能干的小手中班教案我的小手真能干教案范文.docx
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能干的小手中班教案我的小手真能干教案范文
【能干的小手中班教案】我的小手真能干教案范文
一、活动目标：
1.让幼儿尝试使用筷子，激发幼儿自己动手做事的愿望。
2.培养幼儿积极参与活动的兴趣，发展幼儿的动手能力。
二、活动准备：
筷子、盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。
三、活动流程：
感知体验-->操作练习
四、活动过程：
a）感知体验，教师幼儿在门口
老师：
"今天，陆老师来做兔妈妈，你们来做我的孩子小兔宝宝好吗?
"（好）
兔妈妈带着小兔在音乐的伴奏下边唱歌边跳进教室。
兔妈妈：
"每个兔宝宝找到一个位子坐下来。
"兔妈妈：
"今天我请兔宝宝吃糖。
"
兔妈妈：
"用手拿着吃不卫生，那怎么吃呢?
用筷子夹，看看我的宝宝谁会用筷子把糖夹起来。
"
兔妈妈：
"让妈妈先试试看。
（妈妈用筷子夹糖）夹住了，啊呜，啊呜，真好吃。
"
兔妈妈：
"兔宝宝，你们想吃糖吗?
"（想）谁愿意上来夹住糖的。
幼儿（兔宝宝）拿筷子讲自己怎么夹。
兔妈妈：
"原来是把筷子放在这两个手指的中间，把筷子分开，用力一夹，糖就夹起来了。
"
兔妈妈：
"哪个宝宝还想来吃糖的。
我们一起看看哪个宝宝的筷子用的好。
兔宝宝，记住了只夹一粒糖。
"
b）操作练习
兔妈妈：
"我的宝宝真能干，会用筷子夹糖。
妈妈昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么办呀
兔妈妈：
"谁愿意帮助妈妈，先用筷子夹豆子，放在盘子里，端着盘子走到放豆子的篮子跟前，
把红豆子和绿豆子分开!
"
一名幼儿上来示范。
拍手鼓励。
兔妈妈：
"你们都想帮妈妈吗?
请你们去夹。
"
幼儿操作，教师随机帮助指导。
c）小结，自然愉快结束。
《圆形变变变》中班下学期美术教案
《圆形变变变》中班下学期美术教案
中班下学期美术教案《圆形变变变》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿培养幼儿的想象力及动手绘画能力，学习用一个或几个圆组合添画成各种物体，乐意参与"圆形变变变"活动，体验在圆形上添画变出新事物的快乐。
设计思路：
圆形是幼儿熟悉的图形，一个个简简单单的圆，添画几笔就变成了孩子们生活中熟悉的事物和常见的物品，他们对此有着丰富的感性经验，会觉得既亲切又趣味十足。
本活动通过看一看、说一说、想一想、画一画多感官参与的方式，让幼儿认真观察画面，尝试理解画面内容并能清楚地讲述。
活动目标：
1、学习用一个或几个圆组合添画成各种物体。
2、培养幼儿的想象力及动手绘画能力。
3、乐意参与"圆形变变变"活动，体验在圆形上添画变出新事物的快乐。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的.乐趣。
教学重难点：
教学重点：
用一个或几个圆组合添画成各种物体。
教学难点：
发挥想象添画，制作和别人不同的作品。
活动准备：
1、物质准备：
（1）课件
（2）各种颜色大小不同的圆形（后面贴好双面胶），绘画纸，彩笔，展示板，
2、前期经验准备：
幼儿对于哪些物品是圆形的，哪些物品上有圆形都有了一定的了解。
活动过程：
1、谈话导入，引起兴趣：
师：
小朋友们好！
我是王老师。
我听说咱们班的小朋友特乖，所以想和你们一起玩游戏。
我还带来了一位小客人，他是谁呢？
和老师一起去看看吧！
出示第一张幻灯片：
师：
听，小客人和我们打招呼呢。
圆形娃娃：
小朋友们好！
我是圆形娃娃。
师：
哦！
原来是圆形娃娃呀，我们一起和小客人打个招呼吧。
幼儿：
圆形娃娃，你好！
师：
圆形娃娃有个特殊的本领，他会变魔术，老师昨天和他学了一招，只要我们说咒语：
圆形圆形，变变变。
圆形就能变成各种物体。
不信我给你们变变看。
2、老师表演变魔师：
小朋友，看看老师能把一个圆形变成什么？
我得请你们来帮忙，帮我说咒语。
幼儿：
圆形圆形，变变变。
出示幻灯片。
问：
你们知道我是怎么变的吗？
幼儿：
把一个红圆形四周添上线条就变成红太阳了。
师：
小朋友说的真好！
看两个圆形又能变成什么？
出示幻灯片。
师：
谁来说说我是怎么变的？
（幼儿自由回答）继续出示幻灯片。
让幼儿说说是怎么变出来的。
（幼儿先回答，教师总结）
3、幼儿说一说：
师：
小朋友们真了不起！
你们也学会了变魔术。
你们想一想：
一个圆，两个圆，三个圆，许多个圆还能变成什么呢？
