高考语文专题训练六古代诗词鉴赏.docx

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高考语文专题训练六古代诗词鉴赏

2018高考语文专题训练六：

古代诗词鉴赏

一、考向解读

从体裁上看，所选诗歌体裁以唐宋诗词为主，名家非名篇作品和非名家的名篇作品成为考查热点。

近几年虽未涉及曲的考查，但不能不引起足够的重视。

从题材上看，写景诗、咏物诗、羁旅诗、送别诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。

从涉及的考点看，近几年都直接考查思想感情和表达技巧，形象和语言的考查往往融合在思想感情和表达技巧题中，较少直接设题考查。

【命题热点突破一】评价诗歌思想内容

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。

此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。

例1、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。

（8分）

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：

徘徊，流连不去。

（1）第二联描绘了怎样的画面？

（2分）

（2）简析第三联所表现的诗人心境。

（3分）

（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

（3分）

【答案】

（1）人景相融的宁静画面：

断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。

表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

（3）①虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

②以景结情。

描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

③情景交融（借景抒情）。

闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

（任选一种）

【解析】

【变式探究】【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。

西村

陆游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。

注释：

【1】耿：

微明的样子。

（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）

A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。

B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。

C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。

D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。

（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）

A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。

（李商隐《齐宫词》）

B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

（陈羽《从军行》）

C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。

（韩元吉《送陆务观福建提仓》）

D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）

（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。

结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。

（6分）

【答案】

（1）A

（2）B

（3）相同点：

都写乡村风光和对乡村的热爱之情。

不同点：

①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。

②《游山西村》还体现出深刻的哲理。

【解析】

（1）此题考查理解诗歌内容的能力。

可根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词“往岁”“记今夕”可判断出时间的不同，因此选A。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。

可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。

B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D

【方法技巧】提炼情感主旨“3步走”

第一步，抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。

第二步，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的情感基调。

第三步，抓住关键词语，明确诗歌所要表现的思想情感和主旨。

【变式探究】

阅读下面这首词，然后回答问题。

（4分）

望江怨·送别

[清]万　树

春江渺，断送扁舟过林杪①。

愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。

[注]　①杪：

树梢。

怎样理解“怪人催去早”？

请结合全词分析。

【答案】这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。

词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望，夕阳将落，有人催词人回家，词人却以“还有一竿高”为由，“责怪”那人这么“早”就催他回去。

一个“怪”字将依依不舍之情推向顶峰。

全词情景交融，含蓄淡雅，不言离别，而离别之情溢于言表。

【命题热点突破二】评价作者观点态度

“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。

从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等，也多是开放性的题目，考生可任选一个角度作答，言之有理即可。

例2、【2017年高考课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十

白居易

一篇长恨有风情

，十首秦吟近正声

。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行

。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

【注】

元九、李二十：

分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。

李绅身材矮小，时称“短李”。

长恨：

指作者的长诗《长恨歌》。

秦吟：

指作者的讽喻组诗《秦中吟》。

正声：

雅正的诗篇。

伏：

服气。

14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）

A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。

B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。

E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。

（6分）

【答案】

14．CD

15．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。

【变式探究】【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。

八声甘州

辛弃疾

夜读《李广传》，不能寐。

因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。

恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。

射虎山横一骑，裂石响惊弦。

落魄封侯事，岁晚田园。

谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？

看风流慷慨，谈笑过残年②。

汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。

纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。

【注】①晁楚老、杨民瞻：

辛弃疾的友人。

②杜甫《曲江三章》其三：

“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。

”此处化用杜诗。

（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？

这样选材有什么表达效果？

（5分）

（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？

请简要分析。

（6分）

【答案】

（1）第一问：

霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。

第二问：

通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

（2）化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。

【解析】

（1）“故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。

恨灞陵醉尉，匆匆未识”写的是：

李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。

还至霸陵亭。

霸陵尉醉，呵止广。

广骑曰：

‘故李将军’。

尉曰：

‘今将军尚不得夜行，何乃故也！

’止广宿亭下。

”这里特别突出“故将军”一语，以之居篇首，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。

“桃李无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏。

“射虎山横一骑，裂石响惊弦”写的是《史记》中记载的：

“广出猎，见草中石，以为虎而射之。

中石，没镞。

视之，石也。

”单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。

李广如此健者而被废弃，又可见当时朝政之昏暗。

“落魄封侯事，岁晚田间”写的是《史记》中下列记载：

“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？

”劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【方法技巧】评价观点态度“3步走”

