体育教师招考试题整理判断题.docx

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体育教师招考试题整理判断题

2012体育教师招考试题整理（答案）-判断题

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判断题：

1、“体育的研究性学习”是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过运动的原理，掌握较高的技术动作和方法，提高体育教学“智育”因素的过程。

（×）2、优化体育教学过程，提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标。

优化的方法就是将教材取其精华，排其糟粕，使学生学会一些高、精、尖的技术动作。

（×）3、学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。

作为体育教学中的学生是千篇一律的。

为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复训练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。

（×）4、体育课程中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。

体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。

因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿课堂教学的始终。

（×）5、随着《体育与健康》新课程的推出，必须彻底废除和改变传统的体育教学方法，以“玩”作为体育课的重要手段，使学生在玩中学、玩中想、玩中会。

（×）6．新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。

（×）7．为提高小学生力量素质和合作精神，经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。

（×）8．学习方式的转变，意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。

√）（9．《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了该课程以身体锻炼为主要手段，增进学生健康为主要目的的课程性质。

√）（10．体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。

（×）11．科学的身体锻炼可以促进人体形态，机能的发育，运动能力的提高，适应环境和抵抗疾病能力的增强。

（√）12、径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的后沿。

（√）13、排球比赛中后排队员不得参与进攻。

（×）14、以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。

（×）15、健身锻炼与适度的控制饮食相结合，是公认的安全可靠，科学的减肥方法。

√）（16、耐久跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段.（×）17、我国是1979年恢复国际奥委会成员国资格的。

√）（18、一场足球比赛受到红牌或累计二张黄牌时，受罚者应罚出场外，但仍可参加下一场比赛。

（×）19、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

√）（20、篮球运球变向时手应拍击球的上部。

（×）21、足球个人进攻战术包括：

停球、跑位、运球过人、射门。

（×）（传球、射门、运球、过人、接球、掷球、摆脱、跑位）传球、射门、运球、过人、接球、掷球、摆脱、跑位）22、在竞技运动中，长期以来坚持对专业运动员的训练，讲求从难、从严、从实际出发、大运动量的原则，尽力达到训练的科学有效性。

（T）23、撰写体育论文时，一般强调论文的三要素，即：

论点、论据、论证和基本格式，即：

论文题目、前言、关键词、正文、结论、参考文献等6个方面。

（T）24、体育教学组织形式有三个功能，一是有助于大面积地提高学生的学习质量，二是有助于学生个性充分、自由和全面地发展，三是有助于体育教学论自身的理论探索。

T）（25、新课程中强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

T）（26、新课程中强调打破传统的教学模式，建立新的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，为学生的终身发展服务。

F）（27、《体育与健康》课程标准中，积极强调教学的有效性，将自主、合作、创新、探究性学习提到了很高的位置，要求每节课都有创新、探究的平台，给学生更多的发展空间。

