花钟教案精选多篇.docx
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花钟教案精选多篇
花钟教案（精选多篇）
第一篇：
花钟教案
《花钟》教案
[设计理念]
[设计特色]
开放整合创新
[学生特征分析]
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。
作为"四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式
[教学目标]
（知识与技能）
1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：
读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3体会作者用多种方式来表达句意。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
一、欣赏花钟，质疑导学
1、同学们，现在几点啦？
（回答）
2、你们是怎样知道时间的？
（多种方式）你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。
3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣吗？
今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。
（花钟）
4、齐读课题。
（13、花钟）
二、抓重点词，认识花钟
1、（指着课题）同学们有疑问吗？
听老师范读，想一想花钟到底是什么？
2、谁来说说花钟是什么？
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）
3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？
不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。
4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。
（瑞典的植物学家林奈曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）说的真好。
5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，（出示句子）谁来读第一句？
她读准了吗？
（读准了）
6、那大致是什么意思？
（大概，大约等等）谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思?
（左右）
7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？
（不能）你来说一说（大致一般放句子中，左右一般放句子后）比如现在是几点左右。
那谁来把这句话换成左右说一说。
8、淡雅是什么意思？
（不知道）我们先联系上下文想一想这里的它是指什么？
（昙花）我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。
（昙花颜色淡淡的，开得很雅致，所以我们就说是淡雅的昙花）
9、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。
（艳丽，这里是说艳丽的蔷薇。
）那你们知道艳丽是什么意思吗？
我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很（鲜艳）开得很（美丽）所以我们就说是艳丽的蔷薇。
10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是艳丽？
牵牛花呢？
11、欣然怒放又该怎么理解呢?
这里的怒是什么意思？
（发怒）要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？
我们先来看看欣然是什么意思（高兴）那老师可就不明白了，万寿菊又高兴又发怒吗？
我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。
三、合作交流探讨花钟
1、文中除了写昙花，万寿菊花开的样子，还写了哪些花开的样子？
（默读找一找）读出来（出示ppt）
2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。
老师呀把这些句子改了改，
男生再读一读。
3、现在小组一起讨论你们更喜欢哪种描写花开的方式，并说明原因，，一会小组交流。
4、哪个小组先来分享一下，其他小组认真听，小组内的同学可以补充。
5、喜欢第一种，因为把各种花当成人来写，显得更加生动形象。
读起来也更加有韵味。
这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。
谁来试一试用这种方式造个句。
绘制花钟，拓展延伸
6、那同学们知道各种花开的时间了吗？
现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。
7、贴好的同学举手示意老师，来展示你们小组的成果。
结束语：
今天我们一起认识了九种不同的花，那关于这些花还有哪些有趣的事情呢？
我们下节课再一起学习，下课。
第二篇：
花钟教案
人教版语文三年级上册
“花
钟”教学设计
（第二课时）
乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木
【教学目标】
１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【重点难点】
１、重点：
目标1、2、3。
２、难点：
目标2、3。
【教学准备】
课件，黑板，学生搜集的材料。
【课时安排】
4课时。
【教学流程】
第二课时
教学内容：
巩固生字，学习课文。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢花吗？
（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！
大家看（出示课件）
2.看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？
（学生自由说）
3.听到你们优美的词句老师也想说一说：
（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
大家一起读一读。
这里的“争奇斗艳”是什么意思？
4.这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？
（板书课题，读课题）
5.出示课件：
你们瞧！
这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？
我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。
二、学习第一自然段
1.同学们想知道花钟上都有些什么花？
请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。
2.你找到了什么花？
告诉大家。
（当学生说花名时随机出示花图）
6.比较句子：
这两句话你喜欢哪一句？
为什么？
（这些句子写得具体、生动）
7.读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？
（出示课后练习第三题）
三、学习第二自然段
1.对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。
2.找到答案了吗？
哪一组来说一说。
3.对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。
请你读一读有关句子。
4.课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？
为什么“吻合”读一读下面部分。
（男女生赛读）
5.知道了原因，我们再来读一读第二段。
四、学习第三自然段
1.有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！
妙在何处？
我们接着读课文。
2.老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？
是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？
3.展示学生搜集的资料。
五、小结
学了课文，我们知道了很多关于花的知识。
其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！
六、作业
1.