第一步，明确自己的观点。

提炼观点一定要透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。

第二步，结合词句进行细致分析，找到原词中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。

第三步，分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。

【变式探究】

阅读下面这首宋词，回答问题。

（5分）

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？

江头未是风波恶，别有人间行路难。

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？

【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前途迷茫的郁闷之情。

【命题热点突破三】鉴赏诗歌形象

诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。

因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗歌的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

近年来从考查题型来看，主要从以下4大角度命题：

人物形象、景物形象、事物形象和意象的含义及作用。

例3、【2017年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成10~11题。

秋兴

陆游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。

醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。

百战铁衣空许国，五更画角只生愁。

明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。

【注】①迮：

狭窄。

10．根据中间两联，概括作者“愁”的原因。

（6分）

11．简要赏析尾联的表达效果。

（5分）

【答案】

10．壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。

11．以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。

【解析】

10．题干要求“根据中间两联，概括作者‘愁’的原因”，这是针对诗歌情感设题。

诗歌的情感包括两个部分，一是情感，二是产生这种情感的原因。

本题已经把情感告诉考生——愁，要求概括其原因，

【变式探究】【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。

（8分）

野望（唐）杜甫

西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。

海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】①三城戍：

西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。

②南浦句：

南浦，泛指送别之地。

万里桥，在成都杜甫草堂的东边。

③涓埃：

细流与微尘，比喻微小。

（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）。

（1分）

A．第一、二句中的“白雪”与“清江”

B．第三、四句中的“诸弟”与“一身”

C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”

D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”

（2）从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。

（2分）

A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。

B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。

C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。

D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。

（3）全诗是怎样表现作者的情感的？

请结合具体诗句加以赏析。

（5分）

【答案】

（1）D

（2）D

（3）答案示例：

首联以景写情，三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流露思家之情。

颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。

颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。

尾联下句直接表达对家国之事的忧虑。

【解析】

（1）本题选D项。

古诗词中的对仗，要考虑到词性、平仄等因素。

A项中“白雪”与“清江”，词性相对，颜色“白”对“清”，名词“雪”对“江”。

B项中“诸弟”对“一身”，“诸”“一”都是数字相对。

C项中“供多病”与“答圣朝”动宾结构相对。

D项中“极目”与“萧条”词性不相对。

因此选D项。

【考点定位】正确识记古诗词中的对仗知识。

能力层级为识记A。

（2）本题选D项。

题干要求从“切合题目”的角度分析，指向明确，首先从题目“野望”思考起，A项中“西山”“南浦”切合题目中的“望”而非“野”字。

B项中“海内”“天涯”是诗人远望后的想象，而不是切合“野望”二字。

C项中的“迟暮”“涓埃”也是作者的感慨语，而非“野望”的内容。

D项中的“出郊”切合“野”，“极目”切合“望”，所以都与“野望”二字切合，因此选D项。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【方法技巧】

（一）设问方式

1．这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？

试加以分析。

2．诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？

试加以概括（或分析）。

3．请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。

4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

（二）技巧点拨

1．鉴赏方法

（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。

（2）抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。

运用联想，体悟感情，定格形象。

（3）结合背景，展开联想和想象，把握形象。

2．答题步骤

步骤一：

明确指出是什么形象，概括人物形象特征。

步骤二：

结合诗句具体分析诗歌如何塑造形象的（分点说明、概括）。

步骤三：

概括形象的意义（分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理）。

【变式探究】

阅读下面这首宋词，回答问题。

（5分）

浣溪沙·洞庭

张孝祥

行尽潇湘到洞庭。

楚天阔处数峰青。

旗梢不动晚波平。

红蓼[注]一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。

夜凉船影浸疏星。

[注]　红蓼，指生长在水边的红色蓼草。

词的上片写了哪些景物？

描绘了一幅什么样的画面？

【答案】上片写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面，表现出作者留恋自然的心态。

【解析】“浣溪沙·洞庭”这个题目点明这首词是一首写景词，词人围绕“洞庭湖”这一观赏点，描写了洞庭湖上及周围的景色。

第一句，作者“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”引出船行至的地点——洞庭湖。

第二句写泊舟湖中，作者站立船头向远处眺望，看到的是辽阔的楚天，在广阔无边、一望无际的洞庭湖的四周是青色的山峰。

第三句描写近景，船头所插旌旗上的飘带一丝不动，傍晚的洞庭湖的湖面水波平静，显得如此清幽、静谧。

这样夕阳斜照中几组特定的意象——停泊在湖面上的晚舟与辽阔的楚天、青色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面，充分地展现了优美的意境，显示出作者流连自然的心态。

