外研版小学英语一年级起点四年级上册全套教案.docx
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外研版小学英语一年级起点四年级上册全套教案
Module1UNIT1LucylivesinLondon.
课时目标：
1）复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化
2）掌握英文书信的一般格式
3）能够运用Wheredoesshelive?
Shelivesin…….
ItwasmybirthdayonSaturday.
WewereatBuckinghamPalace.
课时重、难点简析：
1）一般现在式第三人称单数的动词变化＋s/es
Wheredoesshelive?
Shelivesin…….
学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2）Whatdoesshe/helive?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
学生认知分析：
1）学生对英文书信的格式有了解
2）对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park…）前用at，都学过、练习过。
教学过程
Warm-up
Goodmorning,boysandgirls.
Howareyou?
Didyouhaveagoodsummerholiday?
Whatdidyoudoinsummerholiday?
Ireadsomebooks,watchedthefilmanddidmanyotherthings.
Whataboutyou?
Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe’rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass.
Whocanaskme?
PPC（Whatareyou/ishe/isshedoing?
I’m/She’s/He’s__ing…….
Reminding:
）
S:
Whatareyoudoing?
T:
I’meatingnoodles.
Whocancomehereanddotheaction?
Whocanask?
Presentation:
1.WhatisAmydoing?
Let’swatchtothevideo
WhatisAmydoing?
IfyouareAmy.
S:
I’mreadingaletter.
Great!
Whatdoesthelettersay?
2.Let’swatchthevideoagainandanswerthequestions.
1）Wheredoesshelive?
ShelivesinLondon.
2）WhatdaywasZara’sbirthday?
ItwasmybirthdayonSaturday.
3）Wherewerethey?
WewereatBuckinghamPalace.
3.Listenandrepeatthetext.
4.readingroup
5.Show
Practise:
6.ABE1
1）readanddo
2）checktheanswer
7.Talkaboutyourbirthday.
ItwasmybirthdayonMonday.WewereatGuanxiangshan
Park.
Whocantalkaboutyours?
8.BookPractise3
1）giveanexample
2）doinpairs
3）show
9.ABE3&E4
1）askandanwer
2）show
4）writedown
板书：
Module1
Unit1LucylivesinLondon
Whatisshedoing?
She’sreadingaletter.
Whatdoesshelive?
ShelivesinLondon.
作业：
1）listenandrepeatthetext5times
2）retellthewords.
Module1UNIT2I'vegotanewfriend.
教学目标:
5.阅读和学写英文信及回信
6.复习现在时态和过去时态
教学重难点及突破措施:
5.英文信格式
6.含有be动词的过去时态句型.
措施:
5.强调英文信称呼,正文,结束语,写信人都顶格写
6.含有be动词的句子变过去时:
am/is变为was;are变为were.
1.text:
.Listenandrepeat.
●Havethestudentsdrawapictureofsomethingtheyown.Theymusttaketurnstoguesstheotherstudent’spicture.
Examples
A:
I’vegotapictureofsomething.
B:
Isitapet?
A:
No,itisn’t.
B:
Isitatoy?
A:
Yes.
B:
Isitatoytrain?
A:
No.
B:
Isitatoycar?
A:
Yes,itis.
2.Listening:
T2closethebookandlisten,thenrepeat.
3.Sing:
T3listenandsay.Thensing.
4.Game:
guess.
●Writethesemixedupwordsontheboard.
gknuimn
enzhuohzg
igunli
hawanu
●TellthestudentsthatthesearethenamesofsomeChinesecities.
●Nowhavethestudentswordinpairs.Theyhavetoputthelettersinthecorrectordertomakethewords.
Answers
KunMing
ZhengZhou
GuiLin
WuHan
Homework:
Listentothetape30minaday.
ReadModule1Unit2athome.
TrytowritealettertoLucy.
Module2UNIT1Ihelpedmymum.
教学目标：
1）学生能四会单词：
wash,help,finish,clean，以及知道他们的过去式；
2）学生能正确认读功能句a.Icleanedmyroom.
b.Iwashedmytrousers.
c.Ihelpedmymum.
3）学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式；
教学重点：
1.初步感知过去式的正确用法；
2.学习生词wash,help,finish,clean，知道并会用他们的过去式；
教学难点：
使学生理解过去式的正确使用范围，学生能有意识的正确使用过去式。
教学过程：
Step1Warmup:
1.Singasong.
T:
Areyouhappytoday?
Ifyouarehappy,let’ssingthesong“Ifyouarehappy”.
2.Guessinggame.
T:
Welldone.Sitdownplease.Thistimelet’sdoandguess.
