第六课 从众与自主.docx

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第六课从众与自主

八年级上册第三单元走自己的路

第六课从众与自主

课标要求

正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

教材分析

第一部分包含两个层次。

“从众种种”和“从众是与非”。

侧重分析学生中常见的从众现象，正确认识从众现象的问题。

“从众种种”从生活现象出发，分析从众现象分为心理从众和行为从众；认识学生中的从众现象。

“从众是与非”了解从众有积极的从众，有消极的从众和有害的从众。

积极从众现象：

有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验等。

消极从众的影响：

阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为是从盲目从众开始的。

第二部分内容包括两个层次。

“独立思考，明辨是非”具体分析了中学生的实际情况和特征，明确缺乏独立思考、明辨是非的能力是盲目从众的原因之一，其次，从独立思考、提高中间两个方面提出了克服消极的从中的方法或途径。

“自主选择，勇于负责”明确产生从众现象的的另外两个原因：

一方面来自社会群体的压力与影响；另一方面是缺乏抵制和抗拒压力与诱惑的能力。

提出了两个克服从众现象的方法：

培养、发展个性和能力，尤其是培养自主选择的能力；锻炼抵制和抗拒压力与诱惑的能力。

学生情况分析

中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期，也是充满矛盾的时期。

一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负性的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。