幼儿自由讨论。
师：
你想把圆形变成什么？
请幼儿回答。
（教师引导幼儿说完整话）
4、动手操作，教师指导：
师：
和老师变了半天魔术，累不累呀。
咱们玩个游戏放松一下好吗？
和幼儿一起玩"抓泡泡"游戏。
（放音乐）问：
你们刚才抓到泡泡了吗？
幼儿：
抓到了。
他们哪去了？
幼儿：
不见了。
"他们都跑老师这来了。
现在老师就把他们还给你们。
请你们用这些圆形也去变一变吧。
（请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好）。
5、展示欣赏：
画完的幼儿把自己的画展示给大家，并说说自己把圆形变成了什么。
说完后把他贴到展示板上。
延伸活动：
师：
小朋友，你们除了认识圆形还认识正方形，长方形，三角形。
他们也想让小朋友来变魔术，你们回家后，把他们都请来，变出更多，更美的东西！
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
小百科：
圆形在数学学科之中是表示从定点（圆心）等距离到任一点的平面曲线。
焦耳定律物理教案
焦耳定律物理教案
本文题目：
高二物理教案：
焦耳定律
一、教材分析
焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。
2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。
3、知道电功率和热功率的区别和联系。
（二）过程与方法
通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力。
（三）情感、态度与价值观
通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。
三、教学重点难点
【教学重点】电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电热功率的概念、公式。
【教学难点】电功率和热功率的区别和联系。
四、学情分析
学生学好这节知识是非常必要的，A.重点：
理解电功和电功率和焦耳定律。
B.难点：
帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式。
C.关键：
本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验。
在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用
五、教学方法
等效法、类比法、比较法、实验法
六、课前准备
灯泡（36V，18W）、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机
七、课时安排
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
（二）情景引入、展示目标
教师：
用电器通电后，可以将电能转化成其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，并说明其能量的转化情况。
学生：
（1）电灯把电能转化成内能和光能;
（2）电炉把电能转化成内能;
（3）电动机把电能转化成机械能;
（4）电解槽把电能转化成化学能。
教师：
用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。
电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢?
本节课我们学习关于电功和电功率的知识。
（三）合作探究、精讲点播
1、电功和电功率
教师：
请同学们思考下列问题
（1）电场力的功的定义式是什么?
（2）电流的定义式是什么?
学生：
（1）电场力的功的定义式W=qU
（2）电流的定义式I=
教师：
投影教材图2.5-1（如图所示）
如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，在时间t内通过这段电路上任一横截面的电荷量q是多少?
学生：
在时间t内，通过这段电路上任一横截面的电荷量q=It。
教师：
这相当于在时间t内将这些电荷q由这段电路的一端移到另一端。
在这个过程中，电场力做了多少功?
学生：
在这一过程中，电场力做的功W=qU=IUt
教师：
在这段电路中电场力所做的功，也就是通常所说的电流所做的功，简称电功。
电功：
（1）定义：
在一段电路中电场力所做的功，就是电流所做的功，简称电功.