（F）28、体育课程标准中，强调目标统领教学内容。

因此，我们上体育课或备课时，应在目标统领的前提下，开发寻找更多适应于目标的教学内容，以此丰富每次课的内涵。

F）（29、三级跳远教学中的重点是：

刨地式落地、保持三跳的水平速度；第二跳能有一定长度并能不减速地连续跳起来。

F）（30、跪跳起的动作要点：

蹲撑、屈臂低头，同时两脚蹬地提臀，使头后，肩胛、背腰、臀依次触垫，当腰触垫时迅速屈小腿上体前跟，两手抱腿，团身成蹲立。

F）（31、接力跑教学中的重点为传接棒技术、速度的衔接。

难点为：

在接力区内用高速跑完成传接棒动作。

T）（32．学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。

（√）33．体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。

（√）34．学生彼此之间左右相距的间隙叫距离。

（×）35．跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。

（×）36．跳高技术分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。

（√）37．体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。

（√）38．球类比赛的淘汰制分为单淘汰和双淘汰两种；循环制分为单循环、双循环和分组循环三种。

（√）39．有8个队参加单循环比赛，则比赛场次为26场。

（×）40．课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。

包括课前、课中、课后常规。

（√）41．在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。

（×）42、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。

√）（43、行进间队列练习中向右转走的预令和动令都落在左脚上。

（×）44、一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。

√）（45、双手体前向前抛实心球的动作方法是两脚前后开立，两腿弯曲，上体稍前屈，两手持球。

然后两腿用力蹬伸，上体抬起，两臂用力由后向前上方抛出。

（×）46、篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界。

（√）47、体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合，学习评价的形式包括：

学生自我评，组内相互评价和教1．体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维观。

√）（48、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。

（√）49、长拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。

（×）手法主要有冲、劈、崩、贯、砸等拳法，推、挑、撩、劈、砍等掌法，顶、盘、格等肘法；腿法主要有弹、蹬、踹、点、铲、踢、里合、外摆、拍、扫、等；还有各种摔法、拿法、跳跃、平衡等。

50、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。

×（）赛跑时为了把充足的养料及氧气供应给正在剧烈运动的下肢，腿及脚部的血管就会尽量舒张，以助血液的畅通。

如果赛跑完毕后立刻停下来站着不动，由于地心吸力的缘故，血液就会淤集在下肢，使脑部发生贫血，因而导致面色苍白、嘴唇发紫，甚至晕倒，这种现象叫做“重力休克”。

其实，不单纯是剧烈运动会出现重力休克。

有时，人在长久站立、下蹲过久骤然站起、精神过分激动、带病参加剧烈运动、跑后突然停止不动等情况下都可能引起重力休克51、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可以减轻“极点”的程度。

（√）52、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体失去水分造成“脱水”（×）53．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。

（√）54、长拳的手法主要有拳、掌、勾（冲拳，劈拳，撩拳，贯拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，顶肘，格肘），步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。

（×）56、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。

（√）57、现阶段初中阶段每周每班应安排3节体育课。

（∨）58、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。

（Ⅹ）59、2008年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。

（Ⅹ）60、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。

（Ⅹ）61、人体速度素质发展最快的敏感期10－13岁。

（Ⅹ）62、国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。

（Ⅹ）63、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。

（∨）64、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。

（Ⅹ）65、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。

（Ⅹ）67．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。

√）（68．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。

（×）69．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。

（√）70．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。

而且他只能由被他替换下场的队员来替换。

（√）71、普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。

（√）72、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。

（ⅹ）73、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。

（√）74、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。

√）（75、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。

×）（76、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。

规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。

（√）77、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出；（×）78、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例（×）79、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。

动作有一步急停和两步急停。

√）（80．学校体育是一种具有强制性的教育，是社会体育的基础。

（×）81．学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。

√）（82．高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。

√）（83．人体每天消耗的能量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。

√）（84．水平六是对全体高中学生的共同要求（×）85．田径运动径赛中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干的任何部分触及终点后沿垂直面的先后为准。

