浙江省普通高中会考各学科标准.docx
《浙江省普通高中会考各学科标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省普通高中会考各学科标准.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
浙江省普通高中会考各学科标准
浙江省普通高中会考学科标准
语文
会考要求
高中语文会考标准是依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见）》以及现行的高中语文教科书《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五（江苏教育出版社）、《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》（人民教育出版社）、《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》（语文出版社），按照会考的性质和特点，结合我省普通高中的发展和高中语文的教学实际制订而成的。
一、目标要求
普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。
必修课的学业水平评价应立足于“共同基础”，而选修课的学业水平评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。
普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。
1．知识与能力要求
了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。
在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养浯感和整体把握能力。
具备独立阅读的能力，能阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。
论述类文本包括自然科学和社会科学论文等；实用类文本一般指访谈、调查报告、新闻、传记、科技小品等文章；文学类文本包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。
而有些文本难以明确归入哪一类，对学生来说不必拘泥于文本的明确分类，重要的是掌握正确的阅读方法，提高阅读的能力。
能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。
了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
能初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。
能阅读浅易的古代诗文，根据《浙江省普通高中模块教学指导意见（语文）》的要求背诵一定数量的名篇。
掌握重要课文中常见的文言实词、和句式，能理解词句含义，读懂文本。
具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，能理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
作文要主题明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
能根据表达的需要，恰当运用叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式。
养成良好的写作习惯，标点符号使用规范，字体端正，书写格式正确。
2．过程与方法
在语文实践的过程中，初步认识自己学习语文的潜能和审美倾向，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
养成对话意识，乐于进行交流和思想碰撞，乐于相互展示和评价学习成果，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
在语文实践中培养语文能力，在语文实践过程中掌握运用语文的基本规律，将语文实践的过程与增强语感、提升修养、塑造人格的过程有机结合起来，在语文生活中体验、创造美好人生，实现生命价值。
能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
阅读是读者与他人、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
应充分重视阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，珍视自己的阅读感受与独特体验。
发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
在阅读过程中，对于不同类型文本应相应采用不同的阅读方法。
学习鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧的基本方法，阅读鉴赏文学作品时，应能够设身处地地去感受体验，建构文本意义。
精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，在学习过程中培养诵读的兴趣，培养诵读的习惯，在诵读与背诵的过程中丰富传统文化积累，提升文言语感水平与古典文学鉴赏品位。
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
积极参与生活，体验人生，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
3．情感态度与价值观
深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
积极主动参与语文实践，从中接受优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向。
具有广泛的阅读兴趣，在阅读与鉴赏活动中，激发珍爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，思考人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
积极参与生活，不断丰富生活经历与情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
学会观察生活，激发写作欲望，能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。
二、考试要求
高中语文会考对考试内容掌握程度分为五个层次，从低到高依次为：
