奇怪的客人教案.docx

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奇怪的客人教案

奇怪的客人教案

【篇一：

《冯谖客孟尝君》教案】

冯谖客孟尝君

教学目标

1．掌握冯谖和孟尝君的人物性格。

2．了解《战国策》描写人物极为生动的特点，本文主要表现为欲扬先抑、

一波三折的精妙构思。

3.引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。

4.掌握本文通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。

教学重点难点

1．教学重点：

积累文言文字词、句式及翻译等基本知识。

2、教学难点：

欲扬先抑、一波三折的精妙构思；通过对话和动作描写揭

示人物心理和情感的描写方法。

教学过程：

一．导入课文

中国学术历来有文史哲不分的传统，先秦诸子散文其实是哲学著作，

所以我们会讨论精神超越的问题。

又是历史文献，所以我们会谈论“轴心时代”。

又是文学作品，在理性的思辨中处处折射出形象思维的光彩，比如“子在川上曰：

逝者如斯夫！

不舍昼夜（”毛泽东就直接引入自己的词作），“子曰：

岁寒，然后知松柏之后凋也”。

更不用说庄子散文中的盘旋而上者九万里的鲲鹏，以及《秋水》中的河伯海若等形象。

它们成为中华文学的重要源头。

二、历史散文简介

先秦历史散文的发展。

大致可分三个阶段。

第一阶段：

从夏到春秋时期，如《尚书》记言，《春秋》记事，文字古朴

简洁。

第二阶段：

从春秋末到战国初期，代表作是《左传》和《国语》，既记言

又记事，言事相融，篇幅加长，内容详赡，记事曲折，写人生

动，富于文采。

第三阶段：

是战国中后期，以《战国策》为代表，它采取国别体，吸取《左

传》、《国语》的创作技巧并加以发展，使历史散文发展到新的

高峰。

三、《战国策》简介

《战国策》又叫《国策》，大约是秦汉间人杂采战国各国史官和私人

所记存的史料编纂成的一部国别体史书。

西汉末刘向加以整理，依国别按时序重新编订，得33篇，定名《战国策》。

《战国策》全书包括东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、

中山12国策。

记事年代，上接春秋，下至秦并六国。

其基本内容是战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或说辞。

在对列国统治集团间那些权谋、角逐、战争、残杀活动的记述中，揭露和批判了统治者的腐败与残忍，也表现了作者对权谋的推崇。

在对诸国频繁的战争、苛重徭役及草菅人命的描述中，反映了下层百姓的苦难。

此外，还记载了许多政治开明、坚持正义、反抗强暴的君主、卿相、

士人、下吏的事迹，表现了作者的民本思想、贵士倾向及对勇敢、正义和进步意识的歌颂，同时也表现了作者公开宣扬追求“势位富贵”的人生观。

四、背景介绍

（一）战国养士之风

战国时期，列国纷争，出现了“士”这一最活跃的阶层。

由于天下大乱，宗法制度遭到破坏，诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱，他们迫切需要

大量的拥护者和谋画者，于是王侯将相争相养士，蔚然成风。

所养之士又称门客、宾客、门人、食客等。

“士”作为春秋战国时期的一个特定阶层，构成成分极为复杂，有策

士、侠士、隐士等。

他们中的佼佼者，或逞舌辩游说诸侯，出谋划策；或凭才智托身权要，排忧解难；或恃武力横行天下，除暴安良。

在当时的社会生活和政治、军事、外交等活动中，发挥了比较特殊的作用。

《战国策》的主要内容，就是记载这些士的各种活动。

（二）“四公子”简介

在战国时期，齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君，

都各养士数千，号为“战国四公子”。

孟尝君：

齐国人，姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。

养士数

千人，担任齐相，是齐国的重要政治力量。

死后灭族。

相关故事：

鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店，千里客来投”等。

平原君：

赵国人，赵胜，赵武灵王子，惠文王弟，封于东武城，号平

原君。

门客三千。

其侄继位为赵孝成王。

其位代传，直至赵国灭亡。

相关故事：

毛遂自荐

春申君：

楚国人，黄歇（先祖受封于黄，其后以黄为姓）。

为楚相20余年。

“虽名相国，其实王也。

”封于吴，号春申君。

相关故事：

上海别称申城及黄浦江之得名，松江春申村。

信陵君：

魏国人，魏无忌，魏安嫠王异母弟。

孟尝君让于相位，魏王封以信陵之地，故号信陵君。

相关故事：

窃符救赵。

（三）“士”的分类及其地位

1、武士（国家的武装力量、侠士、力士）

2、文士（道德型、智慧型、隐士）

“士”的重要地位：

“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”；“士贵耳，王者

不贵”；“所在国重，所去国轻”；

争士手段：

官、爵、禄、奖、养

“士之失位也，犹诸侯之失国家也”

