支玉恒于武汉授课《晏子使楚》教学实录.docx

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支玉恒于武汉授课《晏子使楚》教学实录

整理人：

岳阳楼区延寿小学王桉

一、课前问好，师生互动

1.同学们好！

同学们真精神！

同学们真可爱！

有没有想到一个老头给你们上课？

怎么想到的？

2.我已经78岁了，还能说可爱吗？

说健康

3.同学们请坐下

生：

老师请上课

二、导入

师：

今天我们讲什么课？

生：

晏子使楚

师：

读过课文没？

晏子是谁？

生：

齐国的上大夫

师：

什么叫上大夫？

生：

一种官职

师：

他是哪个国家的？

生：

他是齐国的

师：

齐国在哪儿？

生：

齐国挨着燕国

师：

燕国在哪儿？

北京一带

齐国在山东，当时两个国家，一个叫齐，一个叫鲁，所以现在山东简称齐鲁

晏子去访问哪儿？

楚国在哪？

你们这一带

从山东到湖北湖南楚国这一带，路程挺远的，坐马车来的，也很辛苦。

昨天我坐飞机飞

了13个小时。

想一想这课内容，想想我们对话，能不能用一句话概括？

是谁代表哪个国家去哪个国家访问，会见谁？

生：

是晏子代表齐国到楚国访问，会见楚王

师：

我用四个字就能概括，你们信不信？

——晏子使楚

三、新授

1.板书课题

2．读题

师：

把刚刚你们说的话再写一行字，你们看是不是这样。

晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王

这句话就是对课文的最高度的内容概括

师：

想想课文内容，晏子一到楚国，就面临一种什么状态？

生：

面临楚王对他的侮辱

师：

这叫一语中的，一句话就说对了。

看看侮字怎么写，单人旁写每字。

辱：

辰下面是

寸。

在这种侮辱面前，晏子怎么做的？

生：

晏子进行了巧妙地反驳。

师：

驳字怎么写？

师教写“驳”

最后什么结果？

赢了输了？

生：

赢得了楚王的尊重。

生：

晏子使楚王尴尬

师：

实际上，就是说他完全战胜了楚王，使楚王怎么样？

课文上有句话

生：

使楚王不敢不尊重晏子了。

师：

使楚王不干不尊重晏子和他所代表的齐国，这就是你们说的为齐国争得了荣誉保卫

了齐国的尊严。

晏子一到楚国就面临着侮辱，他进行了巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国，这段话又是什么话？

生：

课文主要内容。

师：

刚刚我们说的不是主要内容吗？

晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王，这不

是主要内容吗？

生：

这是概括整篇课文的内容

师：

这句话呢？

（指板书）

生：

这篇课文的起因经过和结果

师：

对一篇文章有简单的概括：

晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王。

这是最简

单的概括，还有比较不简单的概括：

晏子一到楚国就面临着侮辱，他进行了巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

这也是概括，只不过比较详细。

咱们概括几次课文了？

生：

两次

师：

还能再详细点儿吗？

课文讲了晏子在楚国的几个故事？

第一个故事在哪儿？

晏子在

这里要做什么？

生：

晏子正要入城

师：

给它加个小标题：

入城，第二个故事是什么？

生：

晏子会王

师：

会王，我问你们有同学说面君，对不对？

生：

君有两种意思，君子和君王

师：

君是什么意思？

皇帝为君

生：

君是皇帝，当时春秋战国时期国家战乱没有统一，不能称君

师：

说到点上了，因为当时是战鼓春秋时期，战国是分裂的，当时有最强盛的七个国家：

齐楚燕韩赵魏秦，这几个国家分别割据互相交战，最后被谁统一了？

被秦，秦始皇统一全国建立秦朝，这个时候中国才有了第一个皇帝，就是秦始皇，在他之前春前战国时期中国还没有皇帝，所有这七个国家的国王都叫诸侯王，所以他们只能称王不能称君，面君就不对了，面圣也不对。