×）（86．淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。

（√）87．分组教学有分组轮换和分组不轮换。

（√）88．篮球运动起源于美国，由美国麻省奈·史密斯在1891年发明的。

√）（89．足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。

√）（90、学生报数时，从头至尾各个都要转头报数（X）。

91、体育教学应以增强学生体质为主（X）。

92、急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大些，以利于快速有力踏跳（X）。

93、体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则（√）。

94、拳术基本步型中，开立步是两脚左右站立和前后平行站立（X）。

1、并步：

两脚内侧靠近直立。

2、开立步：

两脚左右平行站立和前后平行站立。

95、决定跑的速度的主要因素是步长和步频（√）。

96、投掷项目的技术关键均是最后用力（√）。

97、跳远比赛是以运动员最后三次试跳的最好成绩决定名次（X）。

98、《国家体育锻炼标准》是体育课的标准（X）。

99、二列或二列以上的横队中，前后重叠的学生叫一伍（√）。

100、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。

（√）101、体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。

（×）102、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。

（√）103、课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。

（×）104、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。

（×）105、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。

（×）106、奥运会的宗旨是：

“更快！

更高！

更强！

”。

（×）107、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。

（√）108、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。

（×）109、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。

（×）110、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。

（√）111、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。

（√）112、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35厘米高。

（×）113、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则（×）114、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）【速度力量型项目】115、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）116、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（√）117、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）118、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）119、运球、急停、跳投和扣球，都属于篮球术语（×）120、篮球运动中运用最多的技术是运球（×）【移动】121、教学检查是评价的前提和基础。

（√）122．课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。

包括课前、课中、课后常规。

（√）123、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强（√）124、正确的坐、立、行姿势是坐如钟，站如松，行如风。

（√）125、双手体前向前抛实心球的动作方法是两脚前后开立，两腿弯曲，上体稍前屈，两手持球。

然后两腿用力蹬伸，上体抬起，两臂用力由后向前上方抛出。

（×）126、篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界。

（√）127、体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合，学习评价的形式包括：

学生自我评，组内相互评价和教师评价。

（√）128、一个学校的运动成绩的优劣是判断其学校体育工作的标准。

（×）129、体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学.（×）130、体育运动本身的特征之一就是团结合作，所以学生在体育学习过程中都需要合作。

（×）131、国际比赛中短跑的起跑姿势只有蹲矩式起跑一种。

（√）132、强调学生的积极参与，体现学生的主体地位，给学生留有充分的时间参与活动，这种体育教学是“放养式”教学。

（×）133、关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念。

（√）134、排球比赛中严禁用脚踢球。

（×）135、小学1-----6年级的体育教学，在让学生体验参加体育活动的同时，还应加强对运动技能的学习。

（×）136、口令是体验教师课堂常用的指令性术语，动令和预令之间不应有任何停顿，以免影响学生的行动。

（×）137、体育的任务是把所有潜藏在人身上的天赋的生理力量全部发挥出来，没有各种体力的发展，就谈不上劳动的教育，劳动的习惯，技能的培养训练（×）138、三维健康观是指对空气，环境，（√138、三维健康观是指对空气，环境，身体处于良好状态的认识。

√）（139．体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维观。

√）（140．学生学习成绩评定除有教师评定，学生自我评定外，还必须有家长评定（×）141．“向右转——走”的动令应落在右脚上。

（√）142．篮球双手持球动作要点：

五指自然分开，拇指相对成八字形，掌心空出。

（√）143、课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。

（×）144、体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。

之所以该课程取名为体育与健康，就是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。

（×）145、《学生体质健康标准》是《课标》的配套标准。

×）（146、课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。

√）（147、体育与健康课程不仅有着多样性和选择性，同时还具有基础性和发展性。

√）（148、在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣，对现有的运动项目进行适当的改造，或引进一些学生喜欢的新兴体育项目，那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。

