教师资格证考试综合素质.docx
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教师资格证考试综合素质
教师资格证考试综合素质
教师资格证考试幼儿综合索质章节模仿习题及答案:
教师观
一、单项选取题
1・••太阳底下最光挥职业“是下列哪一位教诲学家对教师职业赞誉?
（）
A.夸茨纽斯
B.福禄贝尔
C.陶行知
D.桑代克
【参照答案】A
【名师点睹】由于教师职业在人类历史进程中巨大贡献•17世纪捷克教询家夸羌纽斯夸奖教师为，•太阳底下垠光辉职业二因此木题对的答案为A。
2.•'国将兴.必贵师而重傅：
贵师而重傅，则法存「这句话是国内占代思想家（）对教诲和教师对国家兴衰.法制存废重要性阐述C
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.荀子
【参照答案】D
【名师点睛】早在两干近年前.国内占代思想家荀子就曾对教询和教师对国家兴衰.法制存废重要性有过阐述：
’‘国将兴.必贵师而重傅：
贵师而重傅，则法存。
"
3・下列选项不属干教师专业内部原则是（）。
A.职业实践水平
B.职业自律性
C.职业社会地位
D.教师人员素质
【参照答案】c
【名师点睛】如果教师职业社会地位、专业自主权、权威性是教师专业外部原则，那么教师职业实践水平.人员素质.以及教师职业自律性等就是教师专业化内部原则。
4.下列不屈于教师专业知识范畴是（）。
A.科学和人文方面基木知识
B.专门性学科知识
C.教诲学科知识
D.教诲研究知识
【参照答案】D
【名师点睛】教师专业知识是其教诲匸作知识技能性保障。
关于'“I代科学和人文方面基木知识，是教师专业知识构造中垠基木层倆。
教师还要拥有专门性学科知识.学握1一2门专门性知识，有夯实基木和纯熟运用技能，这是教师胜任教学工作基木性知识。
教师还要具备教询性知识.即教诲学科类知识，这是抬关于小朋友发展年龄特点和规律知识.以及教诲教学知识技能等。
5.与新手型教师相比.专家型教师学时筹划简洁.灵活.以学生为中心并具备（）。
A.系统性
B.构造性
C.预见性
D.实效性
【参照答案】C
【名师点睛】专家型教师可以依照教询质址原则与小朋友发展特点，同步结合既有教诲条件，拟定合理教诲目的、适、*1教诲内容和办法.教学目的、内容和办法之间富于逻辑性、创新性，教学针对性、倾见性强。
6.教师教诲专业素养除规定具备先进教诲理念、良好教诲能力外.还规定具备一定（）。
A.交往能力
B.研尤能力
C.管理能力
D.学习能力
【参照答案】B
【名师点睛】略
7.（）使教师职业超越rm•—工匠式技能特性•并成为衡虽教师专业化限度核心指标。
A.学能力
B.教科研能力
C.创造力
D.终身学习
【参照答案】C
【名师点睛】略
8.幼儿教师是生活中妈妈.学习中教师，游戏中伙伴。
这体现J'幼儿教师（）持点。
A.纯真关好
B.教诲效果长期性
C•精神生产
D.多重角色
【参照答案】D
【名师点睛】生活中妈妈.学习中教师.游戏中伙伴，阐明幼儿教师在不同步间，在幼儿身边扮演若不同角色.阐明幼儿教师匸作具备女重角色性.这也是幼儿教师劳动一种特点。
因此木题对的答案为D。
9・教师必耍十分注重自身发展，做到以身作则.为人师表，这体现J'教师劳动（）持点。
A.复朵性、创造性
B.持续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性.示范性
【参照答案】D
【名师点睛】••以身作则，为人师表''阐明教师在教诲过程中，其一言一行都要成为学生榜样，因此这体现了教师劳动示范性，并且这种示范作用也是教师劳动主体性休现。
因此木题对的答案为D.