五、课文分析

（一）串讲

（二）人物形象分析：

《冯谖客孟尝君》一文共塑造了三类人物形象：

1、孟尝君：

是轻财好施、宽容大度、礼贤下士的形象。

当冯谖一而再、再而三的弹铗而歌——

“长铗归来乎！

食无鱼。

”

“长铗归来乎！

出无车。

”

“长铗归来乎！

无以为家。

”

冯谖不断地要求优厚的生活待遇，孟尝君非常的宽容大度。

孟尝君说：

“食之，比门下之客。

（按照门下有吃鱼资格的客人对待）”

“为之驾，比门下之车客。

”（按照出门有资格乘车的食客对待）

孟尝君使人给其食用（派人供应冯谖老母饮食、用度），无使乏（缺乏）。

当他得知冯谖能为他到自己的封地收债时，他又非常谦恭礼让，对未

及时发现冯谖是个贤才，并未及时重用冯谖表示歉意——

请而见之，谢曰（请冯谖来相见，道歉说）：

“文倦于事（我被事务搞

得精疲力竭），愦于忧（被忧虑搅得心烦意乱），而懧（懦）愚，沈（沉）于国家之事，开罪于先生。

（加之我平庸无能，整天沉溺国家大事之中，以致得罪了您）

当冯谖收债为其已市义而归之时，孟尝君虽然不高兴——

孟尝君不说（“悦”），曰：

“诺，先生休矣！

”

但仍不失君子风度，并未因损失巨大财富而暴跳如雷，既然事已至此，他也只好作罢。

一个宽怀大度、极富涵养的君子形象跃然纸上。

2、冯谖：

恃才自信、知恩图报、深谋远虑的门客形象。

冯谖虽因“贫乏不能自存”，寄食于孟尝君门下，但他并不自卑自贱，

只满足于下等门客的待遇，而是恃才自信，

恃才自信——表现于三次弹铗而歌，感叹自己所受待遇不公。

冯谖在享受到了最上等的生活待遇之后，开始回报孟尝君的知遇之恩。

知恩图报——表现于主动在文告上署名要为孟尝君到薛邑收债，正式

开始了辅佐孟尝君的政治活动。

深谋远虑——表现在为了巩固孟尝君在齐国的地位，冯谖向孟尝君献

上了“凿三窟”之计：

第一“窟”就是焚券市义；

第二“窟”就是谋复相位。

他游说梁王，为孟尝君提高了声望，使得齐

国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为相。

第三“窟”就是立庙于薛。

宗庙在封建社会是国家政权的标志。

冯谖帮

助孟尝君在薛邑立了宗庙，这就意味着孟尝君在齐国的政治地位不可动摇。

而且，薛邑既有齐国先王的宗庙，齐王必然要派兵护守，这也就使孟尝君的封地不致遭受他国的侵扰。

冯谖的智慧和远见卓识在他为孟尝君营建“三窟”的过程中得到充分的

体现。

3、群体形象：

目光短浅、趋炎附势的门客

这一群人看孟尝君的脸色行事，见孟尝君只是“笑而受之”；

以为孟尝君轻视冯谖——“左右以君贱之也，食以草具。

”

用下等门客的待遇招待冯谖。

当冯谖弹铗而歌，要求生活待遇的时候，这一群目光短浅的人对冯谖的感情也就由最初的轻视发展到厌恶的情绪——“左右皆恶之，以为贪而不知足。

”

他们只简单地以为冯谖是个“贪而不知足”的人，和孟尝君的宽容大度、礼贤下士形成了鲜明的对照。

文章所描绘的三类人物形象，充分展示了封建社会的世态人情。

（三）、冯谖与孟尝君形象的现实意义

冯谖能脱颖而出的原因有两个：

一是内因，自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领；然后要具备坚

强的自信力，该出手时就出手，不避自荐；做事要大胆、果决，勇于开拓，不存私念。

二是外因，即有识才的孟尝君。

孟不听对冯谖的贬抑，不恼冯谖的要

待遇，而是慧眼独具，礼贤下士，使“士为知己者死”，这是可贵的领导才能。

并且能放手用人，不指手画脚，从而给人才以创造发挥的天地。

这些对当今人才的培养都是很好的启示。

（四）艺术特色

1、“情节是人物性格的历史”。

本文最成功之处，就是通过曲折多致、引人

入胜且富于戏剧性的情节，来刻画人物的性格特征，塑造出栩栩如生的人物形象。

首先是用欲扬先抑、对比衬托的手法，写冯谖故意藏才不露的试探和由此受到的轻视。

后文却急转直下，揭示出冯谖的远见卓识和才华。

例如：

开篇采用铺垫手法，先描写冯谖“无好”、“无能”，因“贫乏不能自存”

