骆驼和羊骆驼和羊的故事.docx

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骆驼和羊骆驼和羊的故事

骆驼和羊:

骆驼和羊的故事

骆驼和羊

一、教学目标：

1、知识教学目标：

（1）看懂图意借助图画理解课文。

（2）背诵课文最后一段。

2、能力训练目标：

（1）分角色有感情朗读课文。

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象听了老牛的话会怎样，写下来。

（3）继续提高观察能力。

3、德育渗透目标：

懂得应当全面看待自己和别人。

只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时

五、学生活动设计：

1．通过看图，观察想象来理解课文。

2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。

3．以讨论、总结的方式来交流。

六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《》

2、创设情境激发学习兴趣：

之间发生了什么事，结果怎么样呢？

咱们到课文中去找答案。

（二）学习新课

[一]学习第1自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，为了什么事争论起来？

生：

都认为自己长得最好，所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴是怎么争论的呢？

请你用------画出骆驼说的话，用～～画出羊说的话。

⑵小声读读说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读的话，大家评议。

如：

长得高好读出了肯定的语气，还特别骄傲。

不对，长得矮才好呢读出了不服气地语气。

我可以证明这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

我也可以证明这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。

看谁读得最有语气。

[二]学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。

然后从图中找到围墙，想想围墙是什么意思？

（如：

围墙是围绕园子建起来的墙。

）

⑵边指图边提示第二句的内容。

师：

园子里种了

生：

许多树。

（一起回答，以下同）

师：

茂盛的枝叶____

生：

伸出墙外来。

师：

茂盛的枝叶

生：

长得特别好的枝叶。

（教师相机板书）

⑶指导朗读。

（谁能有语气地读一读这一句？

）

园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。

∕

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。

（如：

抬、扒、伸）

⑶看图说说扒在墙上的样子？

（如：

羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。

它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。

能简单说出所看到的就可以）

⑷谁能把吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明____

生：

高比矮好。

（教师相机板书）

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情？

（很得意）

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

5．羊摇了摇头不肯认输。

不肯认输是什么意思？

如：

不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

[三]学习第3自然段。

1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。

根据学法小组自学。

思考提示

⑴来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

4、学生汇报。

（1）生：

来到又窄又矮的园门前。

师：

看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。

）

（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!

）

（2）生：

羊大模大样走进园子。

师：

结合图用自己的话说说你怎么理解大模大样这个词？

（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。

学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。

）

师：

有语气地读一读第二句。

羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。

∕

（3）生：

骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有跪、低、钻。

师：

有语气地读读第三句话。

（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。

[四]学生讨论：

1、自由讨论到底高好还是矮好呢？

说说你的理由。

2、可能有以下4种观点：

⑴高好。

因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。

因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。

理由同⑴、⑵。

⑷都不好。

长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

[五]学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢？

（生读课文有关句子）

2、老牛的话是什么意思？

理解：

长处、短处

3你能用不同的句子说一说吗？

出示句型：

只看到而看不到（学生能谈出1、2点就可以）

生：

老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。

生：

老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。

生：

老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。

生：

老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。

4、你认为怎样做才对？

（出示：

___，这才是对的）补充完整，注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？

生：

我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：

我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：

我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：

我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

6、如果再次相遇会怎样？

生：

它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗？

学生自由发言

[六]拓展思维

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？

如：

鸡和鸭可以互相帮助。

2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？

学生自由发言

（三）小结

（四）作业设计：

续写故事：

听了老牛的话会怎样。

感谢您的阅读！