10・以官方文献形式对教师专业作出G勿确闸明是（）。
A.1994年《中华人民共和国教师法》
B.1986年英国《卡内基报告》
C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位建议》
D.1995年国内国务院《教师资格条例》
【参照答案】C
【名师点睛】1966年国际劳工组织和联合国教科文组织发布《关于教师地位建议》一文中抬出•“教书应彼视为一种专门职业：
它是一种公众服务形态.它需要教师专业知识以及特殊技能，这些都要通过持续努力与研尤，才干获得并维持。
此外，它需要从爭者对于学童教诲及其福祉，产生一种个人以及团队责任感“。
这是第一次以官方文献形式对教师专业作出了明确阐明。
因此木题对的答案为Cc
11・"学商为师“良师必要是学者二强调（）知识对教师专业发展重要性。
A.木体性
B.条件性
C.实践性
D.文化
【参照答案】A
【名师点睛】木体性知识是抬教师所具备特定学科知识。
条件性知识是抬教询学、心理学和教法等有关教诲心理方倆知识。
实践性知识是抬教师在面临实既有目行为中所具备课堂情境知识以及与之有关知识，详细地说，这种知识是教师教学经验枳累。
’•学高为师“这里'‘学、、是抬学问，即有关学科专业知识，即木体性知识。
因此木题对的答案为A。
12・对学生培养及全面素质提尚.起核心作用是教师（）。
A•能力
B.学识
C.态度
D.办法
【参照答案】c
【名师点睛】教师是学生心中榜样.是学生学习引导者和校园生活陪伴者.教师一言一行对学生影响是巨大。
因而.学生们固然会“在乎“教师态度.而教师态度也必然会对学生学习产生影响。
有研尤表白，教师不岛兴.悲观行为态度，会让学生产生负面心理.例如厌学、无兴趣感等.容易使学生产生不良行为.如不认真学习.旷课、逃学等。
而教师乐观、枳极行为态度.则更容易让学生培养起热爱学习情感.増强学习行为强度.形成较为稳定良好学习态度，从而产生更女积极学习行为•使学生学习进入良性循环。
因此木题对的答案为C。
13・终身学习是教师专业发展不竭（）。
A.灵魂
B.动力
C.内在规定
D.天职
【参照答案】B
【名师点睛】在现今这样一种知识爆炸、网络信息技术高速发展时代，教师婆想完毕好木职丄作，在专业上不断得到发展，就必要不断学习新知识.培养和锻炼新能力。
可以说.只有终身学习才T•推动教师专业不断发展。
因此木题对的答案为B。
14.在教师人格中有两种重要特性对教学有明显影响：
一是富于勉励和想象倾向性：
二是（）。
A.说到做到
B.热心和同情心
C.敬业精神
D.重义气、讲交情
【参照答案】B
【名师点睛】教师人恪持性与职业成就密切有关，其中最重要是教师热情和同情心.尚有教师应富于勉励和想彖倾向性。
因此木題对的答案为B。
15・孔子所说••其身正，不令而行。
其身不正，虽令不止二从教师角度可以理解为（）。
A.走路身体一定要端正
B.对学生下命令一定要对的
C.自己做好了・不婆教诲学生，学生自然会学好
D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大彩响
【参照答案】D
【名师点睛】“其身正，不令而行。
其身不正.虽令不止。
"岀自《论语•子路》•总思是说在位者自身言行合法.虽然不发号施令，百姓也会跟着行动：
在位者自身言行不正，虽然发号施令，百姓也不会服从。
从教师角度可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大影响。
16.教师主线任务是（）。
A.传授知识
B.开发智力
C.教书育人
D.为人师表
【参照答案】C
【名师点睛】在社会主义社会.国内教师主线任务是教书育人，把全体学生培养成为徳智体羌全面发展、有抱负有道德有文化有纪律社会主义建设者和接班人。