识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用，分别用字母a、b、c、d、e来表示。
其含义如下：
a----识记：
指识别和记忆，是最基本的能力层级。
b----理解：
指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
c----分析综合：
指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
d----鉴赏评价：
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
e----表达应用：
指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
会考内容
以下从考试的知识、能力条目和要求方面，具体描述高中语文会考的学业水平。
一、必修课程
1．语言文字运用
①掌握常用字的字音和字形。
②正确使用标点符号。
③理解常用的词语在具体语言环境中的含义，理解教读课文中作注的重要词语。
④正确辨析并恰当运用常用词语（包括常用熟语）。
⑤能辨析和修改常见的语病（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。
⑥扩展语句，压缩语段。
⑦选用、仿用、变换句式。
⑧语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
⑨正确理解和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）
（二）阅读
2．现代文阅读
能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品。
了解重要作家及作品。
（1）论述类和实用类文本阅读
论述类文本包括自然科学和社会科学类等文章；实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记等文章。
①理解文中重要概念和句子的含义。
②筛选并整合文中的信息。
③分析语言特色，把握文章结构和思路。
④归纳内容要点，概括中心意思。
⑤分析和评价作者在文中的观点态度。
（2）文学作品阅读
文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧。
①分析作品结构，概括作品主题。
②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
③体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
④欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
⑤对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3．古诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文，具有一定期阅读速度和评析能力，初步理解经典文化论著《论语》，初步鉴赏古代诗文。
了解重要作家及作品。
①理解常见文言实词在文中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：
而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
④理解并翻译文中出现的句子。
⑤归纳内容要点，概括中心意思。
⑥鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
⑦评价文章的思想内容和作者的观点态度。
⑧默写要求背诵的课文中的名句名篇（要求背诵的课文篇目见《附录》）。
4．写作
①能多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
②符合题意和文体要求。
③观点明确，内容充实，感情真实健康。
④思路清晰连贯，能围绕中心选择材料，合理安排结构。
⑤能根据不同的表达需要，恰当运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。
⑥书写规范，卷面整洁。
二、选修课程
1．《<论语>选读》
①掌握10课教读课文（《为政以德》《克己复礼》《知其不可而为之》《仁者爱人》《君子之风》《周而不比》《诲人不倦》《高山仰止》《沂水春风》《中庸之道》）中重要的实词、虚词和特殊句式。
②了解对话语体，感受文学色彩。
③理解教读课文所体现的“仁”、“礼”、“为政以德”、“中庸之道”等思想，感受“知其不可而为之”的精神。
④了解儒家经典著作，拓宽文化视野，提高文化修养。
⑤背诵《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定背诵的《论语》章句。
2．《外国小说欣赏》
①品味小说语言，感受所选外国小说作品的人物、情节、场景，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
②了解小说的基本元素，如“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”，感知小说这一文体的基本特征，掌握鉴赏小说的基本方法，提高文学鉴赏能力。
③从不同的角度和层面解读小说，理解作品的丰富意蕴和深层意义。
④学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
附会考基本篇目
江苏教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五篇目
1沁园春·长沙／毛泽东
2劝学（节选）／荀子
3师说／韩愈
4想北平／老舍
5赤壁赋／苏轼
6我与地坛（节选）/史铁生
7始得西山宴游记/柳宗元
8最后的常春藤叶／[美]欧·亨利
9六国论／苏洵
10念奴娇·赤壁怀古／苏轼
11永遇乐·京口北固亭怀古／辛弃疾
12荷塘月色／朱自清
13祝福/鲁迅
14林黛玉进贾府／曹雪芹
15指南录后序/文天祥
16五人墓碑记／张溥
17传统文化与文化传统／庞朴
18拿来主义/鲁迅
19烛之武退秦师/《左传》
20廉颇蔺相如列传（节选）/司马迁
21鸿门宴/司马迁
22我有一个梦想/／[美]马丁·路德·金
23雷雨（节选）／曹禺
24登高／杜甫
25琵琶行并序/白居易
26虞美人/李煜
27雨霖铃／柳永
28《物种起源》绪论／[英]达尔文
29陈情表／李密
30逍遥游（节选）／庄子
语文出版社《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》篇目：