而“使人嘱孟尝君，愿寄食门下”。

论理冯谖应该识趣地满足现状，他却再三弹铗而歌，不断地要求优厚的生活待遇，仿佛是个“贪而不知足”的小人。

文章用抑笔在进行了这一系列的铺垫之后，马上扬起一笔，采用层层

深入的方法，逐一展示了冯谖的卓越不凡的见识和才能。

他自告奋勇地为孟尝君收债“市义”。

在孟尝君被齐王贬回封地薛邑之

后，冯谖便开始为孟尝君“复凿二窟”。

他首先“西游于梁”，游说梁王，为孟尝君提高了声望，使得齐国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为相。

这时，冯谖又告诫孟尝君曰：

“愿请先王之祭器，立宗庙于薛”，为孟尝君具体营就第三“窟”，从而巩固了孟尝君在齐国的政治地位。

冯谖的智慧和远见卓识也在这层层深入的表现手法中得以具体展示，充分地显示出了作者在构思布局上的巧妙匠心。

2、善于通过典型情节和生动细节来刻画冯谖的远见卓识和果断善谋的性格，

如“收债于薛”、“经营三窟”的情节。

3、在全篇中，冯谖和孟尝君的性格同是富于发展变化，也同是由隐而彰的。

但冯谖是由藏才不露、初试锋芒到大显身手的，其才能的展现和信任的获得，呈直线上升的趋势；而孟尝君对冯谖的认识和信任，则是始而轻视而留有余地，继而重视（收债）而又存疑（不悦），终而折服而言听计从，是随着自己得势、失势，再大得势这种起伏之势而曲线波动的。

故二人性格的发展变化情势，其同者形成互相衬托，其异者则构成彼此对比。

正是在这种衬托对比中，生动微妙地展现出人物各自的性格心态和相互关系的发展过程。

六、补充

1、鸡鸣狗盗的故事

门客，号称宾客三千。

他对宾客是来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。

有一次，孟尝君率领众宾客出使秦国。

秦昭王将他留下，想让他当相国。

孟尝君不敢得罪秦昭王，只好留下来。

不久，大臣们劝秦王说：

“留下孟尝君对秦国是不利的，他出身王族，在齐国有封地，有家人，怎么会真心为秦国办事呢？

”秦昭王觉得有理，便改变了主意，把孟尝君和他的手下人软禁起来，只等找个借口杀掉。

秦昭王有个最受宠爱的妃子，只要妃子说一，昭王绝不说二。

孟尝君派人去求她救助。

妃子答应了，条件是拿齐国那一件天下无双的狐白裘（用白色狐腋的皮毛做成的皮衣）做报酬。

这可叫孟尝君作难了，因为刚到秦国，他便把这件狐白裘献给了秦昭王。

就在这时候，有一个门客说：

“我能把狐白裘找来！

”说完就走了。

原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。

他先摸清情况，知道昭王特别喜

爱那件狐裘，一时舍不得穿，放在宫中的精品贮藏室里。

他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。

妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。

孟尝君可不敢再等过两天，立即率领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。

到了函谷关（在现在河南省灵宝县，当时是秦国的东大门）正是半夜。

按

【篇二：

27、镇定的女主人（教案设计）】

27、镇定的女主人

教学目标：

1、在阅读中认识“镇、姆、吩、咐、煞”5个生字，运用各种方法理解“镇定、吩咐、迷惑不解”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，了解情况的紧急和女主人的具体表现。

3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

4、从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文，了解情况的紧急和女主人的具体表现。

2、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

教学难点：

1、从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

教学过程：

一、揭示课题，理解“镇定”

1、同学们，今天我们要认识一位女主人（板书：

女主人），通过预习课文，我们知道这是一位怎样的女主人？

（板书：

镇定，指导书写“镇”）

2、解释“镇定”的意思。

3、今天我们就来学习第27课，齐读课题。

二、初读课文，了解险情

1、文中的女主人遇到了什么紧急情况？

请同学们打开书，自由朗读课文，完成填空。

读的时候注意要读准字音，读通句子。

媒体出示：

一天，有一位女主人请客。

大家围着桌子坐着，一边吃喝，一边说笑。

忽然，女主人发现。

2、同学们，你们对眼镜蛇有什么了解吗？

谁来为大家介绍一下。

播放眼镜蛇的影片。

这是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。

如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及时的医治，几小时内就会丧命，很可怕，让我们一起记住它的名字。