（2）定义式：
W=UIT
教师：
电功的定义式用语言如何表述?
学生：
电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的电压U，电路中的电流I和通电时间t三者的乘积。
教师：
请同学们说出电功的单位有哪些?
学生：
（1）在国际单位制中，电功的单位是焦耳，简称焦，符号是J.
（2）电功的常用单位有：
千瓦时，俗称度，符号是kWh.
教师：
1kWh的物理意义是什么?
1kWh等于多少焦?
学生：
1kWh表示功率为1kW的用电器正常工作1h所消耗的电能。
1kWh=1000W3600s=3.6106J
说明：
使用电功的定义式计算时，要注意电压U的单位用V，电流I的单位用A，通电时间t的单位用s，求出的电功W的单位就是J。
教师：
在相同的时间里，电流通过不同用电器所做的功一般不同。
例如，在相同时间里，
电流通过电力机车的电动机所做的功要显著大于通过电风扇的电动机所做的功。
电流做功不仅有多少，而且还有快慢，为了描述电流做功的快慢，引入电功率的概念。
（1）定义：
单位时间内电流所做的功叫做电功率。
用P表示电功率。
（2）定义式：
P==IU
（3）单位：
瓦（W）、千瓦（kW）
[说明]电流做功的快慢与电流做功的多少不同。
电流做功快，但做功不一定多;电流做功慢，但做功不一定少。
教师：
在力学中我们讲功率时有平均功率和瞬时功率之分，电功率有无平均功率和瞬时功率之分呢?
学生分组讨论。
师生共同总结：
（1）利用P=计算出的功率是时间t内的平均功率。
（2）利用P=IU计算时，若U是某一时刻的电压，I是这一时刻的电流，则P=IU就是该时刻的瞬时功率。
教师：
为什么课本没提这一点呢?
学生讨论，教师启发、引导：
这一章我们研究的是恒定电流，用电器的构造一定，通过的电流为恒定电流，则用电器两端的电压必是定值，所以U和I的乘积P不随时间变化，也就是说瞬时功率与平均功率总是相等的，故没有必要分什么平均功率和瞬时功率了。
[说明]利用电功率的公式P=IU计算时，电压U的单位用V，电流I的单位用A，电功率P的单位就是W。
2、焦耳定律
教师：
电流做功，消耗的是电能。
电能转化为什么形式的能与电路中的电学元件有关。
在纯电阻元件中电能完全转化成内能，于是导体发热。
设在一段电路中只有纯电阻元件，其电阻为R，通过的电流为I，试计算在时间t内电流通过此电阻产生的热量Q。
学生：
求解产生的热量Q。
解：
据欧姆定律加在电阻元件两端的电压U=IR
在时间t内电场力对电阻元件所做的功为W=IUt=I2Rt
由于电路中只有纯电阻元件，故电流所做的功W等于电热Q。
产生的热量为
Q=I2Rt
教师指出：
这个关系最初是物理学家焦耳用实验得到的，叫焦耳定律，同学们在初中已经学过了。
学生活动：
总结热功率的定义、定义式及单位。
热功率：
（1）定义：
单位时间内发热的功率叫做热功率。
（2）定义式：
P热==I2R
（3）单位：
瓦（W）
[演示实验]研究电功率与热功率的区别和联系。
（投影）实验电路图和实验内容：
取一个玩具小电机，其内阻R=1.0，把它接在如图所示的电路中。
（1）先夹住电动机轴，闭合电键，电机不转。
调整滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为0.50V，记下电流表的示数，算出小电机消耗的电功率和热功率，并加以比较。
（2）再松开夹子，使小电机转动，调整滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为2.0V（此电压为小电机的额定电压），记下电流表的示数，算出小电机消耗的电功率和热功率，并加以比较。
[实验结果]
（1）电机不转时，U=0.50V，I=0.50A，
P电=UI=0.500.50W=0.25W
P热=I2R=0.5021.0W=0.25W
P电=P热
（2）电机转动时，U=2.0V，I=0.40A，
P电=UI=2.00.40W=0.80W