见王也可以，但它是现代语。

第三个标题，晏子干什么去了？

生：

赴宴

师：

设宴行不行？

生：

设宴是请别人来，而这里是晏子去宴席

师：

我问你们，入城是谁入城？

生：

晏子

师：

会王是谁会王？

生：

晏子

师：

设宴是谁设宴？

生：

楚王

师：

赴宴是谁赴宴？

生：

晏子

师：

所以，要说赴宴这三个小标题的角度都一样，起小标题规矩也挺多，第一个必须得同样的字，第二角度要一样。

这里应该是赴宴，赴字怎么写？

黑板上出现了一种新情况，谁发现了？

师：

这个字读宴，组词：

赴宴、宴会，什么叫宴？

生：

酒席

师：

可以说吃酒席。

这俩字有什么区别？

非常相似，看出来了吗？

谁能想办法让大家永远不搞混？

赴宴的宴最上面是什么？

宝盖头古代是这样写的，它像盖在什么上面的一个东西，就像一间房子。

知道吗？

生：

可以这么记，晏子的晏上面是曰，赴宴的宴，我们知道酒席上面有屋顶的，可以这样区分

师：

应该说酒席都是在屋子里面举办的。

所以它要在一间房子里办酒席，赴宴的宴是宝盖头。

（教写晏与宴区别）

四、学会详细概括

师：

下面再给你们出个难题，晏子代表齐国怎么样怎么样，会不会说？

生：

晏子代表齐国去访问楚国，一到楚国就面对着侮辱，晏子巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

说得对！

现在我要求你把三个小标题也往里面加进去，组织一下语言自己心里默念一下。

生：

晏子代表齐国来到楚国，入城的时候面临着侮辱，会王的时候巧妙地反驳，赴宴的时候完全战胜了楚王，使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

你容易让人产生误解。

生：

晏子代表齐国去访问楚国，一到楚国就面对着侮辱，一种侮辱是入城，一种侮辱是会王……

师：

入城就是侮辱啊，这加不进去

生：

晏子代表齐国去访问楚国，在入城、会王、赴宴时都面临着侮辱，但晏子巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

对不对啊？

她一下子就都说进去了，把它加在哪儿了？

这儿（板书）谁还有别的说法？

中国语言就这样，一个意思可以用多种方式来说。

这就是语言的丰富性。

生：

晏子代表齐国去访问楚国，楚王想羞辱晏子一番，晏子入城、会王、赴宴的时候巧妙地反驳楚王对他的侮辱，完全战胜了楚王，使楚王不得不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

对啦！

但是说利索了没有？

不利索，谁再说？

生：

晏子代表齐国去访问楚国，楚王想在他入城、会王、赴宴的时候侮辱他，但是经过晏子巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王不得不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

说对了，但是你说的跟头一个学生说得一样，也是加在最前面。

不算你的新创造。

我直接告诉你们，能不能加在巧妙反驳前面？

能不能加在完全战胜前面？

生：

晏子代表齐国去访问楚国，一到楚国就面临着侮辱，晏子在入城、会王、赴宴的时候巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王不得不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

最后一句最好是不敢不尊重晏子，比不得不尊重要强一些。

生：

晏子代表齐国去访问楚国，他面临着楚王的侮辱，但无奈晏子聪明机敏，把楚王的种种侮辱都巧妙反驳，在入城、会王、赴宴三个阶段完全战胜了楚王，使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

可以，就是都不太简练。

晏子代表齐国去访问楚国，一到楚国就面对着侮辱，他进行了巧妙地反驳，在入城、会王、赴宴三件事情中完全战胜了楚王，使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

可以不可以？

生：

我还有一个

师：

好，再说一次，说不简练刮鼻子，的确说简练了刮我鼻子。

生：

晏子代表齐国出席楚国，晏子巧妙地反驳了来自楚王的侮辱，在入城、会王、赴宴的时候完全战胜了楚王，使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国。

师：

可以，好，你刮我鼻子吧！

不敢，嘿嘿，不如晏子胆大。

五、理解课文内容

师：

现在你们想想入城，谁来读课文？

从来没说过话的来读。

生读课文

师：

拿出一支笔来，把你认为这一段里最重要的一句话勾出来。

师：

读一读。

生：

这是狗洞，不是城门……什么样的国家。

师：

为什么要勾晏子说的那段话？

为什么认为它是最重要的？

生：

感受到晏子的机智

师：

对，这几句话正是利用语言描写表现了晏子的机智。

因为这篇文章就是表现晏子的，写人的，所以这段表现晏子的话对主题突出有很大作用，它是重要的，大家再把这句话读一读。

这段话巧妙在哪儿？

生答自己的理解，老师提示要简练。

师：

这段话可以归纳成三句：

访问狗国钻狗洞，访问楚国钻狗洞，楚国就是狗国

最后一句话晏子说出口了吗？

暗藏机锋。

看上去很简单的三句话，藏着学问，叫做：

形式逻辑，这是你们大学才会学的一门学科，但是大学生听老师讲，做了笔记下去又复习了，还是不会用，可是在两千多年的晏子，当时根本还没有这门学问，也没有这本著作，晏子已经把形式逻辑里的格式运用得纯熟了，晏子这个人简单不简单？