教学目标

情感态度价值观：

认识盲目从众心理的危害，能分辨是非善恶，避免盲目从众；增强责任意识，学会对自己的选择负责。

能力目标：

正确认识从众现象，培养独立思考和辨别是非的能力。

知识目标：

了解从众现象的含义、分类、影响。

明确盲目从众的原因和如何克服。

教学准备

多媒体课件、搜集有关从众的实例，学生预习教材内容。

教学重点

从众的两重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、从众行为有一定的积极意义。

明确盲目从众的原因和如何克服。

第一课时：

剖析从众

教学过程

1、导入新课

播放音乐《雾里看花》。

师：

一首歌曲送给大家，歌曲在向我们呼唤：

借我一双慧眼吧！

拥有一双慧眼，可以帮助我们清楚的认识生活，我就在咱们同学身上发现了这么一幕。

第一层次：

从众种种

2、生活点滴

①有几个要好的女孩子，都穿着白裙子逛街。

②另一个女孩子发现穿白色裙子很好看，于是也穿上了白色裙子。

③结果有些并不适合穿白色裙子的人，也跟着穿上了。

师：

看到大家做什么，自己就跟着做什么。

大家知道心理学上把这种现象称为什么吗？

这就是我们这节课要讨论的主题：

从众现象。

根据我们讨论的事例，大家谈谈对从众现象的理解。

（幻灯片出示从众现象的含义及主要表现）

3、体验生活

请同学们拿出一张纸，把自己所发现的从众现象列举出来。

（借以引出从众现象的普遍性）

此环节，学生可能会列举出“众从现象”，教师要帮助学生加以区分。

第二层次：

从众是与非

4、生活在线

（看到大家都紧张地复习功课，自己也这样做，这是发生在小强身上的从众现象。

通过此案例引导学生发现从众现象的积极作用：

个体：

增强安全感、自信心学习他人的经验

集体：

凝聚力、战斗力

5、补充提升（展示创新支点）

播放音乐《感恩的心》，伴随抗震救灾的画面。

老师：

动听的歌曲，感人的画面。

回顾刚才的一幕幕，大家有什么感想吗？

四川地震震动了无数中国人的心，大家纷纷以不同的形式奉献自己的爱心。

看到大家奉献自己的爱心，同学们呢？

正是这种大范围的从众现象，帮助了我们的四川同胞。

地震的灾难在众人的帮助面前变得更弱小。

有时，从众也能发挥出巨大的积极作用。

6、生活在线

师：

从众有积极的作用，那我们就可以一味地跟着大家想，跟着大家做吗？

学生的回答肯定是否定的。

借机让大家再从生活中举出事例。

适时地出示幻灯片：

从而分析讨论盲目从众的消极影响：

①阻碍个人的发展。

②影响集体的事业。

进一步挖掘教材（展示创新支点）：

盲目从众甚至会造成更严重的后果。

出示案例：

阐明很多违法犯罪是由盲目从众引起的。

7、生活再现

8、谈收获

经过一节课的讨论，大家畅谈自己的收获。

积极个人

从众现象集体

消极社会

9、再用慧眼

生活中的一种现象就让我们有如此多的收获。

如果我们再细心观察生活，相信收获会更多。

请同学们再用慧眼。

第二课时：

走向自主

教学过程

1、导入新课

播放歌曲《飞得更高》，进行情景创设。

师：

在那片更高的天空，我要飞得更高。

多么畅怀啊！

我们真的可以任意飞翔吗？

2、生活点滴

①十月一期间，别人买榨汁机我也买榨汁机。

②星期天，几位同学约我去游戏厅玩电子游戏，我也跟着去了。

结合上一节的学习，请谈谈这样从众对我有什么影响？

是什么原因导致这种影响的？

此问题的设计是为了引导学生讨论导致盲目从众的原因之一：

缺乏独立思考，明辨是非的能力。

3、生活链接

进一步引导同学们讨论交流，并展示自己知道的有关此方面的名人名言。

问题讨论：

针对独立思考和明辨是非的能力的缺乏，我们应该如何去做，怎样避免盲目从众？

展示收获（及时小结）：

4、生活体验

①秋季运动会在下周举行，全班都在积极地准备，这时你应该——

②在班级工作中，有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成，这时你应该——

③星期天，几个同学约你去舞厅跳舞，这时你应该——

通过具体的情景设置，让同学们学会正确从众，练习培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。

5、王强的迷茫

（一）

学生合作讨论交流：

王强盲目从众的原因是什么？

怎样避免、克服盲目从众？

教师及时的总结补充。

6、王强的迷茫

（二）

学生合作讨论交流：

王强去网吧、吸烟的原因是什么？

怎样避免盲目从众？

教师及时的总结补充。

7、出谋划策，具体实践

结合王强的两件事例，请同学们为王强出谋划策，具体说说王强应该怎样做？

设计目的：

为了让学生学以致用，将讨论的知识应用于具体的实际生活中。

建立创新支点。

8、王强的迷茫（三）

设计问题：

王强面临几种选择？

并会产生什么样的后果？

设计目的是为了让学生讨论出克服盲目从众的一种重要措施：

增强自主做出合理的、负责任的选择和行为的能力。

教师及时的引导补充

9、课堂总结

学生畅谈这一节课的收获。

教师点评：

心中有原则，我们就能够根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人；如果能够自觉抵挡来自多数人的不合理的压力，抵制外部的不良影响，自主地做出并坚持正确选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。

送出教师寄语。

10、课外实践

（1）从今天开始，从自己最容易从众的某些行为入手，有意识地锻炼自己抵挡不合理压力和抵御外部不良诱惑的能力。

（2）独立性测试

活动意图：

通过测试了解学生是否具有独立性。

课下自测。

测验题目如下：

你是否有独立性

你是否具有以下表现？

“完全是”计1分，“有时是”计2分,“不是”计3分。

（1）遇事退缩。

（2）不敢面对困难。

（3）做事顾虑重重。

（4）缺乏勇往直前的气魄。

（5）一贯服从他人。

（6）凡事都要求家长为自己做决定。

（7）一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。

（8）受人欺负后不敢抗拒，只会回家诉苦。

（9）时间观念淡薄。

（10）做任何事情总要拉上别人才行。

（11）从不做家务。

（12）穿衣、洗头也要父母包办。

（13）什么事不管会不会，从不想去试一试。

（14）没有自己的行动目标。

（15）听别人的指挥。

（16）畏惧老师。

（17）做事需要父母督促。

（18）不敢一个人独自在家。

（19）对学习心不在焉。

（20）说话娇气。

分数解释：

得分在29分之下，说明独立性比较差。

得分在30～44分之间，表明具有较好的独立性。

得分在45分以上，表明具有较强的独立性。

第二步，自测结束后，学生就自己的情况写一篇300字左右的自我剖析的文章，请得分在45分以上的学生谈谈自己独立性强的表现。

教师组织大家讨论独立性对中学生的意义。

活动提示：

学生自己掌握自己的测试结果，不需要交流。

教学反思：

第六课从对生活中常见的从众现象的分析入手，剖析现象背后的原因，并且从正反两方面分析从众现象的利与弊，引导学生正确认识这一心理现象，思考在社会生活中如何独立思考，走向自主。

他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负性的团体压力——小团体主义（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。

课下应该多准备一些相应的实例材料帮助学生理解掌握。

马宁新