P热=I2R=0.4021.0W=0.16W
P电P热
学生：
分组讨论上述实验结果，总结电功率与热功率的区别和联系。
师生共同活动：
总结：
（1）电功率与热功率的区别
电功率是指输入某段电路的全部功率或在这段电路上消耗的全部电功率，决定于这段电路两端电压U和通过的电流I的乘积。
热功率是在某段电路上因发热而消耗的功率，决定于通过这段电路的电流的平方I2和电阻R的乘积。
（2）电功率与热功率的'联系
若在电路中只有电阻元件时，电功率与热功率数值相等。
即P热=P电
教师指出：
上述实验中，电机不转时，小电机就相当于纯电阻。
若电路中有电动机或电解槽时，电路消耗的电功率绝大部分转化为机械能或化学能，只有一少部分转化为内能，这时电功率大于热功率，即P电P热。
教师指出：
上述实验中，电机转动时，电机消耗的电功率，其中有一部分转化为机械能，有一部分转化为内能，故P电P热。
教师活动：
让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：
认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
（四）反思总结、当堂检测
（五）发导学案、布置作业
课后作业：
P57问题与练习2、3、4、5
九、板书设计
1、电功和电功率
（1）定义：
在一段电路中电场力所做的功，就是电流所做的功，简称电功.
（2）定义式：
W=UIT
2、焦耳定律
（1）定义：
单位时间内发热的功率叫做热功率。
（2）定义式：
P热==I2R
（3）单位：
瓦（W）
十、教学反思
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究
☆求两点间的电势差
【例1】不考虑温度对电阻的影响，对一个220V，40W的灯泡，下列说法正确的是
A.接在110V的电路上时的功率为20W
B.接在110V的电路上时的功率为10W
C.接在440V的电路上时的功率为160W
D.接在220V的电路上时的功率为40W
解析：
正确选项为BD。
（法一）由得灯泡的电阻=1210
电压为110V时，W=10W
电压为440V时，超过灯炮的额定电压一倍，故灯泡烧坏，P=0.
（法二）由。
可知R一定时，PU2，
当U=110V=，P=P额/4=10W
说明：
灯泡是我们常用的用电器，解题时一般不考虑温度对其电阻的影响。
用电器的标称值，指其额定值，即用电器在正常工作时的电压、功率以及电流值，由P额=U额I额可知，P、U、I有同时达到、同时超过、同时不满足的特点。
【例2】一直流电动机线圈内阻一定，用手握住转轴使其不能转动，在线圈两端加电压为0.3V，电流为0.3A。
松开转轴，在线圈两端加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作。
求该电动机正常工作时，输入的电功率是多少?
电动机的机械功率是多少?
解析：
电动机不转动时，其消耗的电功全部转化为内能，故可视为纯电阻电路，由欧姆定律得电动机线圈内阻：
电动机转动时，消耗的电能转化为内能和机械能，其输入的电功率为
P入=I1U1=0.82W=1.6W
电动机的机械功率
P机=P入-I12r=1.6-0.821W=0.96W
说明：
在非纯电阻电路里，要注意区别电功和电热，注意应用能量守恒定律。
①电热Q=I2Rt。
②电动机消耗的电能也就是电流的功W=Iut。
③由能量守恒得W=Q+E，E为其他形式的能，这里是机械能;④对电动机来说，输入的功率P入=IU;发热的功率P热=I2R;输出的功率，即机械功率P机=P入-P热=UI-I2R。
【例3】潮汐发电是利用涨落潮的水位差来工作的，潮差越大，海水流量越大，发电功率也越大。
我国潮汐能的可供开发的总装机量为3.6107kW。
1980年8月，在浙江江厦建成第一座潮汐电站，装机量为3103kW，平均年发电量为1.7107kWh，其规模居世界第二位。
（1）试根据上文中给出的数据，计算我国建造的江厦潮汐电站平均每天满负荷工作几
小时?
