人教版九年级语文下册第三单元综合与测试复习试题二含答案 12.docx

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人教版九年级语文下册第三单元综合与测试复习试题二含答案12

人教版九年级语文下册第三单元综合与测试复习试题二（含答案）

阅读下面文言文选段，完成下面小题

（一）余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳疑行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀、右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

（二）苏轼生十年，父淘游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

程氏读东《范滂传》，慨然太息，轼请曰：

“轼若为滂，母许之否乎？

”程氏曰：

“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？

”比冠，博通经史。

属文日数千言。

嘉佑二年，试礼部。

以《春秋》对义居第一。

后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：

“吾当避此人出一头地。

”

102．下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（）

A．左佩刀，右备容臭/前人之述备矣

B．故余虽愚，卒获有所闻/而两狼之并驱如故

C．既加冠，益慕圣贤之道/增益其所不能

D．腰白玉之环/苍颜白发，颓然乎其间者

103．翻译下列句子。

①录毕，走送之，不敢稍逾约。

②媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

104．

（一）文中宋濂的“嗜学”具体表现在哪些方面？

105．结合两个语段，说说你从他们身上学到了哪些学习的方法？

【答案】

102．D

103．

（1）抄完后,急跑着给人家送去,一点也不敢超过约定的（还书）时间。

（2）侍女拿来热水给我暖暖手脚,我躺在被窝里面,好久身体才渐渐暖和。

104．①家贫缺书，借书抄录；②趋百里拜师求学，态度谦恭（答对两个即可）

105．博览群书，虚心请教，刻苦努力，勤奋好学（答个意对即可）

【解析】

【分析】

102．这道题考查对文言文一词多义现象的理解。

A．备着、挂有/详尽；

B．因此、所以/原来；

C．更加/增加；

D．白色/白色；

故选D。

103．这道题考查的是翻译文言语句的能力。

翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。

第一句重难点词语有：

走，跑；逾约，超过约定期限。

第二句重难点词语有：

汤，古今异义，热水；沃，浇；以，用；和，暖和。

104．这道题考查对文段内容的理解。

先要理解“嗜学”的意思。

“嗜”意思是喜欢，爱好。

“嗜学”指十分爱好学习，特别爱好学习。

从“家贫，无从致书以观。

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可以概括出“嗜学”的第一个具体表现：

家贫缺书，借书抄录；从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“援疑质理，俯身倾耳以请”可以概括出“嗜学”的第二个具体表现：

趋百里拜师求学，态度谦恭。

105．这道题考查阅读文段的感悟体会。

从“余因得遍观群书”“比冠，博通经史”可以感悟到要博览群书；从“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其呓咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可以感悟到要虚心请教；从“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“属文日数千言”可以感悟到读书要刻苦努力，勤奋好学。

【点睛】

甲文译文：

我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我的勤劳和艰辛大概就是这样。

乙文译文：

苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。

听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。

程氏读东汉《范滂传》，发出长长的叹息。

苏轼问道：

“我如果做范滂，母亲会应允吗？

”程氏说：

“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么？

”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍都很精通了，写文章每天达到数千字。

嘉佑二年，到礼部考试，凭借对《春秋》的阐释居第一。

后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：

“我应当避开，好让此人出人头地。

”

阅读下面古文，完成下面小题。

（甲）余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（乙）许衡①字仲平，怀之河内②人也，世为农。

幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：

“读书何为？

”师日：

“取科第耳！

”曰：

“如斯而已乎？

”师大奇之，每授书，又能问其旨义。

久之，师谓其父母曰：

“儿悟不凡，他日必有大过③者，吾非其师。

”遂辞去，父母强之不能止。

如是者凡更④三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

尝从日者⑤家见《书》⑥疏义⑦，因请寓宿⑧，手抄归。

既逃难祖徕山，始得《易》王辅嗣说⑨。

尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，日：

“非其有而取之，不可也。

”人日：

“世乱，此无主。

”日：

“梨无主，吾心独无主乎？

”

（注释）①许衡：

元初大臣。

官至集贤大学士。

②怀之河内：

怀，怀州。

治所在河内（今河南沁阳）。

③过：

过人之处。

④更：

更换。

⑤日者：

古时称占卜的人。

③《书》：

也叫《尚书》，《诗经》。

⑦疏义：

指为古书旧注所作的阐释。

⑧寓宿：

指在别人家借宿。

⑨《易》王辅嗣说：

王辅嗣对《易》的解说。

106．解释下列加点字的意思。

（1）以是人多以书假余

（2）师谓其父母曰

107．用现代汉语解释下面句子。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

108．两则短文的主人公幼时读书的经历极为相似：

因家贫，都做过___________________的事。

因求名师难，（甲）文中的“余”曾经___________________；（乙）文中的许衡曾经“更三师”，后来因遭逢乱世，许衡又多了___________________的经历。

两人都格外珍惜学习的机会，发奋读书，最后都学有所成。

109．如果将（乙）文第二段删去，是否会影响我们对许衡的优秀品质的认识？

请说说你的意见。

【答案】

106．

（1）假：

借

（2）谓：

对……说，告诉

107．抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。

108．抄书学习到百里外求师（或“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”）逃难（或“离乱”）

109．会影响。

因为第二段叙述了许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事。

表现了许衡正直、严于律己、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，这才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质。