17・教师职业道德教诲内容重要涉及：
政治理论、（）和教师心理健康教诲等。
①教诲方针②政策③法律法规④教师职业道德规范
A.①②③
B.噩④
C.④
【参照答案】D
【名师点睛】教师职业道徳教诲内容重要涉及：
政治理论.教诲方针.政策、法律法规.教师职业道徳规范和教师心理健康教诲等。
因此木題对的答案为618・下列教师自我提商途径是（）。
A.加强学习，敢于创新
B.参加实践，总结经验
C.互相借鉴，共同提高
D.尊重领导，服从家长
【参照答案】D
【名师点睛】“尊重领导"行为自身是对的.但这并不是教师自我提商途径。
而••服从家长宠种说法自身就是错误，教师和家长关系，应、"I是在一切为了学生将來和发展前提下沟通和协调关系，两者在孩子教诲上侧重点不同，不应X是谁服从谁问題。
因此木题对的答案为D。
19・下列不属于幼儿教师职业特点是（）。
A.工作对象枳极性和幼稚性
B.工作任务教诲性和艰巨性
C.匸作过程创造性和灵活性
D.教诲影响示范性和感染性
【参照答案】B
【名师点睛】幼儿教师职业特点有：
（1）工作对象积极性和幼稚tt：
（2）,1：
作任务全而性和细致性：
（3）1：
作过程创造性和灵活性:
（4）教诲影响示范性和感染性。
20.波斯纳提出教师成长公式是（）+（）—成长。
A.知识经验
B.能力调研
C.经验反思
D.实践研尤
【参照答案】C
【名师点睛】略
21・教师专业化发展经历（）阶段。
A.非专门化专门化一专业化
B.专门化非专门化一专业化
C.专业化一专门化〜非专门化
D.非专门化一专业化一专门化
【参照答案】A
【名师点睛】教师职业自产生以來.先后经历了职业化和专业化发展途径.即教师职业从兼职到专职，从专f・j到专业，也即从非专门化到专门化再到专业化。
22・凯尔•桑徳斯指岀老式上最古老而典型三大专业是（）c
A.牧师、医生和教师
B.牧师、医生和律师
C.医生、教师和律师
D.牧师.医生和教师
【参照答案】B
【名师点睛】凯尔•桑徳斯以为.专业是抬一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊智力來培养和完毕.其目在于提供专门性社会服务。
依照这个定义.凯尔•桑徳斯抬出老式上舅占老而典型三大专业是牧师、医生和律师。
23・教师发展学校建设途径是（）。
A.教学反思
B.形成教师教、学、研合一专业工作方式
C.观摩学习
D.师徒合伙
【参照答案】B
【名师点睛】略
24.教师专业情操涉及（）。
A.素质情操和自我情操
B.理智情操和道德情操
C.A和B
D・以上都不对的
【参照答案】B
【名师点睛】略
25・教师专业抱负涉及（）。
A.崇岛职业道徳观念
B.职业道徳精神
C.A和B
D.以上都不对的
【参照答案】C
【名师点睛】教师专业抱负是教师成为一种成熟教诲教学专业匸作者向往和追求.它为教师提供奋斗目的.是推动教师专业发展.并献身于教诲匸作主线动力°教师专业抱负，也就是咱们所说师徳.其核心是对学生爱.涉及诸如爭业心.责任感和积极性等方面内容。
热爱学生、热爱教诲爭业，有强烈而持久教询动机.较舟匸作积极性，是教师专业抱负必然规定。
详细说來.教师专业抱负涉及崇商职业道徳观念和职业道徳精神。
26.先进教师最高层次是（）。
A.合格教师
B.教诲教学能于
C.专家型教师和学者型教师
D.教诲家型教师
【参照答案】D
【名师点睛】先进教师前提：
合格教师：
先进教师初级层次：
教诲教学能于•：
先进教师岛档层次：
专家型教师和学者型教师：
先进教师巌商层次：
教询家型教师。
27・结合国内教询现实.教师专业发展第三个阶段是（）。
A.专业预备期
B.专业形成期
C.专业成长期