第一课为政以德
第四课知其不可而为之
第五课仁者爱人
第十一课诲人不倦
第十四课中庸之道
人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》篇目
1桥边的老人/[美国]海明威
2娜塔莎/[俄国]托尔斯泰
3清兵卫与葫芦/[日本]志贺直哉
4牲畜林/[意大利]卡尔维诺
5山羊兹拉特/[美国]辛格
等第标准
高中语文会考将考生的学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，依次用A、B、C、E表示。
合格及合格以上的各等第标准如下：
C—及格
考试达到合格的考生，能掌握测试范围内大部分最基本的语文知识，初步具有语文学科的一些基本能力。
初步掌握中学阶段的语文基础知识，一般能够读懂必修教材中现代文教读课文和程度相当的课外读物；能够借助注释基本读懂古代诗文教读课文；初步掌握选修教材《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》列入会考的教学内容；初步学会根据不同的表达需要，运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作。
具体分述如下：
基本掌握常用字的字音和字形；能够根据语境比较正确地理解常用词的含义及其表达作用；能识别常见的明显的语病；能够运用常用的标点符号；能够辨别常见的8种修辞方法；了解教读课文涉及的著名作家、作品。
现代文阅读，基本能够理解教读课文中的词语、句子的含义；基本能够把握文章的大意，并理出文章大致的思路；基本能够筛选出文中主要的信息；能够初步分析、概括文章的思想内容和主要的写作方法。
能够初步鉴赏文学作品的内容和常用表现手法。
古诗文阅读，基本能够理解教读课文中常见的文言实词、虚词的意义和用法；基本能够理解文言文教读课文的内容，并能够翻译其中浅易的句子；基本能够理解古代诗歌的意象、情感和表现手法。
作文基本符合题意，观点基本正确，感情基本健康，内容尚充实，结构尚完整，语言尚通顺，书写尚清楚，卷面尚整洁。
B—良好
考试达到良好的考生，能较好地掌握考核范围内基本的语文知识，并具有一定的语文学科的基本能力。
掌握中学阶段的语文基础知识；能够阅读实用类、论述类文本和文学作品；能够借助注释读懂古诗文教读课文；掌握选修教材《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》列入会考的教学内容；具有根据不同的表达需要，运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作的能力。
具体分述如下：
掌握常用字的字音和字形；能够根据语境比较准确地理解常用词语的含义及其表达作用；能够理解结构复杂的长句，能够辨识常见的语病并加以修改；能够正确使用标点符号；能够辨析常见的8种修辞方法及其表达作用；了解教读课文涉及的著名作家、作品以及与教读课文相关的重要的文学常识；能够根据要求扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式。
现代文阅读，能够理解教读课文中的词语、句子的含义；能够把握文章的大意，并理出文章的思路；能够根据要求筛选出文中信息；能够分析、概括文章的思想内容和主要的写作方法。
古诗文阅读，能够理解教读课文常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解与现代汉语不同的常用的文言句式；能够理解并初步评析古诗文教读课文的内容，并能够翻译其中重要的文言句段；能够初步鉴赏文学作品的内容和表现手法。
作文能够符合题意，观点正确，感情健康；内容较充实，中心较明确；结构完整，层次清楚；语言通顺、连贯；书写清楚，卷面整洁。
A—优秀
考试达到优秀的考生，能系统掌握考核范围内的基本语文知识，并具有较强的语文学科基本能力。
牢固掌握中学阶段的语文基础知识；能够熟练地阅读实用类、论述类文本和文学作品，初步具有鉴赏、评析文学作品的能力；能够正确理解文言文教读课文；牢固掌握选修教材《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》列入会考的教学内容；具有较强的写作能力，能根据不同的表达需要，恰当地运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。
具体如下：
掌握常用字的字音和字形；能够根据语境揣摩并正确理解词语的含义及其表达作用；能够理解结构复杂的长句，能够辨析语病并加以修改；能够正确使用标点符号；能够正确辨析常见的8种修辞方法及其表达作用，并能根据要求采用不同的修辞方法表达规定的内容；了解教读课文涉及的著名作家、作品以及与教读课文相关的重要的文学常识；能够根据要求正确地扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式；语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
现代文阅读，能够正确理解阅读材料中词语、句子的含义及其表达作用；能够正确把握文章的内容要点和结构特点，理清文章思路；能够根据要求正确筛选文中信息；能够正确分析、概括文章主要的写作方法。
古诗文阅读，能够正确理解教读课文常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解与现代汉语不同的文言句式；能够正确理解并初步评析古诗文教读课文的内容，并能够正确翻译其中的文言句段；能够鉴赏、评析文学作品的内容和表现手法。
作文能够紧扣题意，观点正确，感情真挚；内容充实，中心明确；结构严密，层次清晰；语言简明、连贯、得体；书写规范，卷面整洁。
会考形式
一、会考形式
高中语文会考采用闭卷笔答的形式。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
二、试卷结构
1．考试内容分布
语文基础知识和语言文字运用约占30%
现代文阅读约占20%
古诗文阅读约占20%
写作约占30%
2．能力要求分布
识记：
约占10%
理解：
约占20%
分析综合：
约占20%
鉴赏评价：
约占20%
表达应用：
约占30%
3．试题类型分布
选择题占50%
非选择题约占50%，
非选择题中，填空题、简答题占40%，写作题占60%。
4．试题难度分布
试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题。
难度在0.8以上的题为容易题，难度在0.5～0.8的题为稍难题，难度在0.5以下的题为较难题。
容易题约占70%
稍难题约占20%
较难题约占10%
例证性试题
一、考核学科不同内容的例题