√）（149、小学体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

√）（150、某同学在傍晚的课外活动中扭伤了脚踝关节，造成闭合性组织损伤。

正确的处理方法是夜间涂上“正红花油”药水。

（×）151、慢跑项目是属于以无氧代谢为主的运动项目。

（×）152、现代奥动会的创始人是英国教育家顾拜旦。

（×）153、体育课上学生左右排列成一行叫列、前后重叠成一行叫路。

√）（154、健康不仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会上都处于良好的理想状态。

√）（155．我们的身体包括头、躯干、四肢，这些部位连接在一起，构成了一个完整的人体。

×）（156．篮球比赛中的带球跑属犯规。

×）（157．立定跳远的预备姿势是：

两脚自然平行开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。

√）（158．乒乓球台的上层表面叫做比赛台面，比赛台面也包括球台面侧面。

×（）159．站立式起跑时两脚的预备动作是前后站立，前脚屈膝，后脚伸直。

（×）160.急行跳高的完整动作是由助跑、起跳、落地三个基本环节组成。

×）（161．迅速有力的起跳是五至六年级学生学习支撑跳跃的关键环节，也是教学的重点。

√）（162、篮球比赛中裁判鸣哨时所有球员应立即暂停所有动作，等候判决。

（×）163、运动除了可以增进人体的生理功能外，更可增进心理功能，使人的态度积极，稳定情绪，舒解压力及有成就感。

√164、中长跑采用分道、站立式起跑出发。

（×）165、防守篮板球的争抢，个人的弹跳力应重要于防守的卡位。

（×）166、从事重量训练时应先做小肌群的动作再做大肌群的动作。

（×）167．体育与健康课程不仅有着多样性和选择性，同时还具有基础性和发展性。

√）（168．在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是七局四胜制。

√）（169．背越式跳高的助跑是采用弧线加直线方式助跑。

169．背越式跳高的助跑是采用弧线加直线方式助跑。

×（）170、社区体育活动和竞赛也是校外体育资源之一。

（√）171、“在体育活动中不故意伤害他人”是心理健康领域内容中的一项。

（×）172、体育教师以锻炼学生体质为主，至于心理教育可以忽略。

（×）173、体育教师只要上好体育课就算是一个优秀的体育教师。

×）（174、所谓备课就是指课前准备好教案。

（×）175、篮球比赛发球时，队员踏及界线外沿应判违例。

×（）176、排球赛发球时，球被抛起或持球手撤离后，球落地前被接住，再发球是允许的。

×（）177、跳远中，运动员的起跳脚在着板瞬间，是用脚跟先着地，迅速滚动到全脚掌。

√）（178、在跨栏跑中，首先过栏的腿是摆动腿。

√）（179、足球比赛中球停在球门下的端线上应算进球。

×（）180、从新课程标准的目标来看，体育课程已不再是单一的“强身健体”课程，而是一门具有多目标的综合性课程。

√（）181、激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，心理学上叫兴趣。

×（）182、通过身体重心左右的连线叫横轴，又称额状轴。

√）（183、推铅球时必须掌心触球。

（错）184、排球比赛中后场A队队员跳起扣球，裁判判其违例。

（错）185、身体素质一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。

（对）186、足球比赛中只有双方守门员可以有意用手触球。

（错）187、《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

（对）188、快速跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段。

（对）189、足球比赛规则规定直接接到界外球者没有越位限制。

（对）190、背越式跳高是用靠近横杆的腿起跳的。

（错）191、人体自身发展，需要体育锻炼伴随终身。

（对）192、体育课按时间先后顺序一般可分为准备部分、基本部分和结束部分。

（对）193、奥林匹克的口号是“和平与友谊”（错）。

194、《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，其中6――9年级为水平3。

（错）195、行进间“向左转走”时，转向后先迈右脚。

（错）196、篮球比赛时进攻方将球投进后，可以马上要求暂停。

（错）197、排球“中一二”进攻战术的基本配合方法是由前排3号位队员担任二传，其他五名队员都将来球垫（传）给二传队员由二传队员组织进攻的进攻战术。

（对）198、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系。

、（√）199、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。

（√）200、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。

（×）小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。

小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。

201、让学生掌握知识才是自主学习的本义。

（×）让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。

让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。

202、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。

（√）203、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。

（×）经历（感受）体验（体会）探索是过程性目标的行为动词。

、体验、探索是过程性目标的行为动词经历（感受）体验（体会）探索是过程性目标的行为动词。

、、

204、“情感与态度目标”是可以预设的。

（×）“情感与态度目标”应该区分预设性目标和非预设性目标。

情感与态度目标”应该区分预设性目标和非预设性目标。

205、教学的重点与难点是彼此独立的。

（×）206．减肥的最佳方法是运动、节食双管齐下。

（√）207．所有分道之赛跑，每一位选手从起点至终点的全程中可以越出其指定之道×）208．排球比赛中，可以用身体任何部分触球