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师德论文

教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

"学高为师，德高为范"，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业业道德。

为人师表，师德惟馨。

千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。

我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：

"当师之务，在于胜理，在于行义"；"为人师表、教学相长"；"学高为人师、身正为人范"；"师者，所以传道、授业、解惑也"等等。

身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。

一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪……他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。

在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。

因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，"育人"已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。

虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。

虽然我不指望能培养出多少"牛顿"和"爱迪生"，但也绝不能让"牛顿"和"爱迪生"在我手中埋没。

正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。

在课堂上，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力的摇篮。

正如陶行知先生说：

"爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育"。

在"创建和谐平安校园"这样的主题下，作为新课程改革背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除"师道尊严"思想，抛弃"高高在上"的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立崇高的师德。

-2011-9-20

师德论文

桃村中学李庆伟

教师的职业是一个高尚而伟大的职业，是笼罩在光环下受人尊敬的职业，我为能从事这个事业而感到骄傲和自豪。

我记得最牢的一句话是：

教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。

这是人民教师崇高的劳动！

就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。

于是，我选择了教师这一职业。

教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴，师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像蓉蓉春风，即使冰冻了的感情也会笑容。

从教几年，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：

"随风潜入夜，润物细无声。

"我一直认为为人师表者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，重要的还要有超平常人的良好品德。

热爱学生，是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：

当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。

热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。

虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：

我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。

这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。

对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

著名教育家陶行知说，爱的教育是要创造出让自己感动的人。

遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。

懂得感动是成长过程中重要的情感态度。

让人感动并不需要什么惊心动魄的大事，美丽人生是由无数个感人细节构成的。

我们老师应善于捕捉住学生细微的情感表现，孩子的成长更多的是须要感性的呵护，而不是理性的说教。

苏霍姆林斯基有一句话说：

"对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。

"因此我一直坚信：

有爱心的人必定是一个懂得感动的人。

2011-9-20

师德教育论文

桃村中学王大红

在21世纪的今天，我国社会、经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战。

学校是学生思想道德教育的主阵地、主渠道，也是学校素质教育的核心。

而由于教师在教育中特殊的地位和影响力又决定了加强教师职业道德建设的重要性。

如何抓师德？

每个老师的观点都不一样，我认为首先要从"爱岗、爱生、爱校"着手，抓师德建设。

　　爱岗，就是要热爱教师岗位，珍惜教师这份工作。

只有爱岗，我们的教师才有可能敬业勤业，才能不计名利，忠诚奉献，才能形成良好的教风，才会认真钻研，不断学习，认真执行教育法规，提高自身素质来适应当代教育的要求；只有爱岗，我们的教师才有可能做到：

热心爱教，优质施教，文明执教，廉洁从教。

我们多次提出不能把教师这一职业仅看作是一份工作，而要把他看作是自己为之奋斗的一项事业。

人都有两面性，有积极的一面，也有消极的一面，如果把教师工作看作打工，遇到困难、挫折、不如意即会产生消极的反映；如果把教师工作看作是自己神圣的事业，是生命的一部分，就会遇难而上，不断创新，想方设法把事业推上新台阶，在工作中，就会产生一种积极向上的内动力。

我校的实践表明，通过多年的爱岗教育，不少教师特别是青年教师，能立足岗位求发展，参加继续教育，提高学历层次，参加教学竞赛，提高业务水平，正成为他们的自觉行为。

　　爱生，就是要热爱学生，全面关心每一个学生，真正体现一切为了学生的宗旨。

教师的教育对象是学生，而面对形形色色富有个性又有差异的学生，如果我们的教师不能爱生，就会出现偏爱好生，歧视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为，所以教师职业必然要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，要特别"偏爱"、特别关注那些所谓"双差生"，用爱心换取学生的真心，尊重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。

只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，才会真正体会到当教师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望，快乐着学生的快乐。

这样才会更加热爱教师职业，教书育人，忠诚奉献；才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事件发生。