D.专业更新期
【参照答案】C
【名师点睛】教师专业发展不是一种简朴、线性递进过程.而是一种螺旋上升、重复迈进过程。
因而，结合国内教诲现实，咱们尝试将教师专业发展划分为如下七个阶段:
（1）专业预备期：
（2）专业形成期：
（3）专业成长期:
（4）专业商原期:
（5）专业更新期:
（6）专业成熟期：
（7）专业退化期。
28。
国内先进教师阶段性成长规律中'•站稳脚邙介段是（）。
A.到第3年左右，是练就教学基木功阶段
B.到第5年左右，是形成经验和技能阶段
C.在第5至8年间.是教师成长''徘徊阶段"
D.第8至左右.是教师“成名"阶段
【参照答案】A
【名师点睛】教师成长是有其自身规律.结合上文对教师专业发展阶段分析和教询界众多调研成果，并依照为前国内中小学教师成长状况.咱们发现.国内先进教师呈现如下阶段性成长规律:
（1）参加丄作1年，是适应阶段。
这个阶段是教师生涯第一站.可说是在三尺讲台上••立住脚二
（2）到笫3年左右.是练就教学基木功阶段。
可说是在三尺讲台上•'站稳脚二（3）到第5年左右，是形成经验和技能阶段。
可说在三尺讲台上'站好脚化⑷在第5至8年间.是教师成长''徘徊阶段二可以说在三尺讲台上••上下求索二（5）第8至左右，是教师“成名邙介段。
可说是在三尺讲台上••游刃有余S（6）第后來一段时间，是教师"成家邙介段。
可说是在三尺讲台上•'大放异彩二
29.（）是指教师借助行动研尤不断探讨和解决教学目、教学工具和自身方面问题，不断提商教学实践合理性，是新于•教师转变为专家教师一种方式和途径。
A.教学反思
B.教学实践
C・课堂教学
D.校木培训
【参照答案】A
【名师点睛】略
30.（）被以为是教师专业发展最为核心环节，是教师专业发展•'加速器''和••永动机二
A.在职教诲
B.教学实践
C.校木培训
D.教学反思
【参照答案】A
【名师点睛】理论上看，教师职业培养为教师专业发展贾定了一定知识和技能基木，入职指引为新教师个性成熟和能力适应起到r凋节和推动作用.而在职教诲则向來被以为是教师专业发展最为孩心环节。
如果说职业培养是教师专业发展“启动器X入职描引是教师专业发展••降压阀“和•'转换钮二那么，在职教诲就是教师专业发展•'加速器''和••永动机二
31・教师自我教诲能力核心是（）。
A.反思能力
B.思考能力
C.自学能力
D.教学能力
【参照答案】A
【名师点睛】略
32・教师发展自我评价又称（）。
A.教师反思评价
B.教师自我评价
C.自我反思评价
D.自我发展评价
【参照答案】A
【名师点睛】教师发展自我评价又称“自我反思评价是nr年开始前.年开始后和年结束时，教师对照《教师自我评价原则》.对自己工作分别进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价，从而实现教师自我教诲、自我勉励、自我提商.自我完善、自我反思和自我发展。
“
33・违背了发展性教师评价原则是（）。
A.全员评价与全面评价
B.爪项评价与综合评价相结合
C.具备导向性和科学性
D.公开化、透明化
【参照答案】D
【名师点睛】发展性教师评价除了具备教师评价科学性、导向性.客观性、教诲性.可行性.址质性.民主性.改进性等原则外.尚有自己几条独特性原则:
（1）发展性原则C教师评价主线目已不再是为了奖惩教师，而是为了増进教师和学校将來发展.教师评价成果嬰与教师奖惩严格分隔开來。
（2）三全原则.即全员评价、全程评价和全面评价。
（3）保密性原则。
教师评价材料应视为教师个人保密文献，严格限制无关人员接個这些材料。
（4）双向性原则。
34・在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时间段?