2.
3.
七、板书设计
13花钟
温度
开花时间不同湿度
光照
昆虫活动
八、课后反思
1.上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到
了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。
从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。
因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。
2.板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地
再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。
但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。
因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。
第三篇：
《花钟》教案教学反思
苏家中心校学校梁晓庆
教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程
一、谈话质疑，激趣导入：
1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的？
今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”【板书课题】
2.我们美美的读下课题。
你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
花钟教学设计
1．咱们一起去课文中找答案好不好？
下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。
思考这样一个问题：
课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？
做法很妙。
点答
2．说的内容在课文里的第几自然段。
这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那陆续呢？
3．①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。
<出示词语>从你这接龙读词语。
②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。
三、指导朗读，感悟文意
1．在课文当中描写了有哪些花呢？
请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开始吧。
点答课文当中描写了哪些花。
一共描写了几种花？
咱们一起呼唤他们的名字吧<出示花的图片>这么多美丽的花，哪些是艳丽的，哪些是淡雅的？
2．课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开始吧。
3.小结：
这些花在作者笔下各有各的长相，各有各的姿态，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。
四、总结延伸
1.通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的原因，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏下<出示花钟图片>
2.通过学习课文和欣赏花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受吗？
<板书>
板书：
美观留心观察
有趣<=========
神奇认真思考
花钟教学反思
梁晓庆
第四篇：
人教版三年级上册语文《花钟》的教案
师：
鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
小朋友们，你们喜欢花吗？
生：
喜欢。
师：
老师跟你们一样，也喜欢花，我们今天就一起来学习一篇与花有关的课文。
请打开课本第52页，齐读课题。
（板书：
13.花钟）；看到这个题目，你想到了什么呢？
你觉得课文讲的是什么呢？
（不同的花开放的时间不同的原因以及对这个发现的应用）
师：
今天大家的精神面貌都非常好，所以老师要送给大家课文视频，希望大家边欣赏，边思考一下刚才同学们提出的问题。
（播放视频）师：
相信大家都知道了《花钟》这篇课文讲的是一个细心观察得出的有趣发现，我们一起来看看是什么有趣的发现吧！
第一自然段，全班自由朗读。
同时，思考课文向我们介绍了什么花？
并且用你喜欢的符号画出来。
师：
谁来说说第一自然段的哪一句话可以概括段意？
在旁边写一个括号，里面写上（中心句）第一段都写了什么花？
它们分别是什么时候开放呢？
请你用另一种你喜欢的符号画出来。
师：
谁来跟我们说说第一自然段写的是什么？
（板书：
开花的时间不同（现象））（现象两个字我们可以在第一段的末尾写上，下次我们再看第一自然段就很容易知道他写的是什么了。
）
师：
请大家看看投影：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了······课文是怎么写的？
（请同学读原句，幻灯片出示句子：
四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了;七点，睡莲开了······）
师：
这两句话，你喜欢哪一句？
为什么？
师：
所以我们要学习作者，把句子写得生动、优美。
这么优美的句子我们请一位同学来配乐朗读一下，谁愿意尝试一下？
师：
读得非常棒，老师相信每一位同学都可以读得像他一样好，我们全班一起读一次。
师：
同学们读得真好，我们现在知道了不同的花开放的时间不一样，可是这是为什么呢？
请同学们默读第二自然段，一起来找找原因，找到了记得用另一种你喜欢的符号把它们画出来。
师：
你找到了哪些句子？
哦，原来原因是：
（板书：
温度、湿度、光照、昆虫活动）
师：
那么，你是怎么理解（第二自然段，第二句）这句话的呢？
或者你能举个例子说明一下吗？