学生调查表明，令学生终身难忘的不是教师教给学生的文化知识，而是教师在日常教学中对学生的关心、爱护的事例，如雨天教师借给的一把伞；一次语重心长的谈话等……。

　　爱校，就是要热爱自己工作的学校，要把自己的工作与学校的声誉紧紧地联系在一起。

只有全体教师都热爱自己的学校才会上下同心协力，团结一致，同心同德，在工作中相互协调，同甘共苦。

　　　　爱岗是做好工作的前提，爱生是教师道德素质的核心，爱校是办好学校的基础。

开展师德建设的过程中，可以此作为抓手，努力构建一支适应时代要求的、高素质的教师队伍，去努力开创教育事业，迎接更加光辉灿烂的明天。

2011-9-20

师德论文

桃村中学王友涛

教师被人们尊称为人类灵魂的工程师，也被人们比作蜡烛、园丁、人梯，渡船……被社会誉为太阳底下最光辉的职业，作为教师是何等的荣耀，何等的神圣、何等的骄傲和自豪。

教书育人是教师的天职。

教书是手段，育人是目的。

为人师表是师德的核心。

"师者，人之楷模也。

"教师的良好品德修养对学生的思想品德的发展有很强的感召力！

因为榜样的力量是无穷的。

教师既要教学生学好功课，更教学生学会做人。

为此，教师要不断加强师德修养。

1、校正言行，重规范。

"一沙一世界，一花一天堂，于细微处看整体，于平凡处见深邃"。

教师要从一言一行做起。

教师要给自己制定文明用语。

如：

"对不起，老师说错了，请同学们原谅。

""这道题不会没关系，我再来给你讲一遍。

"还要注意教师忌语。

"你一次次给咱班扣分，谁教你谁倒霉！

""你是屡教不改，看见你我就烦。

"老师要时时、事事都能严格规范自己的言行，做一个合格、文明的人民教师，共建友好和谐的师生关系。

2、精神激励，促师德

　以师德教育修养为契机，以"关爱学生、珍爱岗位"为主题，进行"如何做文明合格教书人"、"凝师德聚师魂，做文明教师"、"用心托起明天的太阳"。

在精神上激励、鼓动自己，不断地提高自己的师德修养。

以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，爱在细心处，做一个身教重于言教为人师表的楷模。

3、评价机制，塑师德

学校应提倡以《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师"十不"行为规范》为准则，成立师德建设领导小组。

学期结束，学校开展让学生给老师打分，让家长给老师打分，老师给老师打分、领导给老师打分的"四打分活动。

"评选"我最爱戴的老师"、"十佳师德标兵"等做到家校共建促师德。

4、精神储蓄，升师德

"品书香、嚼笔墨"教师要多读书、读好书、好读书。

坚持书中自有真经在的真理，在读书中提升素质，提高修养。

因为读书是我们教师生命成长的必需，是我们专业飞速发展的助推器，是教师在为自己的文化做储蓄！

"问渠那得清如许，为有源头活水来"，相信只要形成良好的读书氛围，让读书真正成为了我们教师的一种乐趣，一种习惯。

在和谐思想引领下，只要人人辛勤付出、无私奉献，没有怨言，积极承担各项工作，就能共同奏响学校健康、快速发展的和谐乐章。

2011-9-20

师德论文

桃村中学唐伟红

教师要胜任当代社会教育工作，不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。

同时教师就其自身也应具备良好职业道德。

为些，规范教师职业道德，加强教师职业的修养是21世纪教育发展的需要。

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

伟大的教育家徐特立先生说过：

"教师是有两种人格的，一种是'经师'，一种是'人师'。

我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。

每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。

"但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到"经师""人师"，还存在一定差距。

因此，对当代教师素质提高，是一项刻不容缓的使命。

教师不仅仅是"传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。

"这就对现代教师的素质结构提出了要求。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。

教师教书育人应是面对全体学生。

我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。

公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。

在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。

使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。

古人云"贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。

"对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。

不能对儿童感情用事，厚此薄彼。

二、对学生未来负责。

我们常说：

"一年树木，百年树人。

"当今教育的教学形式是教师"包级制"，而对学生培养过程是"流水式"，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。

教师这样就是处在"无责任"位置上。

对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。

一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。

当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。

平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。

今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动。

这样就误了学生。

我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。

而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。

但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。

为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。

古人云：

"近朱者赤，近墨者黑。

声和则响清，形正则影直。

"教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。

教师的教授内容必须准确科学。

明代思想家黄宗羲曾说：

"道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣"。

教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。

不允许含有不清和错误的概念出现。

要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。

这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

总之，作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，也是一位合格人民教师灵魂的体现。

2011-9-20

师德论文

桃村中学柳成林

教师的成长需要在教书和育人双方面的不断提高，而高超的教书、育人水平也正是更好践行师德的重要保证，那么如何让教书和育人成为青年教师成长的内在动力，进而在本职工作中能化为具体的师德行动，就是我们今后要刻苦努力的方向。

教书育人是我们教师的天职。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们要把育人放首位。

教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应向一个教育家的目标迈进，如何更好地引导和教育好学生，更好地教会学生做人？

教师必须既有满腔的爱心，还必须有高超的智慧与谋略。

首先，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

教师爱学生体现在"严"和"慈"上。

既要最大限度地尊重和信任学生，又要最大限度地严格要求学生。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

热爱学生在塑造学生的灵魂中有一种巨大的力量。

苏霍姆林斯基：

"把整个心灵献给孩子们"。

当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。

在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告。

常言道：

"亲其师，才信其道"说的就是这个道理。

其次，在教育过程中，教师还应具备高超的教育机智和谋略，否则经常会出现好心却办不成事，学生和教师发生抵触情绪的情况。

因为教育人是一项极其复杂多变的工程，当学生犯错时，情绪激动时，做教师的一定要沉得住气，不能和学生对着来，要懂得和学生"斗智斗勇"，应当在充分了解情况的基础上，认真细致地分析学生犯错的原因，从而找出最好的解决方法，而非一味地抱怨和简单的惩罚。

只有这样，学生才会心悦诚服地接受教师的指导，在今后的学习过程中，学生就会比较自觉地规范自我行为，改正不良习惯。

只有用自己精湛的师艺，真诚的师爱去塑造学生的灵魂，才能真正负起"三钱粉笔，万钧重担"的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

正如俄国教育学家乌申斯基说：

"教师是克服人类无知和恶习的大机构中一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新的一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间一个活的环节"。

教师是智慧的使者，是文明的桥梁，是心灵的火炬，是人格力量的重要来源。

一个真正热爱教育和体验教育真谛的教师，是为能从事这样一种职业而感到幸福的人。

2011-9-20