《沙滩上的童话》优质课文解释2.docx

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《沙滩上的童话》优质课文解释2

二年级下册语文教案-《沙滩上的童话》人教部编版

10沙滩上的童话

教学目标：

1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，会写“周围、补充”等9个词语。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点：

1、认识要求的生字，正确书写要求的字词。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学准备：

课件词卡“商量、反驳、赞赏”田字格

教学过程：

课前谈话：

课件：

播放一组美丽的沙滩图片。

同学们，我们来到了哪里？

在沙滩上你最喜欢做什么？

一、创设情境，导入新课。

今天我们就在这美丽的沙滩上，完成一项惊险、刺激的神秘任务。

【板书：

沙滩上的童话】齐读课题

二、初读课文，集中识字。

1、请同学们认真朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。

2、课件：

第一组词语。

指名读。

读准这一组词语，你要提醒大家什么？

（要把翘舌音读好）

读准多音字“量”。

老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。

3、课件：

第二组词语。

认识“轰”字的字形与意义。

4、识字游戏：

沙滩上捡贝壳。

沙滩上好多美丽的贝壳啊，只有读准字音的同学才能捡起哟，（前3个指名读，后面一起读）

三、理解课文，指导朗读。

（一）学习“垒城堡”部分，书写“周围”

1、过渡：

沙滩上不仅能捡贝壳还能做游戏呢。

所以说——课件：

第一段话，指读齐读。

2、课件：

第二段话。

一群小伙伴来到沙滩上，他们干了什么？

指生先看图自己说，再指读三个动词词组。

还可以说“插上……”

他们多能干啊，请同学再读第二段。

夸讲夸讲他们。

3、这段话里有一个词“周围”要求我们会书写。

请你仔细观察，这两个字的结构有哪里相似，哪里不同？

师一边范写，一边讲解：

课件示：

里外协调，方方正正。

“周”是一个三包围的字，书写时包围部分与被包围部分写得协调。

“围”是一个全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

生描一个写一个。

（二）学习“编故事”部分。

1、城堡建好了，故事才刚刚开始呢。

不知道谁说了这样一句话。

课件：

对话第一句。

2、指名读。

这位魔王可怕吗？

哪个词告诉你的？

“凶狠”还可以换成什么词？

谁还能读得更可怕一点。

（师：

你的语气一下子让学得阴森、恐怖起来！

）课件：

想象画面

3、接着有人补充，课件：

对话第二句。

指读。

“公主”被抢走了，你是什么心情啊？

为了表达焦急的心情，你准备把哪个词语加重语气读？

你来按自己的理解朗读。

课件：

读出感受

4、第三个小伙伴说，课件：

对话第三句。

此时，你觉得声音该大一些，还是小一些呢？

为什么？

请你再模仿一遍。

【板书：

公主被抢】

5、第四个小伙伴听到了，又补充一句。

第五个小伙伴继续补充：

就这样，我们编织着童话。

请五个同学来把编故事的情景表演出来。

师：

多么神奇的童话啊，转眼间我们变成了攻打魔窟的勇士，小伙伴们怎样商量解救办法的呢？

自己读9--11段，也试着相像画面，读出感受，还可以加点自己的动作。

（三）学习“攻城堡”。

小勇士们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

哪三位同学来演小勇士？

1、问第一位小勇士：

你害怕了吗？

那就拍着自己的胸脯再读一次。

2、问第二位小勇士：

你反对的理由是什么？

再坚定地说一次。

师：

像你们这样，说出自己的理由，反对别人的想法。

这就是“反驳”

