小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语.docx

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小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

 学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

                     四条直的边        四边形有 

                    四个角 

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

 2、教学例2。

（给四边形分类） 

（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作） 

（2）还有不同的分法吗？

（小组交流）学生汇报，并说理由 三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结：

今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教学反思：

通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。

第二课时：

平行四边形的认识 

教学内容：

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。

 教学目的：

 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，

发展空间观念。

教学重点：

探究平行四边形的特点。

 教学难点：

学生动手画、剪平行四边形。

 教学过程 

一、认识平行四边形 

 1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

 2、出示带有平行四边形的实物图片。

它们是正方形吗？

是长方形吗？

它们有几条边？

几个角？

它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：

这样的图形叫平行四边形。

 3.感受平行四边形的特点 

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。

（2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。

 （3）小组讨论操作：

怎样才能使平行四边形拉不动呢？

学生汇报时，要说说理由。

 二、掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形？

在钉子板上围。

 2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？

（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。

） 

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？

（小组讨论） 三、巩固平行四边形。

1、课堂练习：

完成练习九第1—3题。

 2、课外练习：

完成练习九第5题。

四、全课总结：

今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。

教学反思：

通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学生认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。

第三课时：

周   长 

教学内容：

本册教材第41页上的例1。

教学要求：

 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念.2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。

教学重难点：

使学生理解掌握周长的概念 教学过程：

一、认识周长 1．活动一 

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

 ⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。

 2．活动二 

⑴出示以各种实物：

钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？

请你们同桌互相指一指。

 ⑷全班汇报、互相指正。

 3．活动三 ⑴出示 

⑵这些图形的周长指的指哪里？

请你用笔描一描。

 ⑶学生独立完成 

⑷汇报：

它们的周长在哪？

 4．周长的概念 

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

⑵学生说一说 

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？

自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

2．学生活动，汇报：

你选的是哪个图形？

你是怎么知道它的周长的？

还有什么办法吗？

三、总结：

 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？

这节课你有什么收获？

还有问题吗？

四、练习 

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？

最少量几条？

为什么？

2．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？

在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

第四课时：

长方形和正方形的周长 

教学内容：

教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

教学要求：

 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

2、培养学生动手操作及概括能力。

 教学重难点：

长方形和正方形的周长计算方法 教学过程：

一、复习 

1．什么叫做周长？

 2．同桌摸一摸课桌的周长。

3．长方形和正方形的边分别叫做什么？

有什么特点？

 二、新授 

1．出示两张卡片，如图：

2．这两个图形的周长哪个长一些？

你有什么办法证明你的判断是正确的？

 3．学生探究 

⑴学生独立思考计算：

要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？

你怎样算出这两个图形的周长？

⑵四人小组交流，全班汇报：

这两个图形的周长哪个长一些？

你是怎么知道的？

还有什么办法可以知道？

⑶思考：

求长方形的周长必须知道什么？

求正方形的周长必须知道什么？

 4．算法概括 

⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？

为什么？

 ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？

为什么？

⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。

 5．巩固 

（1） 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

花边长多少分米？

教学反思：

在亲身体验中感受和认识周长，但在练习中描出图形周长时，有勾边的现象，说明对周长这一概念还模糊，或不会结合周长的意思去描绘周长。

需加强认识。

（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。

至少需要木条多少分米？

 （3）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

 三、总结。

通过今天的学习，学会了哪些本领？

有什么感受？

还有问题吗？

 四、机动发展题 

⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？

最少量几条？

为什么？

 ⑵计算下图的周长呢？

教学反思：

通过实物开展教学，找周长，求周长，学生清楚长正方形周长的求法，但喜欢用加

法求，对与简算（即公式）思维上差生不理解，需进行差生补导。

第五课时：

长方形和正方形周长计算的练习课 

练习内容：

教材第44页练习十 

练习要求：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。

 练习过程：

一、基础练习 

1．用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么？

 2．先量一量，再计算下面图形的周长。

 ⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

 ⑵全班汇报，集体订正。

3．课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

 ⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

 ⑵集体订正。

 二、综合练习 

1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。

这个长方形的周长是多少？

（1）独立完成 

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？

2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？

 ⑴独立思考：

用90厘米的绸带围一圈指的是什么？

 ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

 ⑶全班汇报 

3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

 三、活动练习 

四人小组合作量一量，填一填。

姓名  头围厘米                                   胸围厘米                                   腰围厘米 

