出色的教师导学案.docx
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出色的教师导学案
出色的教师导学案
教学目标:
、指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。
2、引导学生有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。
3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
教学重点:
读懂课文,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点:
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备:
、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2、预习课文,了解课文内容。
课时安排:
2课时
教学设计:
第一课时
一、预习提纲:
、课前积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2、预习课文,自学生字词语,联系上下文理解词语的意思。
3、标出自然段的序号,了解故事的梗概,用自己的话说说。
4、理清课文层次,试着分段,概括段意。
二、、联系生活,谈话导入
、同学们,谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中,看到的或亲身经历的,有无遵守或违背校规或社会公德的现象?
【联系生活,从身边的事情说起,有利于课文内容的衔接。
】
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事,板书课题。
二、出示预习提纲
.自读课文,边读边画出生字和新词。
2.想一想这个故事的梗概
3.哪些地方让你很佩服这位黑人同学?
4.给故事分几个部分
三.依据预习提纲,汇报交流。
(一).同桌间交流预习情况。
①生字的认识和记忆方法:
揣、昧、屉、蔼
【要求认识的4个生字都是形声字,学生独立识字,交流好的记忆方法。
比如:
学生与熟字进行比较,来记忆它们的读音和字形等。
】
②集体认读词语:
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③集体交流理解词语:
揣测:
推测;猜测。
拾金不昧:
昧,隐藏。
拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲:
快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。
至理名言:
最正确、最有价值的话。
愤愤不平:
因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟:
同翻,很快而彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。
【表扬学生利用工具书和联系下文的方法理解词语的好方法。
】
(二)、朗读课文抓住梗概,进行交流
.(分部分,指名段读文,思考课文讲了一个怎样的故事?
)
【要求学生读准字音,把句子读通顺,读流利,注意让学生倾听,集体评价。
】,
2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3、理清课文层次,让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
(先写朋友送我一只电子手表,我非常的喜爱,接着写我的手表失而复得。
<丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。
>最后写我幡然醒悟。
)
4、按课文继续的顺序,给课文划分部分,并概括每部分写的内容。
三、检测反馈。
、听写词语
揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
遗憾
失而复得、坐立不安、居然、愤愤不平
2、熟练地朗读课文。
第二课时
一、预习提纲
、默读课文,思考哪些地方让你很佩服这位黑人同学。
2、画出文中描写“我”心里变化的词句,体会“我”的思想变化。
3、再读课文,结合课文内容谈谈你是怎样理解“但那位黑人学生可真是位出色的老师”这句话的。
二、复习课文内容,揭示新课
、认读词语
揣测
拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平
失而复得坐立不安
赫然
告诫
困惑
居然
遗憾
幡然醒悟
迂回
2、回顾课文内容,写的是一件什么事?
(讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
)
3、这节课我们继续学习《出色的老师》。
三、依据预习提纲,汇报交流,感悟内容
、自学提示。
默读课文,思考,为什么说那位黑人是位出色的老师?
课文中的哪些描写你受到了教育和感染?
在书的空白处批注自己的想法。
【从课文的整体入手,提出关键且有价值的问题引发学生思考,并注意让学生边读边抓关键的语句,从而教会学生阅读,培养了自主阅读的能力。
】
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一:
送还手表
就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我的宿舍,他的手中拿着块手表。
天哪,这是我心爱的电子手表。
我高兴得眼泪都要下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
他只是微微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问。
点拨要点:
、讨论交流:
为什么说“这是我心爱的电子手表”?
(引导学生读第2自然段)(这是友情表、纪念表、能见物思人的表、能感受心心相连的表,作者十分珍惜、喜爱它。
它不仅表示时间,还是相互的牵挂、幸福的回忆、时时的思念、彼此的信任……)
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?
3、想象一下,当时“我”应该怎么表达谢意?
4、什么是“拾金不昧”?
你对黑大哥怎么评价?
5、读出喜悦和敬佩的感情。
交流二:
黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!
我用一种极其困惑的目光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:
“这是公德,这是规则”他居然还笑得出来,真不仗义!
点拨要点:
、黑大哥告发我后,我受到了怎样的处分?
(读课文的6-9自然段)
2、“极其困惑”是怎样的感情?
(鼓励学生多元的理解,说出自己的感受,比如“埋怨、责怪、无奈……”)
3、“遗憾”是什么意思?
猜测一下黑大哥是怎么想的?
4、“这是公德,这是规则”。
黑大哥说的公德与规则指的是什么?
(他将手表送还给我,这是公德。
因为我违背公德,他向校方举报了我,也是公德。
违反校规,我必须接受处罚,这是规则。
)
5、“居然”是什么意思?
包含“我”怎样的感受?
6、引导学生读出“我”的感受.(“伤心——高兴——感激——困惑——不满”)
交流三:
我的醒悟
老人的话让我幡然醒悟。
这时,我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。
因为公德,他将手表还给了我;也因为公德。
他又向校方举报了我,因为我违背了公德。
他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
点拨要点:
、老人的哪些话让我“幡然醒悟”?
(读11-12自然段)
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?
(先指导学生认识到:
由于“那位黑人学生”“我”懂得校规等相关知识,明白了在任何情况下要遵守规则、有公德的道理。
所以,他是“我”生活中的老师。
再引导学生明白思维推理的过程:
“那位黑人学生”使用的迂回方法,使“我”“翻然醒悟”受到深刻教育。
能运用好方法、达到好效果的老师,就是“杰出”的。
)
3、“迂回”是什么意思?
黑大哥的“迂回”说明了什么?
4、读出我的深刻反思。
四、总结全文,提炼情感
、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。
课文人物的心理描写细致,蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪。
2、让学生说说最大的启迪和收获是什么?
3、引导学生朗读自己感受最深的语段。
五、拓展训练,布置作业
、在学习和生活中,遇到过哪些遵守公德的事情,说说自己的想法。
2、积累课文中的好词语。
3、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》
板书设计:
8、出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥:
送还——
举报——
解释
我:
感激——
困惑
——
醒悟
公德重要,校规严肃
教学反思:
教学中,我引导学生从课文的整体入手,首先让学生联系生活,从身边的事情说起自己看到的或亲身经历的,有无遵守或违背校规或社会公德的现象入手导入新课,引导学生抓住课文的主要内容,体会作者的感情,同时重点指导“揣”的读音和“蔼”的字形。
再根据“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的线索,细读课文,体会和感受作者对黑人同学由“感激——困惑——幡然醒悟”的思想感情变化,进一步理解了为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
”,认识到了讲公德和遵守校规的重要,从而树立公德意识,培养学生自觉遵守校规的精神。