3、问第三位小勇士：

你得意吗？

因为你的办法得到了大家的——赞赏。

读“反驳——赞赏”今天我们积累了一对反义词。

4、课件：

12、13、14段。

【板书：

攻打城堡】

伟大的行动开始了，指导一生读12-14段，老师和同学一起做动作。

趴--挖--抬--欢呼

5、你会欢呼什么？

课件：

第17段。

如果我省略几个字，意思一样但你再读读感觉有什么不一样？

反复出现，更能表达出我们兴奋、激动的心情。

全班一齐读。

【板书：

找到公主】

6、原来孩子们已经沉浸在自己编织的童话里，多么纯真的童心，多么快乐的生活啊！

四、编故事

孩子们在建城堡的过程中，你一言我一语就编织了一个奇幻的童话，但这个故事并不完整，老师帮你一个开头，你能把童话故事完整的讲一讲吗？

用上今天学过的词语会表达得更好！

五、拓展阅读

课件：

金波童话集《沙滩上的童话》师朗读寄语：

《种下童话的种子》（播放音乐至下课）

课下，请同学们编织属于自己的童话，让童话的种子在我们心里生根、发芽！

板书设计：

10沙滩上的童话

公主被抢

攻打城堡

找到公主

二年级下册语文教案-《沙滩上的童话》人教部编版

10沙滩上的童话

教学目标：

4、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，会写“周围、补充”等9个词语。

5、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

6、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点：

2、认识要求的生字，正确书写要求的字词。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学准备：

课件词卡“商量、反驳、赞赏”田字格

教学过程：

课前谈话：

课件：

播放一组美丽的沙滩图片。

同学们，我们来到了哪里？

在沙滩上你最喜欢做什么？

六、创设情境，导入新课。

今天我们就在这美丽的沙滩上，完成一项惊险、刺激的神秘任务。

【板书：

沙滩上的童话】齐读课题

七、初读课文，集中识字。

5、请同学们认真朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。

6、课件：

第一组词语。

指名读。

读准这一组词语，你要提醒大家什么？

（要把翘舌音读好）

读准多音字“量”。

老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。

7、课件：

第二组词语。

认识“轰”字的字形与意义。

8、识字游戏：

沙滩上捡贝壳。

沙滩上好多美丽的贝壳啊，只有读准字音的同学才能捡起哟，（前3个指名读，后面一起读）

八、理解课文，指导朗读。

（四）学习“垒城堡”部分，书写“周围”

4、过渡：

沙滩上不仅能捡贝壳还能做游戏呢。

所以说——课件：

第一段话，指读齐读。

5、课件：

第二段话。

一群小伙伴来到沙滩上，他们干了什么？

指生先看图自己说，再指读三个动词词组。

还可以说“插上……”

他们多能干啊，请同学再读第二段。

夸讲夸讲他们。

6、这段话里有一个词“周围”要求我们会书写。

请你仔细观察，这两个字的结构有哪里相似，哪里不同？

师一边范写，一边讲解：

课件示：

里外协调，方方正正。

“周”是一个三包围的字，书写时包围部分与被包围部分写得协调。

“围”是一个全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

生描一个写一个。

（五）学习“编故事”部分。

1、城堡建好了，故事才刚刚开始呢。

不知道谁说了这样一句话。

课件：

对话第一句。

2、指名读。

这位魔王可怕吗？

哪个词告诉你的？

“凶狠”还可以换成什么词？

谁还能读得更可怕一点。

（师：

你的语气一下子让学得阴森、恐怖起来！

）课件：

想象画面

3、接着有人补充，课件：

对话第二句。

指读。

“公主”被抢走了，你是什么心情啊？

为了表达焦急的心情，你准备把哪个词语加重语气读？

你来按自己的理解朗读。

课件：

读出感受

4、第三个小伙伴说，课件：

对话第三句。

此时，你觉得声音该大一些，还是小一些呢？

为什么？

请你再模仿一遍。

【板书：

公主被抢】

5、第四个小伙伴听到了，又补充一句。

第五个小伙伴继续补充：

就这样，我们编织着童话。

请五个同学来把编故事的情景表演出来。

师：

多么神奇的童话啊，转眼间我们变成了攻打魔窟的勇士，小伙伴们怎样商量解救办法的呢？

自己读9--11段，也试着相像画面，读出感受，还可以加点自己的动作。

（六）学习“攻城堡”。

小勇士们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

哪三位同学来演小勇士？

1、问第一位小勇士：

你害怕了吗？

那就拍着自己的胸脯再读一次。

2、问第二位小勇士：

你反对的理由是什么？

再坚定地说一次。

师：

像你们这样，说出自己的理由，反对别人的想法。

这就是“反驳”