四、作业:

一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

教学反思：

通过教学发现学生对与长正方式周长公式的运用还不够灵活。

第六课时：

估 计 

教学内容：

教材第45页例4例5，46页练习 

教学要求：

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

教学重难点：

能较准确地估计出物品的长度。

 教学过程：

一、引入新课 

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，在本子上画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

 4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

 二、新授 1．教学例5 

⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？

你能计算出它的周长吗？

学生独立完成。

 ⑶全班汇报：

你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：

拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？

剪一段试一试。

并讨论：

怎样才能估计得更准确？

⑸全班汇报：

你估计得怎样？

有什么感受？

有什么办法能估计得更准确吗？

 2．巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？

先估计，再量一量，算一算。

⑵46页做一做第二题:

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

教学反思：

学生以有长度这一基础概念，能结合生活经验正确估计和判断物体的周长。

对于影起错觉的图形，我通过演示操作让学生清晰的分析出物体的周长，并学会了对边相等，可用移动与组合的方法来比较复杂的图形。

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5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

口算的分阶段要求  

单元结束时 期  末  

平均错误率 速度 平均错

误率 

速度 有余数除法 6%以内 

8道/分钟 4%以内 10道/

分钟 

复习重点：

万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。

课时安排：

第1课时：

万以内的加、减法    P120     1、2     P124    1、2 第2课时：

有余数的除法        P120-121   3、4     P124    3、4 第3课时：

多位数乘一位数      P121     5、6     P125    5、6 第4课时：

四边形              P121-122   7、8     P125    7 

第5课时：

时间单位、长度单位和质量单位     P122     9、1     P125   8  

第一课时：

万以内加减法的整理和复习 

教学内容：

万以内的加、减法     P120    1、2     P124    1、2 教学目标：

1、正确计算三位数加、减三位数。

2、能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

 教学重点：

培养学生的计算能力和估算能力 

教学难点：

连续进位的加法和连续退位的减法。

 教学过程：

一、创设情境，共享资源 

1、让学生说说三位数在平时生活中有哪些应用？

说说你看到的、听到的、想到的、用到的三位数有哪些？

2、汇集资源:

估计学生会说到：

人数、钱数、重量、长度…… 二、提出问题，编计算题 

让学生根据“人数、代数、重量、长度”等提出用加法或减法解答的问题。

三、系统整理 

1、加、减法分别抽1题，（连续进位，连续退位）进行计算（估算） 

2、笔算加减法要注意什么？

①计算法则             ②易错地方            ③验算 四、组织竞赛：

看谁在规定时间内做对全部题目 五、小医生治病（根据本班学生平时易错的地方） 六、揭示课题，全课总结 七、独立完成书本作业  

教学反思：

让学生通过复习万以内加减法，理清万以内加减法这一知识需要掌握的几个要点内容，促进学生理解生活中哪些地方可以用万以内加减法来解决，并在复习中找出学生常犯错的问题，了解学情及时查漏补缺。

第二课时：

时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习 

全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。

 教学内容：

P122、    9       10      P125      8 

教学目标：

建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。

 教学过程：

一、重建知识结构 出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

 1、导入：

同学们都喜欢动物吗？

动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！

 ①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8（      ）。

②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3（     ）。

③刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30（    ）的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多（       ）。

2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？

（补充完整）。

3、小结并揭题：

所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。

二、突出知识的完整性和系统性 

本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。

 1、整理:

①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？

 ②怎样整理？

③对刚才的内容，有什么想法吗？

 2、感受大小 

①这些时间单位哪个最大，哪个最小？

长度单位、质量单位呢？

说说什么时候用时间单位？

什么时候用长度单位？

什么时候用质量单位？

②分别感受1个单位的大小。

③找一找，生活中1个单位大小的实例。

 ④强化：

（估计、估测） 

1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么？

什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？

 什么东西的重量约是1吨、1千克、1克？

 3、进率 ①填写：

时—→分—→秒 

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 吨—→千克—→克 

②强化记忆：

如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的进率。

 ③单位换算 

3千米=（       ）米           2分米=（       ）厘米 8000m=（       ）千米         40毫米=（       ）厘米 5000千克=（       ）吨        2小时=（       ）分 4吨=（        ）千克          7分=（       ）秒 4、应用 

①填写合适的单位名称或数。

我的身高是15（       ），体重是15（        ） 

茶杯的高是10（       ），书本的厚约（        ）厘米 汽车的速度是每小时70（         ） 

大象的体重约（         ）吨，小明大约每天睡10（        ） 

②计算:

3千米－200米=（        ）米    7000千克+5000千克=（         ）吨 2分－20秒=（          ）秒 ③书本作业 

④选几个单位名称，让学生写数学短文。

 三、探究生活问题 

1、目测指定实物的长度、重量？

 2、说说时间单位的应用？

四、全课总结：

这节课我们复习了时间单位、长度单位、质量单位，并熟记了它们之间的进率。

教学反思：

复习计量单位这一内容，让学生对知识得以分类记忆，加深学生对这一知识几个要点内容的记忆，并通过练习来提高学生的运用，灵动能力。

第三课时：

多位数乘一位数 

教学目标：

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。

 教具、学具准备：

实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。

 教学设计：

一、分类整理 

1、学生自由出题。

请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。

[说明：

每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。

] 

2、计算。

算出每题结果并板书。

可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。

 3、分类。

师：

黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？

可以先在小组内商量商量。

[说明：

让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。

] 

4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。

可能的分类有：

①多位数乘一位数口算（整十、整百数乘一位数；估算）   笔算（不进位；进位；有0的乘法） 

②多位数乘一位数:

 口算、估算、笔算 

5、总结注意事项：

这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？

[说明：

引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。

让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。

] 

可能会这样提醒：

我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看成整百数来计算。

我要提醒大家注意是：

在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。

[说明：

使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。

] 

二、发展练习 

1、用投影仪出示，书第89页上的三道题及小精灵的提问：

“你会选择合适的算法吗？

” 2、组织学生讨论：

各题应选择什么样的算法？

并说明选择理由。

 3、学生汇报并解答。

4、师小结：

学习知识很重要，可学会运用知识更重要。

你能运用所学知识解决问题吗？

 三、“用数学”小组活动 1、谈话明确任务要求：

新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。

敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。

几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。

你愿意帮助他们吗？

现在我们就一起来看看。

出示“爱心小屋”展示图。

“都有哪些物品？

价钱是多少？

”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？

你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？

”（将学生们提出的问题板书在黑板上。

） 

可能的提问：

买三台VCD需要用多少钱？

买9束鲜花大约需要多少钱？

…… 

根据同学们提问题的情况，适当给予评价。

然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。

[说明：

重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。

] 

活动要求：

a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。

 b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。

c、列式解答。

推出一名发言人准备向大家汇报。

 2、小组活动，教师巡视。

3、交流汇报。

可能汇报的情况有：

我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。

我们提的问题是：

买9把椅子大约需要多少钱？

算式是…… 

我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。

问题是：

买3台电暖器需要多少钱？

带1000元钱够不够？

算式是…… 

4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。

5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。

[说明：

关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。

] 

四、教师小结:

1、今天的活动你喜欢吗？

2、你有什么收获？

五、课后收获:

如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？

教学反思：

巩固多位数乘一位数的计算方法，学会用多位数乘一位数解决相应问题，并在复习中找出学生常犯错的问题，了解学情及时查漏补缺