免吗？
琦琦平时可能为小美做过些什么呢？
（课件出示P38第一组漫画，并指导释图。
）
3、深入人物的内心，引导明理。
师：
他们后来为什么会这样说呢？
（相机板书：
有错——对不起——勇敢）
4、深入拓展，行为评判。
师：
面对自己的过失，面对朋友的友情，我们是选择自己的面子呢？
还是选择友情？
下面我们一起来欣赏一则动画故事——“争吵”。
去那里寻找答案吧！
师：
欣赏了这个故事，你想说点什么呢？
（学生听完后，指名发言）
师：
如果轻轻说声对不起，朋友就分永远不分离，同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。
先说对不起的确是很困难的，但有时候，主动一点儿，就能帮助我们找回失去的朋友，挽回即将流逝的友情。
5、学生生活再现，说出心理话，行为纠正。
（1）师：
小美和琦琦由误会到后悔，再到一起主动说“对不起”。
同学之间往往会因为一点小事就闹别扭，但我们的内心深处却是那么渴望真挚的友情。
在我们的学习中，你遇到过这种类似的情况吗？
是因为什么事情产生的，你有没有主动道歉，如果当时不想道歉，说说当时的想法。
主动道歉确实是很难的，有时候我们明明知道自己错了，就是难以开口说“对不起”，内心不断地进行挣扎。
（2）分组交流，说出心理话。
（这时教师深入各小组倾听，相机引导、鼓励学生勇敢地说出心里话。
）
（3）全班交流，行为纠正。
指名学生交流自己的做法和想法。
师生有针对性地评价，纠正其言行。
（三）主动找回朋友，方法渗透
1、课件出示P39小姗和乐乐主题图，并指导学生观察
师：
同学之间难免会有小矛盾,可是多一个朋友就多一份快乐,只要鼓起勇气说声对不起,什么误会和矛盾都能化解.请同学们观察P39小姗和乐乐主题图，想一想：
乐乐为什么不理小姗了呢？
2、出示课件，引导观察。
师：
猜猜“难道……”处的“……”是什么意思？
你认为可以怎么来补充？
（指名学生说说。
）（扩展文本内容。
）
3、课件出示小姗纸条内容，学生学习借鉴。
师：
我们大家一起来看一看小姗给乐乐的纸条。
4、师：
乐乐看了小珊的纸条，会怎样想？
怎样做？
假如你是乐乐，你将对小姗说什么。
你觉得小姗怎么样？
（指名学生说。
教师相机板书：
原谅——没关系——大度）
5、师：
乐乐看见小姗的笔与自己丢失的笔一样,由于误会就不理她了,而开朗的小姗写纸条向乐乐问为什么,并大度地说如果自己有错,向她说声“对不起”.她用自己的大度，主动找回了自己失去的朋友。
（四）行为模仿，落实行动，课堂升华
1、师：
刚才，同学们和小组的同学说过了自己和好朋友、同学发生过的矛盾、不愉快的事。
学了这节课之后，你会怎么做呢？
请找回忆一下与自己有过冲突的是谁，你们之间发生过什么事？
勇敢地给他道歉，说声对不起。
把自己的心理写出来吧！
（播放音乐《找朋友》，营造课堂氛围，学生在优美的音乐中写出心理话。
教师深入学生中，了解学生写的情况，指导学生写出自己内心深处最真实的想法。
）
2、指名交流，树立榜样，感受快乐。
让学生把自己写的心理话说出来，并找到另一方，让他再说说自己听后想说什么，让这对朋友在全班学生的掌声中握手言和。
3、全班自行交流，化解矛盾，找回朋友。
说出心理话，向对方主动说“对不起”。
4、师：
由于时间关系，不能让同学们一一展示自己的心理话，也不能让同学们都找回好朋友，老师建议同学们把你的心理话以卡片的方式寄给你的朋友，假如你的朋友看到你精美的卡片，听到你真挚的心理话，一定会与你重归于好的。
5、同学们，我们有缘相聚在这间教室里，让我们做一个勇敢而宽容的人吧，人无完人，只要我们学会宽容、学会说对不起、没关系。
我们大家就将成为永远的好朋友。
现在，让我们全体师生手拉手，同唱儿歌“找朋友”。
（在音乐中结束本节课。
感受重新获得友谊的愉悦，使课堂余音缭绕，回味无穷，给学生留下难忘的一课。
）
附小资料小美和琦琦的故事：
小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。
可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。
原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。
情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！
两人就这样闹翻了。
放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。
小美有点后悔了，心想：
其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。
于是，小美主动走到琦琦面前说：
“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：
“对不起。
”两人又惊又喜，终于又和好了。
（其实矛盾是可以靠自己主动去化解的）
教学反思：
活动主题三友爱是相同的
教学目标：
1知道人与人之间存在一定的差异性，要学会理解和尊重他人不同的想法和选择；