3、问第三位小勇士：

你得意吗？

因为你的办法得到了大家的——赞赏。

读“反驳——赞赏”今天我们积累了一对反义词。

4、课件：

12、13、14段。

【板书：

攻打城堡】

伟大的行动开始了，指导一生读12-14段，老师和同学一起做动作。

趴--挖--抬--欢呼

5、你会欢呼什么？

课件：

第17段。

如果我省略几个字，意思一样但你再读读感觉有什么不一样？

反复出现，更能表达出我们兴奋、激动的心情。

全班一齐读。

【板书：

找到公主】

6、原来孩子们已经沉浸在自己编织的童话里，多么纯真的童心，多么快乐的生活啊！

九、编故事

孩子们在建城堡的过程中，你一言我一语就编织了一个奇幻的童话，但这个故事并不完整，老师帮你一个开头，你能把童话故事完整的讲一讲吗？

用上今天学过的词语会表达得更好！

十、拓展阅读

课件：

金波童话集《沙滩上的童话》师朗读寄语：

《种下童话的种子》（播放音乐至下课）

课下，请同学们编织属于自己的童话，让童话的种子在我们心里生根、发芽！

板书设计：

10沙滩上的童话

公主被抢

攻打城堡

找到公主

二年级下册语文教案-沙滩上的童话人教部编版

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，会写“周围、补充”等9个词语。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重难点：

认字、写字。

能读好人物对话，根据提示编故事。

教学准备：

　　词卡、课件

学习过程：

一、导入，借助媒体，步入文境。

大家看，你看到了什么？

你喜欢在沙滩上做什么？

我们在沙滩上可以做那么多有趣的事情，可以说：

（读）示：

海边的沙滩是我们的快乐天地。

我们在沙滩上还可以编写童话呢，今天我们就来学习第10课。

请学生读课题，齐读课题。

二、初步感知课文。

1.同学们声音真洪亮，请你打开课本，自读课文，注意：

注准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.课文共有几个自然段。

示老师标注，学生核对修改。

3.我们在沙滩上都做了什么？

默读课文，拿出笔圈一圈，画一画。

板书垒城堡、编童话。

4.你看这就是我们垒的城堡，请你仔细观察堡这个字，你发现了什么？

示：

堡的小篆，多想一个人呆呆地在土堆上建造小城啊，它是用来保护人们的，叫做“堡”。

我们还可以组词：

堡垒、碉堡。

三、理解课文，感受快乐。

1.课文哪里讲了垒城堡的这件事？

出示课文第二段。

指生读。

学生边听边找出描写我们垒城堡动作的词。

并用三角符号标出来。

垒起、筑起、插上。

（读一读）

你看我们抓住三个表示动作的词就能把垒城堡的过程说清楚。

再读，指读，齐读。

你能借助插图，再看着板书讲一讲垒城堡的过程吗。

自己讲一讲，将给大家听。

看着图片借助板书，我们就把垒城堡的过程讲清楚了，真棒！

刚才我们在沙滩上垒城堡真是一件快乐的事呀！

让我们一起快乐地读。

2.哪些自然段讲了我们编写童话的过程？

3-5段，示段落。

师生合作读。

四人一小组合作读。

展示读。

凶狠，读词。

看到凶狠，你仿佛看到了怎样的魔王。

生描述魔王的样子。

指生说，同位说。

此时此刻，他抢去了美丽的公主，谁来读这一句，你的心情怎样？

带感情读。

你能否把这个故事讲得更完整，跟清楚。

学生讲故事。

你看我们就这样编织着童话，补充着童话，真厉害。

示：

补充。

读

3.转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打恶魔的勇士。

出示：

攻打，读词。

攻打就是攻击。

我们攻打的可不是普通的地方，而是一个魔窟。

我们要“商量”读词。

我们一起来看看小伙伴的商量。

出示小伙伴的话，指读驾驶、轰炸。

同一个者观点吗？

不同意，提出反对的意见就叫做“反驳”。

指读词语。

师生合作读。

我来提意见，你们来反驳。

那有什么好的建议吗？

指读。

你们觉得这个方法怎么样？

觉得方法好就是赞赏。

谁来给他换个词。

（赞美、赞同）

我们补充着、商量着童话，真快乐！

出示：

海边的沙滩是我们的快乐天地。

4.这样说着，我们也是这样做的。

出示：

挖呀，挖呀，……轰塌了。

让我们来做动作读一读。

让我们一起开心地欢呼。

齐读“我们欢呼……”