（观点明确，言之有理即可）

【解析】

【分析】

106．考查文言实词。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题注意古今异义词：

假：

借；多义词，谓：

对……说。

107．本题考查对文言句子的理解和翻译能力。

翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。

其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。

第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。

第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。

关键词：

“毕”，结束；“走”，跑；“逾约”，超过约定的期限。

108．本题考查筛选文章信息的能力。

答题时依据题干的要求到文中筛选信息，组织答案时可用原文，也可用自己的原因概括。

第一空根据甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，乙文“稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归”可知，两人都是在家庭贫穷的情况下借书抄书来学习。

第二空根据甲文“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，理解概括出“百里外求师”；乙文许衡在经历了“更三师”之后“既逃难祖徕山”可知又多了逃难的经历。

109．本题考查文章的结构。

作答本题，先要明确语段的内容，然后分析其与人物形象刻画之间的关系。

会影响。

因为第二段叙述了别人都摘路旁的梨吃，许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事。

表现了许衡具有很强的自律意识，正直、严于律己、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，也才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质。

【点睛】

参考译文

甲文：

我年幼时就非常爱好读书。

家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。

冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。

抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。

因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。

成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。

前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。

所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

乙文：

许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。

许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：

“读书的目的是什么？

”老师说：

“为考试中举。

”许衡说：

“仅仅就为了这个吗？

”老师对他暗暗称奇。

每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。

时间长了，老师对他的父母说：

“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。

于是就辞职离开了，父母尽力挽留他也不能够留住。

像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。

曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。

后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》。

曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。

有人问他为什么不吃，他说：

“不是属于我的东西却去拿，这是不对的。

”别人说：

“世道这么乱，这些梨早没有主人了。

”许衡说：

“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？

”

阅读下面文言文，完成下列小题。

送东阳马生序

宋濂

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

（链接）任末年十四，负笈从师，不惧险阻。

每言：

人若不学，则何以成？

或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。

夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。

观书有会意处，题其衣裳，以记其事。

门徒悦其勤学，常以净衣易之。

临终诫曰：

“夫人之好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

”

（节选自《拾遗录》）

110．解释下列句中加点的词。

（1）媵人持汤沃灌____

（2）以衾拥覆____

（3）负笈从师____

（4）编茅为庵____

111．用“/”给下面句子断句，标两处。

父母岁有裘葛之遗。

112．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）录毕，走送之。

（2）人若不学，则何以成？

113．两篇短文在内容上有哪些共同点？

请结合原文内容概述两点。

【答案】

110．

（1）热水

（2）被子（3）背，背着（4）做，做成

111．父母/岁有/裘葛之遗。

112．

（1）我抄完了，赶紧（或跑着）把书还给人家。

（2）人如果不好好学习，那么凭什么成功（或“成就事业”）？

113．示例：

①都表现了从师学习时不惧险阻，如《送东阳马生序》：

负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

【链接】负笈从师，不惧险阻。

②都不图物质享受，如《送东阳马生序》：

余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

【链接】或依林木之下，编茅为庵。

③都有勤奋好学的精神，如《送东阳马生序》：

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

【链接】夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。

【解析】

【分析】

110．考查文言词语的积累。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法。

“汤”是古今异义词，古义是：

热水，今义是：

食物加水煮后的汁；“衾”是古代常用字，义为“被子”，在《卖炭翁》中出现过：

布衾多年冷似铁；“负”是一词多义，义项有：

背、承担、依靠、蒙受、违背等，可由《送东阳马生序》中“负箧曳屣”迁移出“背”这一义项；“为”是一词多义：

成为、被、做等，此处根据语境译为“做，做成”。

111．本题考查文言文句内停顿。

解答时，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译：

父母每年都送来裘葛，然后根据句子内部词语间的相互关系进行切分。

从全句看，这是主谓结构，可以在主谓间（“父母”后）停顿；“裘葛之遗”是偏正结构，不可分割；“裘葛之遗”与“岁有”构成动宾关系，所以在“岁有”后切开。

112．本题考查翻译句子。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如：

判断句、倒装句、被动句、反问句、省略句等。

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

（1）句重点词：

录、走，这句承前省略了主语“余”，译时要补上；

（2）句是倒装句，翻译时要把“何以成”译为“以何成”（凭什么成就）。

113．两文的中心词是“好学”，在内容上是相同的：

家里贫穷，热爱学习，为了学习，宋濂与任末都付出种种努力，想尽办法创造学习的条件。

在求学过程中，他们都勤奋、不惧险阻、不图物质享受、极度认真专注、认识到学习的重要性……择其中两点，从原文摘抄即可。

【点睛】

参考译文

送东阳马生序

我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向当地前辈求教。

前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。

到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人拿来热水给我浇洗，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我的勤劳和艰辛大概就是这样。

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。

他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

【链接】

任末，他14岁时就背着书箱拜了很多老师，不怕艰难险阻。

他常说：

“人如果不好好学习，将来凭什么去完成一番事业？

”他贫穷无家，有时没有宿处，只在树下搭一个草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。

夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草杂木照明。

平日里每当读书有体会时，便把心得写在衣服上，用来记下它。

跟他学习的人都佩服他能刻苦勤学，（为了要研读他写的心得体会，）他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。

临死时告诫后人说：

“一个人如果终身好学习，即使死了还像活着一样；要是不学习，即使活着也只能算行尸走肉罢了。

”