（2）设江厦潮汐电站涨潮和落潮时的平均潮差为6m，计算每次涨潮时流量是多大?
（设潮汐电站的总能量转换效率为50%）
解析：
（1）江厦潮汐电站功率为3103kW，年发电量为1.07107kWh，由公式W=Pt可算出每天满负荷工作的时间为
s=9.8h
（2）由文中给出数据及每天涨、落潮的次数可知，平均每次的发电量为
J
因为
所以每次涨潮的平均流量为
m3/次
说明：
本题涉及到潮汐这种自然现象，涨潮和落潮时均有水流的机械能转化为电能。
【例4】如图所示，有一提升重物用的直流电动机，内阻r=0.6，R=10，U=160V，电压表的读数为110V，求
（1）通过电动机的电流是多少?
（2）输入到电动机的电功率是多少?
（3）在电动机中发热的功率是多少?
（4）电动机工作1h所产生的热量是多少?
解析：
（1）设电动机两端的电压为U1，电阻R两端的电压为U2，则
U1=110V，U2=U-U1=（160-110）V=50V
通过电动机的电流为I，则I==A=5A
（2）输入到电功机的电功率P电，P电=U1I=1105W=550W
（3）在电动机中发热的功率P热，P热=I2r=520.6W=15W
（4）电动机工作1h所产生的热量Q，Q=I2rt=520.63600J=54000J
说明：
电动机是非线性元件，欧姆定律对电动机不适用了，所以计算通过电动机的电流时，不能用电动机两端的电压除以电动机的内阻。
通过计算发现，电动机消耗的电功率远大于电动机的热功率。
自然教案－燃烧和灭火
自然教案－燃烧和灭火
小学五年级自然第十册教案
燃烧和灭火
一、课文说明
本课继《氧气》、《二氧化碳》之后，指导学生认识燃烧的条件和灭火的方法；在能力培养方面，属于“分析综合能力”的系列。
本课的思路是：
先指导学生认识燃烧的条件，然后研究灭火的方法。
课文分四部分：
第一部分指导学生认识燃烧的条件，这部分内容分为五层：
1.通过复习旧知识，使学生知道燃烧需要氧气，并进一步提出问题，燃烧还需要什么条件。
2.根据已有经验进行研讨，使学生知道燃烧需要可燃物。
3.通过实验，使学生知道燃烧需要一定的温度。
（火柴虽然是可燃物，放在铁片上并不马上燃烧，要等把铁片加热到一定温度，火柴才燃烧。
）
4.通过讨论炉火（或柴灶）的燃烧问题，使学生体会到，燃烧的三个条件缺一不可。
5.在以上研究的基础上得出结论：
燃烧需要氧气、可燃物和一定的温度。
只有这三个条件同时具备时，燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。
这个结论是对前四层研究的综合，教学时应启发学生自己进行综合，得出结论。
第二部分指导学生认识燃烧与人的利害关系——既能为人提供所需的热能，又能造成火灾，危及人畜生命，造成财产损失。
这个观点体现了辩证的观点。
这部分内容具有承上启下的作用，借此导入怎样灭火和预防火灾。
第三部分指导学生认识灭火的方法。
课文以图的形式，启发学生认识几种常用的灭火方法：
1.用水浇：
可以降低可燃物的温度，水受热产生的水蒸气还具有隔绝空气的作用。
（左上图）
2.用砂盖：
利用砂隔绝空气。
（右上图）
3.用灭火器喷射：
喷出的泡沫或粉末，覆盖在可燃物上，可以隔绝空气。
（右下图）
4.煤气着火要立即关闭煤气闸门：
这样可以断绝可燃物的来源。
（左下图）
5.油锅着火立即用锅盖盖严：
这样可以隔绝空气，使油火熄灭。
（中图）
教学时，还可以补充一些方法，例如电器着火要立即切断电源。
无论哪种方法，都要学生明白其理由。
此外还要讲解一些灭火的注意事项，例如电器着火、油类着火，不能用水浇，只能用砂等覆盖。
第四部分，结合少年儿童生活的特点，向学生进行防火安全教育。
二、目的要求
1.通过本课教学，要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法。
2.培养学生的分析综合能力（通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件）和推理能力（应用燃烧的条件解释灭火的方法）。
3.使学生体会到：