看来海滩真是我们的快乐天地。

但公主在哪？

忽然我发现妈妈在我旁边。

我大声说：

“公主被我们救出来了，出出来了！

在这儿，在这儿！

”。

（指读）。

大家跟着一起叫喊着，欢呼着。

齐读

真开心啊，真快乐啊，那时候连我也忘记了他是我的妈妈！

看来，海边的沙滩真是我们的快乐天地。

5.在这节课上那个，我们读的快乐，学的快乐。

看来充满学习的课堂也是我们的快乐天地。

齐读！

让我们再来一起快乐地嘟嘟这些词吧。

齐读词语。

三、学写生字。

1.会读了词语，学习了课文，我们来看一看本课要求会写的字。

出示“周围”

2.仔细观察，你发现了什么？

3.在写的时候需要注意什么。

生提示。

4.师范写，生书空。

生练写，师巡视。

5.展示，评比。

再练写。

四、总结，布置作业。

今天我们认了生词，学写了生字，随着课文谢谢着自己的童话，真快乐。

请你回到家，把你编的故事讲给你的家人听吧。

板书设计：

10沙滩上的童话

快垒城堡垒起

筑起

插上

乐编童话补充

商量

　部编版二年级语文下册10、《沙滩上的童话》第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文内容。

教学重点：

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

教学难点：

初读课文,了解课文内容。

教学课时两课时

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

第一课时

一　揭示课文题目

同学们,你们去过沙滩吗?

你们想知道沙滩是什么样的吗?

今天我们学习课文《沙滩上的童话》。

它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。

他们在沙滩上干了些什么呢?

我们一起学习课文。

二　学习生字

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.自学生字,读准字音,理解字义。

3.小组交流。

4.检查自学效果。

（1）认读生字卡片。

（2）理解词语的意思。

凶狠:

（性情、行为或相貌）十分可怕。

三　朗读课文,了解大致内容

1.分自然段读课文,看谁读得正确、流利。

2.说说课文写了一个什么故事。

四出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。

（1）看图,读第三自然段。

（2）说说孩子们在沙滩上干什么。

（3）朗读第三自然段,边读边思考:

孩子们垒了一座怎样的城堡?

（4）想象说话。

在沙滩上,孩子们垒起了一座（　　　）的城堡,城堡外面（　　　）,城堡里面（　　　　）。

（5）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

（板书课文题目:

沙滩上的童话）

（6）过渡:

你们想知道这个童话故事的内容吗?

请听课文录音。

五　朗读课文,理解内容

1.听课文录音,边听边思考:

孩子们编的童话故事的内容是什么?

2.回答问题。

（救公主。

）

3.自读课文,边读边思考:

孩子们为什么要去救公主?

4.根据学生的回答,出示有关句子,指导朗读。

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王。

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢!

（1）自由读,分角色读。

（2）读出气愤、焦急的语气。

5.他们想了什么办法去救公主呢?

老师引读:

我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又一起商量……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

于是……我们挖呀,挖呀,终于……我把手……就……

6.救出了公主,他们的心情怎样?

指导学生朗读句子,读出兴奋的语气。

　　我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

　　7.分角色朗读课文。

（1）小组内练习朗读。

（2）分组朗读,进行评价。

六　总结课文,想象说话

1.齐读课文。

2.想象说话。

从下面的两题中自选一题,自由发挥。

（1）城堡里发生了什么事?

“我们”是怎样把公主救出来的?

（2）如果主人公是你,你会在那金色的沙滩上垒什么?

那里又会发生什么事?

编一个童话故事。

3.讲故事,评议。

教学反思

　　1.因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可采用小组学习的方法。

从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。

这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。

2.利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力,教师可结合课后的写话练习,设计这样的问题:

“除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?

”这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生的想象力。