（）
A.年开始前
B.年开始后
C.年结束时
D.年总结会石开时
【参照答案】B
【名师点睛】形成性自我评价应在年开始后进行。
閃此木題对的答案为B。
35•现时代，明显休现学校变革特点是（）。
A.应试教询向素质教诲转变
B.教师专业化发展被纳入改革筹划.不断増进教师专业素质全面提岛
C.教师教学方式办法转变
D.学生思想转变
【参照答案】B
【名师点睛】学校变革明显持点是将教师专业发展纳入改革筹划.不断増进教师专业素质全面提岗。
个人学习和组织变化必要同步进行.并且要互相支持。
近年來.学校教诲变革非常注重教师专业发展.学校变革与教师专业发展将获得同步进步。
二、材料分析题
1.开学不久，校长召开了全校教职匸大会。
在会上•校长宣布.今年学校规定每一位教师都要进行教诲.教学研究.每位教师都要申报课題•并由学校特级教师构成评审委员会进行评审，然后将研尤成果发布并进行评价•同步教师教诲、教学研尤将作为晋升职称一项原则。
校长还没有说完，下商便议论纷纷。
我觉得学校这项规定对我來说有一定难度，由于我是教数学，平时除r教学就是看某些关于数学方面朵志和书籍。
我不懂得如何去进行教诲、教学研究。
回到家里，我做第一件事就是找岀此前在师范学院学习时教诲学书，翻阅r教诲研究办法这一草.理解到教询研究办法有诸各种：
观测法、调査法、实验法、历史法、比较法等，教询研究过程涉及拟定选题.收集资料、整顿分析资料、论文撰写等，可是教诲研处第一步•'拟定研尤问题、'就把我难住我思考了好久,不是我想到问题早就有教询专家研究过就是觉得没有什么问题可以研尤。
第二天，一大早我就來到了学校.在办公室里等许教师來。
许教师在公开发行杂，忐上已经刊登了3篇文苹,是咱们学校在正式刊物上刊登论文最女教师.我想她教诲、教学研究开展得这样好，我一定要认真向她请教。
许教师來r.她说.教诲、教学研尤并不是什么困难事•一方面由于咱们是中学教师.缺少深厚教诲理论知识，也缺少必婆研究条件•要想像教诲家那样进行实验研尤.这是不也许：
嬰想通过大址调査來进行研尤，也不现实。
你可以先找几木教诲、教学方面书籍，再找几期教诲类朵忐，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章.再看看和前教诲、教学研究热点问题是什么。
如果这些文苹中有几篇是关于同一种主题，将这些文萃复印下來，回家后來仔细揣摩.依照这些问題所提供材料.对这些文苹进行重新编排.组
1要提高结识.不断学习.努力提商教诲、教学理论素养。
作为一名先进教师.不但耍具备渊博知识，还要有校拓教诲、教学理论水平.以及木学科最新理论、最新信息、最新成果。
教师学习内容是非常多，除了必学•俩学一论丫教诲学.心理学.学科教学论）和木学科报纸杂占至少订阅3-5种）外，还婆学习国内外某些知名教诲专家、学者撰写专著及教诲教学理论。
2要熟知教诲研究过程和办法。
3积极参加教诲研尤，投身于教学改革。
A.认真分析.研究教学工作中遇到问题：
教师只有对自己在课堂上行为进行研究，才可以理解自己在教学上做了什么.这些行为有什么总义.反映了什么样教诲.教学理念.对学生学习有什么影响。
要注总积累第一于资料。
B.在实践中开展研尤。
C.婆注重行动与研究完英结合。
研究与教询相结合弥补了教诲研究中理论与实践相脱离缺陷.在教诲教学中要不断总结教学、教研、教改经验，写出某些有价值论文（含经验总结.实验报告）以抬引学科教学C每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在问題。
D.婆以解决课堂教学实际问题为立足点。
教诲研尤务求解决教询中实际问題。
这既是一线教师开展教诲科研主线动力.也是教诲科研主线目。