（或者是用文章里的例子解答也可以）
师：
还有一个原因跟什么有关？
（生答：
昆虫）这句话是哪个同学找出来的？
再带读一下。
我们刚上课的时候看过了朗读赏析，动画里面有哪些昆虫在帮助花朵传播花粉呢？
（蜜蜂、蜂鸟······）师：
从第二自然段我们知道了不同的花开放的时间不同的（生答：
原因）（板书：
（原因））那么这次原因这两个字我们要写到哪里呢？
（生答：
第二自然段），我们再来看看第三自然段写的是什么，读完后请一位同学来说一下，这位植物学家的做法妙在哪里？
（点名回答）
师：
这一段我们终于说到我们的花钟了（板书：
箭头（指向花钟））
【花钟：
瑞典一位著名的植物学家叫林奈，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间。
人们把林奈的这个发现称为“花钟”。
花钟虽然很有趣，但是“报告”的时间可能有误差。
因为植物开花除了有一定的时间外，还会受到地区、温差和气候等条件影响。
同一种花，在我们南方开得早一些，而在北方，比如北京等地方，就会迟一些。
】师：
那么，我们再来读读最后一句，看看作者是怎么描述这些误差的。
你能找到吗？
（刚刚开放→如果已经开了很久就不能确定；大致→并不像钟表般准确）
师：
我们一起来看看这个花种到底是怎样报时的。
师：
同学们和老师配合得真好，花钟这篇课文讲的是一天24小时的花钟，我们来读一读这首《花开歌》，看看能不能设计一个12个月的花钟。
【补充资料：
花开歌
十二个月每月开的花
一月水仙清水开七月荷花别样红
二月杏花伸出墙八月桂花腌蜜糖
三月桃花红艳艳九月菊花傲秋风
四月杜鹃满山冈十月芙蓉斗寒霜
五月牡丹笑盈盈十一月山茶初开放
六月兰花吐芬芳十二月梅花雪里香！
】
师：
接下来我们来评选一下优秀解说员，请你设计一个花钟，并且向其他人说明这个花钟呢?
谁愿意来当这个小小讲说员？
师：
大自然真是奥妙无穷啊，不同的花开放的时间竟然不一样，可是，如果离开了人们的细心观察，这种现象会被发现吗？
（板书：
细心观察）
总结：
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。
其实大自然中还有很多奥秘，只要我们细心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
这节课上到这里，谢谢同学们的配合，下课。
板书设计：
13开花的时间不同（现象）
温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）
细心观察
第五篇：
人教版三年级语文上册《花钟》教案
2014年秋优质课竞赛
《花钟》教案
教学目标：
1．复习课文中词语。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：
一．复习导入1、师：
这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
（生书空课题，齐读课题）复习词语。
师：
上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
（学生开火车读词语）师：
同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
2、生活中有人见过花钟吗?
（生回答）
师：
我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看（课件出示日内瓦等城市的花钟。
）这些花钟不仅美观，还能报时。
那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?
这节课我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？
二、学习课文
（一）学习第一段
1、你从课文中知道了什么？
（生回答）
2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。
（出示图片）请生说出花的名字。
这么多花开放，所以课文第一句话说？
（生齐读句子）
3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？
（生回答）
（师总结,板书：
不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？
（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）
4、比较句子
（1）比较句子：
（ppt出示）
a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
b课文原句。
（2）你发现了什么？
哪里不一样？
你喜欢哪句？
为什么？
（生回答）
小结：
作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。
师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。
（4）出示ppt，请生连线
（二）学习第二段
1、通过学习第一段，老师有个疑问：
为什么不同的植物开花的时间不同呢？
请同学们默读
第二段找出答案。
2、师抽生回答，（出示ppt，生读）师板书
（三）学习第三段
1、师：
不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。
课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。
生读第三自然段
师：
课文出现了一个小泡泡，写的是什么？
（生指名读小泡泡的内容）
师：
他的做法妙在哪里？
（生讨论）
生：
妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。
三、总结全文
师：
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
四、作业布置
板书设计：
不同时间开放
花钟温度、湿度、光照有趣
原因
动物活动
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