说他巧妙的原因也就在这儿，他运用了一种推理的格式。

再把这段话读一下，读得像个晏子，来反驳他。

生读课文。

师：

就这么简单，器宇轩昂地读出来，大家一起来读一下。

生齐读。

师：

晏子用这样伶俐的语言巧妙反驳，第一次就战胜楚王了。

第二次，会王，大家一起大声读一读。

生齐读课文。

师：

这段一共有几次对话？

两次。

第一次对话读出来。

生读文：

晏子见了楚王……人呢？

师：

晏子一口气说了好几句话，你把那句话再读一遍。

生读，师：

里面有成语

其他生说成语，师板书：

联袂成云，挥汗如云，摩肩接踵

师：

网上查的，都记脑子里了？

嗯，挺好挺好。

这第一段话中心是说什么？

齐国有人没人。

第二段对话谁来读？

生读文。

师：

这回是讨论什么？

讨论齐国有什么没什么？

人才的问题。

你们拿笔把楚王的话用曲线勾出来，晏子说的话用直线勾出来。

生勾画。

师：

男同学读楚王的话，楚王是高傲、不可一世、不容反驳。

晏子呢？

谦虚，谦虚里面体现了他的才能。

女同学读晏子。

男女分角色读。

师：

这回我找两个同学，谁能读出楚王凶狠不讲理、身高气傲的姿态来？

晏子选一女同学。

指名读。

师提示楚王应该笑。

生演。

师：

这回晏子是怎么巧妙反驳的？

抓住最重要的说。

生：

晏子巧妙反驳了楚王的话，还说楚国是下等的国家。

生：

楚王说齐国那么多人，不应该派晏子来，就说晏子不中用，但晏子承认了自己不中用，还说下等国家就派下等人去，意思就是会所晏子不中用，楚国也就不中用。

师：

这儿能像刚刚那样归纳三句话吗？

生说，师板书：

访下国派下人，访楚国派下人，楚国就是下国。

师：

这是形式逻辑，第一句话叫大前提，第二句话是小前提，结论是第三句。

再来读读，有声有色地读一读，最好能记一记。

指名读。

师提示，笑一笑，想想应该怎么笑。

晏子和楚王的饰演者笑。

师：

谁来读读第三个故事？

生读文。

师：

第一次是陪笑，这一次是赔罪，陪笑的陪和赔罪的赔有什么区别？

赔礼、赔罪想到钱，钱是贝，好记。

那个陪是耳朵旁，就跟耳朵一样，总跟着人旁边。

这一段不好读，一起来读一读。

生读文。

师：

那两段都是用演绎推理的方法推理出来的结论，这一段是那样推的吗？

还能推吗？

这一段叫做类比推理，它用什么比什么？

生：

把柑橘在淮南生长的结果比作人在齐国生活的结果，把柑橘在淮北的生长结果比作人在楚国生活的结果。

师：

用四个字：

南橘北枳，来比作两个国家老百姓的生活状态和社会秩序的不同。

最后一句，强有力的读读。

生读。

六、演课本剧

师：

演一演吧！

生上台演

师：

给楚王搬个王位吧，楚王请用茶。

生笑。

师：

有个要求，把书放下，不许看，背着说。

不一定非得是原文，意思相同就可以。

还有一个角色

生：

武士

师：

太监，男士来，扮演太监。

咱们演话剧第二幕会王。

师指导：

我告诉你怎么演（太监），太监声音要又尖又细：

齐国使臣晏子请求参见大王。

（对楚王）不能左顾右盼，得庄重：

宣他觐见。

（对太监）齐国使臣晏婴觐见大王。

（对晏子）晏子看你怎么走，不能随便走，也不能齐步走，拜见大王拱手礼：

齐国使臣晏婴参见大王。

生演会王片段。

（演两轮）师提示太监：

（退朝）。

师点评。

下课！