教师示范：
教师看一眼图片，然后做动作让学生猜，再请学生上来。
Step2Presentation:
1.Yesterday.
（1）PPT:
T:
Look,thisisacalendar,todayis…?
Howaboutthisone?
It’s…
Yesterday.Nowreadafterme:
yes-ter-day.师重复几遍。
（2）T:
拿着卡片让学生开火车读。
2.初步感知动词过去式。
T:
YesterdayIwasveryhappy,becauseyesterdaywasmybirthday.Let’slookandlistenwhatdidIdo?
T:
Doyouwanttolistenagain。
T:
WhatdidIdoyesterday?
师引导Iplayedinthepark.Whatelse?
PPT:
根据学生的回答来显示图片。
T:
Excellent.Nowlet’sreadthemtogether.
3.简单用。
T:
Iwasveryhappyyesterday.Whatdidyoudoyesterday?
教师将学生提到的动词分类贴/写在黑板上
T:
Oh.Youdidlotsofthingsyesterday.Nowlet’sreadthemtogether.
Step3Text:
1.Wholeinputlisten.
T:
That’swhatwedid.HowaboutourfriendDaming,whatdidhedo
yesterday?
Let’slookandlisten.
如果学生答得不好则再听一遍.
2.newwords.按学生选择的顺序教。
（1）clean
T:
大小声：
Icleanedmyroom.
（2）wash
T:
Iwashedmyhands.IwashedmyT-shirt.
（3）finish&help
T:
Iamdrawingapicture,butIcan’tfinishit.Whocanfinishit?
Whocanhelpme?
4.Practice.
（1）T:
（拿着卡片）Let’sreadthem.1,2.
（2）T:
Now,let’sputthemintherightplace.（师读句子，故意放错，看生的反应）。
（3）Readthesentencestogether.
5.Reinforcement.
（1）Passinggame.
T:
Look,welearnedsomanythings.（师指黑板）wearealittlebittired.
Let’splayedagame,OK?
T:
Thefirstsreadthesentenceandrememberit.ThenIwillsay1,2,3go.Youpassthesentenceasfastasyoucan.Yourteamwin.（师边说边做动作）。
T:
SaythesentencestotheSs.Areyouready?
1,2,3go.
T:
Clapyourhandsforthem.（有节奏的拍手）
（2）Makesentences.
T:
NowIwant3Ss,whocancomehereandhelpme?
Eachschooseone,
andmakeasentencetoyourgroupmember.
T:
Whowantstotry?
Step4practise
1.Abouttask.
T:
Justnow,wetalkedaboutyesterday.Now,let’ssaysthaboutlastweek.
Look,thisismyson,heistooyoungtohelpme,buthekissedmelast
week.Iwasveryhappy.Didyoukissyourmum?
Whatdidyoudolastweek?
2.T:
…Canyouhelpme?
Look,wehave……Icleanedmyroomlastweek.Whataboutyou?
3.T:
Understand?
Nowtakeoutyourpaperandtalkwithyourpartner.
4.T:
Whowantstoshow?
Step5Homework
1Readthetext.
2,Writethewordsandthesentences
Module2UNIT2Amypaintedapicture
教学目标
1.语言知识目标：
（1）进一步理解和掌握一般过去时的用法和意义。
（2）能够正确地朗读规则动词过去式-ed的读音/t//d//Id/。
（3）能够正确地听、说、认读下列句子：
Yesterday,MrSmartcookednoodles.
MsSmartphonedGrandma.
Amypaintedapicture.
2.语言技能目标：
能用一般过去时对他人在过去时间内所做的事情进行简单的描述。
3.情感态度目标：
帮助学生体会父母一天的忙碌，教育学生要关爱父母，做力所能及的家务劳动，养成良好的生活习惯。
4．学习策略目标：
（1）通过活动,培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。
（2）在语言学习过程中，引导学生采用观察、归纳等方法学习语言。
教学的重点及难点
重点：
能对他人过去发生的一系列动作进行描述。
难点：
掌握规则动词过去式的变法以及-ed的不同发音,进一步理解和掌握一般过去时所表示的意义。
课程资源的利用
CD-ROM,多媒体课件，卡片，活动用书，磁带，录音机，头饰等。
教学流程
StepOne:
Warmingup
1.Greetthestudents.Dividethemintogroupsofapplesandpears.
2.Sayachant.（课件出示自编chant内容，有音乐伴奏）
【设计意图】以一首自编的chant开始，其目的是不但复习了Unit1中刚刚学到的一般过去式,而且激发了学生的表现欲和参与欲,使学生迅速进入浓厚的英语课堂氛围中。
StepTwo:
Revision
1.Compareandsay.