1.语言基础知识运用能力
[例1]下列加点字的注音全都正确的一项是
A.隽（juàn）永形骸（hái）惴惴（zhuì）不安
B.丛冢（zhǒng）静谧（mì）饿殍（fú）遍野
C.编纂（cuàn）眷（quàn）恋残羹冷炙（zhì）
D.梦魇（yè）琐屑（xuè）迥（jiǒng）然不同
参考答案：
A
本题属容易题，主要考核认读常用字的能力。
[例2]下列词语中没有别字的一项是（）
A.重蹈覆辙边长莫及流芳百世
B.沾沾自喜老奸巨猾层出不穷
C.有口皆杯脍炙人口麻木不人
D.喧宾夺主默守成规遗笑大方
参考答案：
B
本题属容易题，主要考核书写常用字的能力。
[例3]下列各组句子中，加点的词语意思理解不正确的一项是
A.她未必知道她的悲哀经大家咀嚼鉴赏了许多天,早已成了渣滓,只值得烦厌和唾弃。
（咀嚼鉴赏：
细细地体味和欣赏。
）
B.虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点儿。
（匀调：
匀称，谐调。
）
C.落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
（熨帖：
舒服，舒适。
）
D.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
（风骚：
这里指放浪，不持重。
）
参考答案：
D
本题属稍难题，主要考核理解词语在具体语言环境中的含义的能力。
[例4]依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是
⑴在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的▲。
⑵在新闻发布会上，钟南山以医学专家的渊博学识，▲地告诉大家，非典型肺炎并不可怕。
⑶中国作为负责任的国家，已经并将继续▲加入世贸组织的承诺。
A.谨慎沉静履行B.谨严沉稳履行
C.谨严沉静实行D.谨慎沉稳实行
参考答案：
B
本题属容易题，主要考核对近义词的辨析和根据语境选用恰当的词语的能力。
[例5]下列句子中加点成语运用不当的一项是
A.他为人一向谨慎，即使处理小事也是举重若轻，从不马虎。
B.端正党风，领导干部特别是高级干部必须以身作则。
C.举世瞩目的十六大开得圆满成功，这是一次继往开来、催人奋进的大会。
D.专家告诫，大专院校毕业生就业时自己要有切实的定位，不能好高骛远。
参考答案：
A
本题属稍难题，主要考查正确使用常用成语的能力。
[例6]下列各句中没有语病的一项是
A.在汉代，舞蹈、杂技等艺术不但十分发达，就是绘画、雕刻，也无一不呈现一种飞舞的状态。
B.意识流小说家非常注意探索人的心灵世界，往往通过作品中的人内心独白与自由联想来发掘人的内心深处的奥秘。
C.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
D.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。
参考答案：
B
本题属稍难题，主要考核辨析语病的能力。
[例7]依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻，▲，必须养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；▲，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
▲，如爆发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是低级趣味。
①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面
A.①③⑤B.②③⑤C.②④⑥D.①④⑥
参考答案：
B
本题属稍难题，主要考核在特定语境中语言的衔接连贯能力。
[例8]对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是
A.朱阿简直给搞糊涂了，连扳机在什么地方也不知道了（《牲畜林》）。
运用夸张，把朱阿的尴尬写得鲜活。
B.自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。
（《我有一个梦想》）运用比喻、对比的修辞手法，揭示了黑人备受摧残的生活现状。
C.我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们，这晚的报应，人的报应。
（《雷雨》）运用反复，表现鲁侍萍对自己不幸遭遇的痛苦呼喊和对苍天不公的控诉。
D.他占有，挑选。
看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾。
（《拿来主义》）运用比喻，把“鱼翅”比作文化遗产中的糟粕，但也有某些有益的成分。
参考答案：
D
本题属稍难题，主要考核对修辞方法及其表达作用的理解能力。
2．实用类、论述类文本的阅读
[例9]阅读下面的文字，完成①-③题。
在经济发展停滞不前、就业市场黯淡、物价不断上涨、购买力持续下降等重重压力面前，法国人的生活已经轻松不起来，而一场突如其来的“金融海啸”又让许多法国人的生活雪上加霜。
种种数据和迹象显示，除了金融业首当其冲外，法国的房地产、外贸、旅游、汽车、航空、零售业等，都受到了金融危机的影响。
部分媒体认为，虽然法国政府出台措施积极救市，但暂且不说3600亿欧元的救市计划能否兑现，即便掏得起这笔钱，亦是杯水车薪。
股市的剧烈震荡使许多上市企业市值大大缩水，减产、裁员、倒闭接踵而至。
比如，法国房地产建筑许可证发放量比去年同期锐减23．3％，而房地产投建数量减少8．1％；雷诺和标致雪铁龙公司均已决定在本季度减产20％；零售业的家乐福和钢铁业的阿赛洛一米塔尔等巨头都宣布将大幅裁员。
再加上出口形势严峻，内需扩大乏力等因素，法国经济已连续几个季度出现负增长。
从金融危机到经济衰退，直接关系到普通法国人最担心的就业问题。
目前法国失业率再次超过7％，失业人口达200万之多。
虽然近日萨科齐推出了扶助10万人的就业计划，但一项调查表明，约85％的人认为可能面临失业的风险，许多人因此对未来心存不安。
（节选自《欧洲感受罕见“寒冬”》，2008年11月7日《人民日报》）
①．下列各项中，最能表明“金融海啸”影响下法国人生活困境的一项是
A．法国的房地产、外贸、航空等都受到金融危机的影响。
B．法国政府的救市计划，对拯救经济的作用十分有限。
C．股市的剧烈震荡使得许多上市企业市值大大缩水了。
D。
法国的失业率再次超过7％，失业人口达200万之多。
②．下列对“法国经济已连续几个季度出现负增长”原因的分析，恰当的一项是
A．法国的经济发展停滞不前
升级会员 