新一轮课程改革给教师教诲理念、内容.方式办法等方面帶來了很大变化，给教师创新性工作提供r更辽阔空间和时间。
2•前.我是一名师范生，走出师范大学校门后.成为了一名教师。
來•我感受最深刻就是：
不断塑造自我.努力提髙自身素质。
在自我塑造中.最重要是心灵塑造.这是对崇岛精神境界追求。
我爱学生.学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起生机勃勃地生活……虽然青春早已逝去，但是，我觉得我心永远是年轻。
这样精神追求驱动着我、鞭策着我.不敢怠惰、不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观测野花在郊外河岸.iin更专心致吉忘我地甄别、挑选：
我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明印轨在家人熟睡时候一种人在时房里练习'•范读课文i夜深人静之时.我进入教材所描绘境界时会被文萃中人物深深感动，从而一种个巧妙构思如涌之泉流泻而出：
课堂中.我一举手、一投足都能使学生心领神会：
一场大雪后.我会兴致埶勃地带若孩子们去找腊梅.去看望苍翠••松树公公二和孩子们在雪地上打雪仗。
、”1孩子们把吿球扔向我时.我笑得比孩子们还要开心.好像一下子年轻了许筝岁。
我在师范大学时，不但认真学好幹门功课，还认真学画画.练英术字、参加诗朗读会.创作舞蹈。
我也很喜欢音乐.学指挥、练习弹琴。
复天在小小琴房里练弹琴，尽管蚊子叮.浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉浸在琴声中fc这些在我日后工作中发挥了很大作用。
、勺教师之后，我坚持每天黎明即起.坐在校园荷花池畔背唐诗、宋词.背郭沫若.艾青.普希金.海涅、泰戈尔等中外名家诗篇•用优芙诗篇來陶冶自己情操.我摘抄古今中外先进诗篇就有好厚几木。
來•为了搞教诲科研.我又如饥似渴地学习教诲学、心理学和芙学，还阅读了许女中外教诲家阐述及国外教学实验资料•做了不少卡片。
学习对一种教师來说是永无止境追求。
我常惯用屈原话來勉励自己，••路漫漫其修远兮，吾将上下而求索二
请阅读题干中该教师成长经历片段，并结合自身感受回答:
（1）教师应具备如何职业知识构造?
（2）教师应具备如何职业能力构造？
【参照答案】
（1）林崇徳专家把教师应具备知识构造分为三个方啲：
一是木体性知识.重要抬学科专业知识.即学科基木知识和基木技能：
二是文化知识.抬是与教诲关于联综合性知识，新课程构造特别强调教师应打破原有学科壁垒，具备跨学科知识：
三是条件性知识，即教诲科学知识，也就是如何教书育人方面知识。
（2）教师必要具备职业能力涉及：
1信息能力。
指收集、解决和运用信息能力.这是教师职业一种新能力，将广泛应用于课程整合和学生研处性学习开展。
教师只有具备信息能力，才干培养学生信息能力。
2教学能力。
驾驭教学能力：
运用备种教学办法能力.培养学生非智力因素能力，、”I代教询技术能力等「
3表达能力。
口头表达和文字表达是教师职业能力一种重要方面。
④组织能力。
组织和管理能力是教师职业重要能力。
⑤教诲科研能力。
教询科研能力就是以教询现歓和教诲问题为对彖.运用科学研究原则和办法.探寻教学规律及有效教诲途径和办法一种科学实践活动。
此外.尚有课程开发能力、课程设il•能力、课程整合能力，与原有过度依赖教科书和教学参照书相比.片代教师将更富有创造性.不但会教书并且会编书，、”I代教询给教师提供了一种创造性发挥教诲智裁空间。
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