人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然。
4.向学生进行防火安全教育（具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能）。
三、课前准备
教师准备
1.分组实验材料——酒精灯、铁片、试管夹、火柴。
2.挂图或投影片——灭火的方法。
四、教学过程（）
导入新课
1.提问：
（1）氧气有什么性质？
（2）二氧化碳有什么性质？
2.谈话：
（1）在前两节课里，我们反复谈到燃烧。
燃烧是一种常见的现象，这种现象的发生需要什么条件？
（学生很快会想到需要氧气。
）
（2）氧气确实是燃烧必须具备的条件，但是只有氧气能燃烧吗？
装在瓶子里的氧气并不燃烧，可见燃烧还需要其他条件。
那么燃烧还需要什么条件呢？
3.讲述：
这节课，我们就先来研究关于燃烧的条件这个问题。
学习新课
1.指导学生认识燃烧的条件
（1）认识燃烧需要可燃物
①讨论：
根据你的经验和想法说一说，除了氧气外，燃烧还需要哪些条件？
是不是所有的物体都能燃烧？
哪些物体能燃烧？
哪些物体不能燃烧？
没有可燃烧的物体，燃烧能进行吗？
②讲解：
可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧必须具备的第二个条件。
（2）认识燃烧需要一定的温度
①讨论：
有了氧气与可燃物，是不是就能发生燃烧现象？
例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？
（学生回答后强调，即使把火柴放在纯氧中也不会燃烧。
）
怎样才能让火柴燃烧起来？
（用火点燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？
（摩擦可以提高火柴的温度）以上事实说明燃烧需要什么条件？
（一定的温度）
②讲解：
为了更好地说明燃烧需要一定的温度，我们来做个实验。
取一根火柴，不用火点燃，也不摩擦，把它放在铁片上，用试管夹夹住铁片在酒精灯上加热，观察有什么现象？
③分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：
实验结果说明什么？
⑥教师小结：
把火柴放在铁片上，它并不马上燃烧，而是被加热到一定程度，它才燃烧。
可见燃烧必须达到一定的温度才能进行，这是燃烧必须具备的第三个条件。
各种可燃物燃烧所需的温度是不同的，例如汽油、酒精、纸、棉絮、木材燃烧需要的温度较低，煤块燃烧需要的温度较高。
在比较低的温度时就能燃烧的物体叫做易燃物。
（3）综合认识燃烧的三个条件
①提问：
现在你知道燃烧需要哪些条件？
②讨论：
这三个条件是否是燃烧必须具备的呢？
我们还可以结合炉火的燃烧来分析一下：
如果不继续往炉里添煤，炉火能继续燃烧吗？
为什么？
（不能，因为缺少可燃物。
）
如果把炉门关得严严的，一点气儿也不通，炉火还能继续燃烧吗？
为什么？
（不能，因为缺少氧气。
）
如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤还能继续燃烧吗？
为什么？
（不能，因为炉外温度低，达不到煤燃烧所需的温度。
）
③讲解：
通过以上分析可以知道，我们总结的燃烧所需要的三个条件是正确的`，而且只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。
④填空：
课本第27页的空白。
2.指导学生认识燃烧与人的关系
（1）讨论：
①我们所以要研究燃烧的条件，是为了更好地掌握燃烧的规律，因为燃烧与人有密切的关系。
那么燃烧与人有什么关系呢？
②我们掌握了燃烧的条件有什么用呢？
（2）教师小结：
燃烧有对人有利的一面，例如做饭、取暖，在工业上高温加热、炼钢等，都需要燃烧产生的热能。
燃烧也有对人有害的一面，火灾会烧毁财物，危及人的生命，造成巨大的损失。
我们掌握了燃烧的规律，在需要燃烧的时候，就要努力创
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