（1）Changetheverbsintothepastsimpletenseforms.
（2）Helpstudentsbeawareofthepronunciationof‘ed’.
（3）Drilltheverbsandtheirpastsimpletenseforms.
2.GooverthestorylearnedinUnit1.Elicitandhelpthestudentsretellthestorybyusing‘Yesterday,Daming…’
【设计意图】使用课件逐一出示动词，让学生说出chant中出现的规则动词过去式，并引导学生感知-ed的发音规则。
同时教授此课中出现的phone的过去式，引导学生发现以e结尾的动词只加d变过去式和painted的-ed发音，分解难点，扫除新授障碍。
T：
Weusethepasttenseformoftheverbstodescribethepastactivities.AsweknowDaminggotarewardyesterday.Why?
（课件出示图片理解gotareward） 然后老师逐一出示图片,提问个别学生单独描述后，全班共同看图描述，复习unit1所学内容。
此环节为后面新授做好铺垫
StepThree:
Elicitationandpresentation
1.Elicitthenewstory.
（1）Arrangeataskforlistening.WhatdidtheSmartsdoyesterday?
GetstudentslistentotheCD-ROMandfindouttheanswers.
（2）Feedbackbyusingtheself-madesoftware.Showstudentsthepicturesonebyonewiththesentencesinwhichtheverbsaredeleted.Askthemtofillintheblanks.Thencopythemainverbsontheboard.
（3）Checkitonebyonebyasking“Whocookednoodles?
...”Copythesubjectsontheboard.
（4）Elicitandhelpthemtofindtheobjectsofeachsentences.Stickthecardsontheboard.
2.Listenandrepeat.
3.Lookandsay.
【设计意图】导入环节老师通过导入语DoyouwanttoknowwhatSamandhisfamilydidyesterday?
引学生的注意力, 自然入课。
这样设计符合“乐学”,强调学生的主体性, 激发学生学习动机。
任务呈现,让学生清楚本节课的学习目标是继续学习描述过去发生的事情，下课前同学们将观看一段录像，说出自己的同学昨天做了什么，然后用书面形式表达出来。
通过任务呈现使学生从课堂一开始就明确了要完成的任务。
同时也让学生感觉到只有通过本课的学习才能获得知识、技能、信息来完成这个任务。
课文呈现，从听说入手呈现一个完整的故事情节, 让学生感知理解本课功能句型, 目的是为学生的听力发展打下基础。
然后设计看图回答问题---测测你的记忆力---动词短语对对碰三个环节，目的是检测学生的理解程度。
其次的listenandrepeat环节, 目的是培养了学生模仿说的能力。
最后是lookandsay，目的是加深学生对一般过去时用法的理解和记忆。
StepFour:
PracticeandConsolidation
1.Playaguessinggame.
UsethepicturesfromActivitychant.Coveracertainpartofapicture,askthemtoguesswhattheboy/girlisdoing.
2.Learnthechant.
（1）PlaytheCD-ROM,Sssayalongthemusic.
（2）SssayandactwithTonesentencebyonesentence.
（3）Ssstandupandsaythechantwiththeaction.
3.Mimeandsay.
（1）Givestudentsademonstration.
（2）Workinpairs.
（3）Feedback.
【设计意图】通过看一看，猜一猜活动演绎歌谣中句子的含义，将韵律诗导出；然后初次听，让学生小声跟说初步感受韵律；再次听，引导学生模仿，逐句跟说；最后师生听伴奏带边说边做动作，完成对韵律诗的初步学习。
活动Mimeandsay. 用CAI课件呈现ABActivity1和SBActivity4中的动词过去式短语，通过师生、生生示范，使学生明确活动怎样做，克服学习焦虑。
然后进行两人pairwork练习，最后小组展示并给与小组评价。
此活动将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式,使学生全员参与进一步拓展延伸了所学内容。
StepFive:
Fulfillthetask.
1.Watchavideoandrememberwhathedidyesterday.
2.Feedbackandchecktheanswers.
3.Lookandsaywhatthechilddidyesterday.
4.Completetheworksheet.Thenworkinpairs,comparetheanswers.
5.Askthechildinthevideotoreportfirst,thencallanotherstudenttoreport.Atlastaskthewholeclasstosaytogether
【设计意图】通过观看同学生活录像，进行说、读、写技能的训练，完成活动任务。
此活动深入了解学生的生活,发掘兴趣点,创设情景，引导学生们通过观察，对过去发生的一系列动作进行描述，并将获取信息进行处理和使用。
在运用过程中认识,领悟语言,激发兴趣,启
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