【命题热点突破四】诗歌语言题

鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。

分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：

品味关键词、赏析关键句、体会语言风格和赏析诗眼。

例4、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。

（8分）

早上五盘岭①

岑参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。

五盘岭：

秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。

②出五盘：

攀越五盘山道登上山巅。

（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

（4分）

（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？

请结合全诗，谈谈你的理解。

（4分）

【答案】

（1）①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。

（2）①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。

②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。

【解析】

（1）本题题干是“‘江回两崖斗，日隐群峰攒’中的‘斗’‘攒’两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

”是考查学生炼字能力。

炼字题首先要解释字在诗句中含义，如果有修辞手法，要指出

【变式探究】阅读下面的诗，按要求作答。

（2分）

骤　雨

[宋]华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——据文渊阁《四库全书》

第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？

请结合诗句简析。

【答案】“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。

“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。

【解析】这是一首描写骤雨景象的诗歌，前四句主要描写骤雨的状态，接下来两句交代骤雨中牧童的情况，第七句写牧童躲雨的情况，最后一句写雨停后的清新景色。

鉴赏诗歌中某些词的表达效果，可先从词性上进行思考，“卷”“吼”都是动词，我们可以分析这两个词是从什么角度观察事物的，体现了事物怎样的特点。

【变式探究】

阅读下面的清诗，回答问题。

（3分）

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

[注]　“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。

简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。

【答案】“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。

“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。

【命题热点突破五】体会语言风格

语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。

不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。

古代诗词的语言风格是多种多样的。

例5、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（5分）

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。

如今薄宦老天涯。

十年歧路，空负曲江花。

闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。

孤城寒日等闲斜。

离愁难尽，红树远连霞。

[注]　欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。

词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

前人评此词，称其“飘逸”。

请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。

【答案】①想象奇特，虚实相生。

词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。

虚实处理得当，富有浪漫色彩。

②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。

“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。

“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。

【解析】这首送别友人的词作是词人经历十年的沧桑后，抒发内心感慨之作，表达出对友人劝勉和依依不舍的离愁别绪。

【方法技巧】

（一）设问方式

1．请简要分析这首诗（词）的语言特色。

2．这首诗（词）的某特点主要表现在哪些方面？

请作简要分析。

3．这首诗（词）的风格是……，请结合诗句具体分析。

4．前人对这首诗（词）的评价是……，你是否同意？

请结合诗句作简要赏析。

5．这首诗（词）是如何体现……风格特点的？

请简要分析。

（二）答题步骤

步骤一：

用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等）。

步骤二：

结合诗中有关语句具体分析这种特色。

步骤三：

阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。

【命题热点突破六】赏析诗眼

所谓“诗眼”是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。

具体说来，“诗眼”主要表现为三类字（词）：

1．最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受），这类字（词）以动词和形容词为主。

2．最生动传神的字，常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。

这类字（词）以动词和形容词为主。

3．最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。

赏析“诗眼”类题型在近几年高考中未涉及考查，属于冷考点，并且和题型一、题型二有交叉之处。

此类题型多以“这首诗（词）的‘诗（词）眼’是什么？

请简要分析”或以“本诗某一字统摄全篇，结合全诗简要赏析”的方式进行考查。

例6、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（4分）

日长简仲咸

王禹偁

日长何计到黄昏？

郡僻官闲昼掩门。

子美集开诗世界，伯阳书见道根源。

风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。

不是同年来主郡，此心牢落共谁论。

[注]　本诗作于诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬谪到商州任团练副使时。

古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。

你认为第二句的“诗眼”是哪一个字？

为什么？

请结合全诗简要赏析。

【答案】诗眼是“闲”。

“闲”为一篇之眼目，“郡僻”“昼掩门”对“闲”字作了进一步渲染，后三联也均承此而来。

诗人有志改革反被诬告而获罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独。

【方法技巧】

（一）设问方式

1．这首诗的“诗眼”是什么？

请作简要分析。

2．有人说，本诗“诗眼”是某某字，你同意这个说法吗？

为什么？

请结合诗歌内容分析。

3．找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。

4．本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯串全篇的？

请结合全诗进行简要赏析。

5．古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个字的妙用。

6．全诗围绕某字（词）展开，请结合全诗分析。

（二）答题步骤