新PEP人教版英语小学六年级上册Unit 2 单元公开课优质课教学设计1.docx
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新PEP人教版英语小学六年级上册Unit2单元公开课优质课教学设计1
Unit2Waystogotoschool
PartA
教学内容
Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
2.三会词汇：
Mrs,early
3.重点句型：
—Howdoyoucome/getto…?
—Iusuallycome/getto…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
【情感目标】
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
教学重点
1.Let'slearn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
教学难点
能够熟练运用“Howdoyoucome/getto…?
”这个句型。
教学准备
准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up&Revision
1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike。
2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。
3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
猜测的形式学生更乐于接受。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。
2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。
步行是特例——用onfoot表示。
4.讲解“Howdowegetthere?
”句型。
（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：
“Howdowegetthere?
”学生回答“Bybus.”
（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。
（3）让学生分组练习对话。
（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。
5.教师播放Let'slearn部分录音，学生跟读。
Writeandsay
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？
3.教师讲解get和from的意思，分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?
”
4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。
“by+交通工具”是普遍规律，“onfoot”是特例，教学生记少不记多。
跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。
作业设计
1.抄写本课学的几个四会单词、词组。
2.学生自主预习Let'stalk。
板书设计
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生会话。
T:
Goodmorning！
Howdoyoucometoschool?
S1:
Icometoschoolby…
T:
Whataboutyou?
Doyoucomebybus?
S2:
…
谈论出行方式作为课前预热，复习上节课所学知识。
二、Presentation&Practice
Let'stry
教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案。
对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let'stalk
1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool？
”来听。
听完回答问题。
2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文。
对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选重点进行讲解。
4.教师讲解句子“Howdoyoucometoschool?
”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别。
5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组员上学的方式进行统计，完成课本上的表格。
学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习PartBLet'slearn部分内容。
板书设计
-Howdoyoucometoschool?
-Iusually/often/sometimescome...
usually→often→sometimes
通常常常有时
（频率由高到低）
这两个课时重点学习询问出行方式的问句，以及乘坐某种交通工具、步行的表达。
在学习课文时，教师让学生先分组互助学习，再对重点内容进行点拨讲解，发挥学生学习英语的主观能动性。
PartB
教学内容
Let'slearn,Role-play,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
slow,down,slowdown,stop
2.三会词汇：
helmet,must,wear,attention,payattentionto,traffic,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland
3.重点句子：
Don'tgoattheredlight!
Imustpayattentiontothetrafficlights!
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
【情感目标】
增强学生交通安全意识。
教学重点
1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议。
教学难点
1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。
教学准备
交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课件等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师选一名学生A进行对话。
T:
Hi,A.Howdoyoucometoschooltoday?
A:
Icomeby…
T:
Canyouseelightsindifferentcoloursinourcity?
（教师画出交通灯简笔画，提示学生猜出答案）
T：
Yes!
Wecallthemtrafficlights.Wehavered，yellow，andgreenlights.
教师板书trafficlights。
既复习之前所学内容，又引出新课内容。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.教师出示自制交通灯卡片，请一名学生随意指向交通灯上不同的颜色，教师示范动作，比如：
看见绿灯，教师一边向前走一边说：
“Itisagreenlight.Icango.Go，go，go!
”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：
“Itisayellowlight.Imustwait.Wait，wait，wait!
Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：
“Thelightisred.CanIgo?
No,no,no!
It'sdangerous!
Imuststop.Stop,stop,stop!
”
2.教师板书slow，stop，wait，go在相应的交通灯旁。
为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
3.教师播放Let'slearn部分录音，学生跟读。
Role-play
1.教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红黄绿三种颜色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给出相应英语句子提示（Slowdownandstop!
/Stopandwait!
/Let'sgo!
）。
2.蒙住眼睛的学生做相应动作（原地不动/原地踏步摆手/向前走），看他的动作是否正确。
如果做错了动作，台下的学生要一齐念句子（Stopandwaitataredlight./Slowdownandstopatayellowlight./Goatagreenlight.），告诉他正确的动作。
3.换不同的学生来说提示语和做动作。
不仅要教会学生交通灯的英文表述，还要加强学生的安全意识。
教师要在游戏前将要用的句子板书出来或用课件展示出来。
学生在做游戏的同时也加深了对重点句子的印象。
作业设计
1.抄写本课几个四会词汇。
2.自主预习Let'stalk的课文。
板书设计
Slowdownandstopatayellowlight.
Stopandwaitataredlight.
Goatagreenlight.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
延续上节课的游戏，教师做动作，学生大声喊出相应颜色的light，谁反应快可以得到小奖励。
速度竞赛，活跃课堂气氛。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.教师让学生先观察课本上的图片，弄清图片想表达的意思。
2.教师播放录音，让学生完成题目。
3.师生核对答案。
Let'stalk
1.教师播放录音内容，让学生把握文章大意。
2.再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.教师讲解helmet,wear等生词；讲解用带有“must”“don't”的句子提出出行建议。
4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思，随后再用英语解释每个交通标志的意思。
6.教师在课件上再展示其他几个常见标志，问它们代表的含义，在哪里可能会出现，师生一起讨论得出结果。
教师也可加入其他一些国外的交通规则的讲授。
作业设计
1.熟读本课课文。
2.自主预习Readandwrite，在不懂的地方做上记号。
板书设计
Imustpayattentiontothetrafficlights!
Youmustlookrightbeforeyoucrosstheroad.
Don'ttouchthedoor.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片，边放边问：
“Howdotheygotoschool?
”让学生看图回答。
图片引出新课话题。
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.展示文中四个国家地区的图片，让学生讨论是什么地方。
2.教师告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China,PapaWestray,Scotland这几个词。
3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同。
4.让学生快速浏览文章，针对文后的两个问题，小组成员之间互相讨论，写下答案。
教师讲解答案，做点评。
5.板书词组并结合图片讲解词组onfoot，bysled，byferry，byplane，让学生齐读词组。
6.学生自行阅读文后“Payattention！
”板块，请他们给文中上学的孩子们提出出行建议。
Tipsforpronunciation
1.出示课本上的几句话，试着让学生读。
2.播放录音，让学生进行比较，找出规律。
3.讲解单词连读规律，给出一些句子让学生操练。
4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读，看谁找得多。
先小组讨论，再由教师讲解。
鼓励学生先自己找找规律。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习新课。
板书设计
onfoot
bysled
byferry
byplane
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
播放歌曲“Howdoyougetthere?
”让学生跟唱，进行课前热身。
二、Presentation&Practice
Let'scheck
1.让学生先观察图片，猜测可能会听到的内容。
2.教师播放录音，学生完成图片排序。
教师选几名学生报出答案，根据情况核对、讲解答案。
3.再次播放录音，让学生完成填空题。
师生核对答案。
Let'swrapitup
1.让学生读左侧的四个句子，试着自己翻译出来。
2.比较几个句子的相同点和不同点。
3.小组讨论，确定Mike所处的位置。
4.引出come和go，教师讲解两词的区别。
填空题中，对于学生易写错的单词，教师要板书出来。
作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
Gotothecinema.
Cometotheparkandplaywithus.
HowdoesMrsZhaocometoschool?
HowcanIgotothemuseum?
这部分主要学习了用英文表达三种交通信号灯对应的规则，了解了其他一些地方的学生是如何去上学的，接触了连读读法。
在教学过程中要有意识地培养学生自己观察、归纳、总结的好习惯，让他们尝试着成为学习的主导人。
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