二年级语文第一学期电子教案.docx

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二年级语文第一学期电子教案

 附件1——电子备课封面及教学计划

二○一五至二Ｏ一六学年 第一学期

学科 　语文　 

班级   二（２）

教师   　 陈和     

　　　　（学校）台盘中心小学

二年级　语文　学科（第　一　册）教学计划

一、全册教学目标：

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

7．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

二、教材分析与学生情况分析：

（一）教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：

美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

（一）学生情况分析

　　本学期，本班学生37人.经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。

但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

三、实施教学的主要措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

４、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

 四、教学进度

周次

起讫月日

教学内容

课时数

备注

１

报名注册

２

8.31-9.4

始业教育识字1

（2）

5

３

9.7-9.11

1、秋天的图画（3）2、黄山奇石

（2）3植物妈妈有办法

（2）

8

４

9.14-9.18

4古诗两首

（2）语文园地一（3）检测一（机2）

８

５

9.21-9.25

识字2

（2）5、一株紫丁香

（2）6、我选我

（2）7、一分钟

（2）

８

６

9.28-10.2

国庆放假

７

10.5-10.9

8、难忘的一天

（2）语文园地二（3）检测二（机2）识字3

（2）

８

８

10.12-10.16

9、欢庆

（2）10、北京

（2）11、我们成功了

（2）12、看雪

（2）

８

９

10.19-10.23

语文园地三（3）检测三（机2）识字4

（2）13、坐井观天

（2）

８

１０

10.26-10.30

14、我要的是葫芦

（2）15、小柳树和小枣树

（2）16、风娃娃

（2）17、酸的和甜的

（2）

８

１１

11.2-11.6

语文园地四（3）检测四（机2）识字5

（2）18、称赞（２）

８

１２

11.9-11.13

19、蓝色的树叶

（2）20、纸船和风筝

（2）21、从现在开始

（2）语文园地五（3）

８

１３

11.16-11.20

检测五（机2）22、窗前的气球（２）23、假如（２）

24、日记两则

（2）

８

１４

11.23-11.27

25、古诗两首（２）语文园地六（3）检测六（机2）识字7

（2）

８

１５

11.30-12.4

26、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水

（2）

28、浅水洼里的小鱼

（2）29、父亲和鸟

（2）

８

１６

12.7-12.11

语文园地七（3）检测七（机2）识字8

（2）30、我是什么

（2）

８

１７

12.14-12.18

31、回声

（2）32、太空生活趣事多

（2）33、活化石

（2）

34、农业的变化真大

（2）

８

１８

12.21-12.25

语文园地八（3）检测八

（2）

８

１９

12.28-1.1

复习

８

２０

1.4-1.8

复习

８

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈　和

2015年9月1日

附件２——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）

学科　

语文第（３）册

备课教师

陈和

授课时间

　第　周　月　日

教学内容

《识字1》 第一课时

教学目标

 1、会认“宜、层”等11个生字。

会写“宜、实”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

教学重难点

教学重点：

会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：

感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

教学方法与手段

引导学生通过识字进行说话训练 

教学准备

生字卡片、ＰＰＴ课件 

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、观看图片，激发兴趣：

二、出示词语，初读课文：

三、导读课文，引导感悟。

师：

 送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。

秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！

你们愿意和老师一起去欣赏吗？

（播放课件）说说看到了什么？

１、师：

欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？

２、师：

是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

3、教师范读。

1、出示词语：

宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读。

３、你认为这些生字中哪些生字特别难记？

有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？

（组织小组讨论合作）

４、巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。

1、出示课文，认读词组：

师：

这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

3、谁能美美地读一读课文？

指名读，并进行鼓励性指导：

4、再读全文带着对秋

1、认真观察图画，并说说自己看到了什么。

2、根据老师的问题说说自己想说什么。

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。

注意：

不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！

可要把它念准！

２、学生模仿练读。

３、齐读词语。

４、合作学习、自学生字：

５、反馈自学情况，说说方法。

６、学生自己认读生字，根据老师的安排读生字。

１、学生根据老师的要求读课文。

２、说说哪些词分配给它们最合适。

３、学生再读课文。

４、学生有感情地读课文，交流读书　成果。

板书设计

教学反思

参考资料

附件２——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）

学科　

语文第（３）册

备课教师

陈和

授课时间

　第　周　月　日

教学内容

《识字1》 第二课时

教学目标

1、能熟读成诵课文

2、会写6个生字。

3、感受秋天的美。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、观看图片，激发兴趣：

二、出示词语，初读课文：

三、导读课文，引导感悟。

师：

 送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。

秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！

你们愿意和老师一起去欣赏吗？

（播放课件）说说看到了什么？

１、师：

欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？

２、师：

是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

3、教师范读。

1、出示词语：

宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读。

３、你认为这些生字中哪些生字特别难记？

有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？

（组织小组讨论合作）

４、巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。

1、出示课文，认读词组：

师：

这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

3、谁能美美地读一读课文？

指名读，并进行鼓励性指导：

4、再读全文带着对秋

1、认真观察图画，并说说自己看到了什么。

2、根据老师的问题说说自己想说什么。

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。

注意：

不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！

可要把它念准！

２、学生模仿练读。

３、齐读词语。

４、合作学习、自学生字：

５、反馈自学情况，说说方法。

６、学生自己认读生字，根据老师的安排读生字。

１、学生根据老师的要求读课文。

２、说说哪些词分配给它们最合适。

３、学生再读课文。

４、学生有感情地读课文，交流读书　成果。

板书设计

教学反思

参考资料

附件２——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）

学科　

语文第（３）册

备课教师

陈和

授课时间

　第　周　月　日

教学内容

《秋天的图画》 第一课时

教学目标

1、会认8个生字，会写8个字。

　2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入：

二、揭题

三、认读生字　

四、朗读感悟

五、扩展活动

六、作业

　　2、练习背诵。

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

1、出示生字卡片，认读。

2、指导学习生字。

1、教师范读。

2、自读课文，师巡视、指导。

3、组织小组合作学习。

4、指导背诵课文。

1、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

1、出示“我会读”中的句子，读熟至背。

1、认真观察图画，并说说自己看到了什么。

1、根据老师的问题说说自己想说什么。

2、翻书，自读课文。

　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、认真观察图画，并说说自己看到了什么。

5、根据老师的问题说说自己想说什么。

6、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳

2、跟老师学习生字。

3、游戏学习生字。

1、学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、小组内读，说说自己的感受。

　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　5、比赛读，看谁读得美。

　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

板书设计

教学反思

参考资料