2学会恰当地表达自己的想法，与同学之间友好地沟通。
教学重点：
知道人与人之间存在一定的差异性，要学会理解和尊重他人不同的想法和选择。
教学难点：
学会恰当地表达自己的想法，与同学之间友好地沟通。
教学课时：
一课时
教学准备：
学生准备卡片
教学过程：
一、感受困惑，尊重差异
1、让全班学生观察本班的黑板报，找出本期黑板报的优点和不足。
2、学生班内交流。
（有的学生说内容好，有的学生说设计得好，有的学生说花边好，有的学生说字写得不认真，有的学生说某一版块的内容不符合主题……）学生各抒己见。
充分体会到每一个人对同样的事物会有不同的看法。
3、看图P40并讨论：
怎么没人夸小狗的衣服漂亮呢？
4、师生共同小结：
人与人之间存在差异，我们要尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法。
二、活动体验——用朋友能接受的方式表达
1、教师：
美丽的春天来了，大家都非常喜欢春游活动。
这个星期天，我们班准备组织一次春游活动，谁有什么好主意，请把你的金点子告诉大家吧。
2、全班交流。
遇到不一样的想法时，引导学生说出自己的理由，并想想该怎么办。
通过活动，让学生学会尊重、理解他人与自己不一样的想法，并制定出一份全班同学都比较满意的活动计划。
三、情景再现——学会尊重和理解
1、教师：
你在平常和同学的交往中，有没有发生过意见不一致的事情，甚至发生争吵的情况，你当时是怎么做的？
你觉得当时的做法对吗？
现在你觉得应该怎样做？
2、学生小组内交流。
可以和好朋友一起表演当时的情景，并说明或表演现在你准备怎样做。
让学生体会到友好地、恰当地表达自己的看法，学会相互尊重和相互理解。
四、升华感情
学生进行制作卡片、创编友爱小诗或写信等活动，互相赠送或交流，增进同学之间的友谊，升华感情。
教学反思：
活动主题四为了友谊，我们共同努力
教材分析
《为了友谊，我们共同努力》是科教版三年级品德与社会下册第三单元的一个教学内容。
第三单元的主题：
共享友爱阳光 目标：
帮助和引导儿童在日常的学习，生活中，与不伙伴一起学习，一起游戏，一起欢笑是最珍贵的友谊；学会与小朋友之间互相帮助；学会关心朋友，礼貌对待朋友学会理解别人；学会真诚对待友谊。
内容结构，大家都是好朋友：
认识你真好，我们做好朋友吧；不一样的朋友；别难过，我胶共担当困难；做错事情是对朋友说“让我先说对不起”；友爱是相同的：
学会与朋友在因想法不同是不争吵；为了友谊，我们共同努力：
学会对待友谊要真诚。
教学目标：
1.能对同学相处中存在的总是进行反思，与同学友好相处，创造良好的班级氛围；
2.体会同学之间真诚相待、守信用有可贵；
3.开展有意义的活动，促进同学之间的友情健康发展。
教学重点：
能对同学相处中存在的总是进行反思，与同学友好相处，体会同学之间真诚相待、守信用有可贵。
教学课时：
一课时
教学方法：
学生的品德形成和社会发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，这节课我着重引导他们去关注生活，，珍视学生独特的生活经验，充分运用体验式、探究式、研讨式等学习方式，帮助学生尝试着自己去解决生活中的问题。
教学思路：
充分创造性地使用教材，尊重学生的生活，利用开处方这一熟悉的场景，引导学生有兴趣地学习、探究、体验、从分析错误，对症下药，列出治疗方案等一系列活动中，形成自己的价值观和道德观。
教学过程：
一、导入激趣
我们每一个都有好朋友，那你的好朋友是谁？
和朋友在一起做过哪些事？
谁来说一说。
（学生畅所欲言）
谢谢同学们，让老师分享了你和朋友间的快乐事。
我们和朋友一起学习、一起游戏、一起欢笑——那是多么高兴的事儿呀，然而，在学习生活中，我们总会遇到这样，那样不愉快的事，影响了我们的友谊，造成了朋友间的不和睦。
这时，该怎么办呢？
今天，咱们班就来成立一个“友谊门诊室”，来帮帮朋友间有摩擦的同学，看看他们的问题出在哪儿，给他们开个处方，告诉他们该怎样做，才能与朋友友好共处。
为了友谊，让我们共同努力吧！
今天，我们就来学习《为了友谊，我们共同努力》。
（板书课题）
二、创设情境，明辨是非
师：
从现在开始，你们就是咱们班“友谊门诊室”的心理小医生了，是一个友谊的守护者了。
大家有没有信心当我这个小医生？
（学生信心十足）
师：
真是信心十足呀，相信咱们的“友谊门诊室”在我们的共同努力下，一定会办得红红火火。
这不，刚开业，咱们的门诊室里就来了一个小患者，大家来看看他怎么了？
（指名学生扮演朱立文，讲他失信的故事）
师：
下面，小医生们，咱们就来给朱立文开个处方吧！
先说说朱立文的症状，他错在哪儿了？
（学生分组讨论，指名回答）
师总结：
朱立文的症状是：
说话不算数。
那我们再给他开个处方，来帮帮他，告诉他怎样才能做到诚实、守信，赢得友谊。
（学生分组，合作开处方，教师巡视，展示好的处方，师生共同制定一付处方。
）
师：
大家对症下药，给朱立文开了一
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