出示：

眼镜蛇（正音）

3、此时此刻，就是这样一条眼镜蛇，将它冰凉的身躯盘在了女主人的脚上。

如果换作是你，你会——，可是女主人却十分——

三、深入学习，体会“镇定”

1、那女主人是如何镇定地处理这个紧急情况的呢？

请同学们默读课文1、2小节，用直线划出女主人是怎么做的句子。

2、学生交流，媒体出示。

（板书：

低声吩咐有说有笑）

3、一条又粗又长的眼镜蛇正和女主人“亲密接触”，她的内心当然也和我们一样害怕、惊慌，但她为了稳住客人仍然坚持——（有说有笑）。

同学们，这就是镇定。

指导朗读。

4、女主人一边仍然与客人有说有笑，一边还不动声色地对保姆——（低声吩咐），理解“吩咐”的意思。

听了女主人的吩咐，保姆的神情是怎样的？

（板书：

脸色煞白）解释“脸色煞白”，指导书写“煞”。

5、那保姆到底去做什么呢？

用波浪线划出有关句子，并圈出其中的动词。

（板书：

长长吐气）指导朗读。

6、同学们，在这样紧急的情况下，保姆依然能从容地完成女主人的吩咐。

想像一下，女主人会吩咐保姆什么呢？

媒体出示：

于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：

。

7、听了女主人的吩咐，保姆把眼镜蛇关在了门外，大家都安全了，可是客人们了不了解具体情况？

文中哪个词表示客人们是毫不知情的——迷惑不解（板书）。

8、当客人们知道实情后，他们又是什么反应？

（板书：

吓了一跳）

9、那女主人为什么会如此镇定，她心里是怎么想的呢？

师生合作读课文的3-6小节。

媒体出示：

忽然，女主人发现有一条眼镜蛇正盘在自己的脚上，心想：

。

10、人命关天的危急时刻，女主人在极短的时间内依然考虑得那么周全、细致，这恰恰说明了这是一位——镇定的女主人。

11、大家听了女主人的想法后，客人们都很——（板书：

佩服）女主人的镇定。

那他们都会说些什么呢？

12、同学们，作者通过对女主人的动作和语言的直接描写让我们感受到了女主人的镇定自若，这是正面描写。

（板书：

正面描写）

13、除了女主人之外，课文还描写了谁？

既然是写“镇定的女主人”为什么还要描写保姆和客人的表现呢？

14、师小结：

通过对保姆和客人的描写，更衬托出女主人的临危不乱、沉着冷静。

这就是侧面描写。

（板书：

侧面描写）

四、总结全文，布置作业

1、同学们，今天我们一起学习了课文，认识了这样一位镇定的女主人，知道了在危急时刻，要——（冷静、不能慌乱）。

还知道了表现主要人物的特点既可以对他进行——（正面描写），也可以对其他相关人物进行——（侧面描写），从而起到衬托的作用。

2、布置作业：

（1）写一写女主人对保姆低声吩咐了哪些话。

（2）客人们知道这件事后，都很佩服女主人的镇定。

有的说:

“。

”有的说：

“。

”还有的说：

“。

”

板书设计：

27、镇定的女主人

（冷静、不慌乱）

女主人低声吩咐有说有笑正面描写

保姆脸色煞白长长吐气侧面描写

客人迷惑不解吓了一跳佩服

27、镇定的女主人

一天，有一位女主人请客。

大家围着桌子坐着，一边吃喝，一边说笑。

忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。

保姆听了脸色煞白，急忙跑出去了。

不一会儿，保姆端了一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。

客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。

又过了一会儿，保姆把阳台上的门紧紧关住，长长地吐了一口气。

女主人说：

“好了，现在大家都安全了。

”

客人们都吓了一跳。

女主人说：

“眼镜蛇来的时候，我不敢惊动它，也不敢告诉你们，只好假装没有事。

后来，我让保姆把一碗牛奶放到阳台上。

因为眼镜蛇最喜欢喝牛奶，它一闻到牛奶味，就会跟去。

保姆看见眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就马上把门关起来了。

”

一位客人问：

“你怎么知道眼镜蛇在桌子底下？

”她说：

“我能不知道吗？

眼镜蛇就盘在我的脚上啊！

”

另一位客人问：

“为什么你不喊我们帮忙呢？

”她说：

“我一喊，你们必定会慌乱起来。

大家一动，眼镜蛇受了惊吓，只要咬一口，我就没命了。

”

大家听了，都很佩服女主人的镇定。

【篇三：

客户服务电子教案1】

沭阳中专集体备课教案