正方论点爱的教育比体罚教育更有效.docx

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正方论点爱的教育比体罚教育更有效

正方论点：

爱的教育比体罚更有效

一辩：

“爱的教育”是古今中外教育学者所热烈推崇的理念，都认为这是正确的教育手段，而“体罚教育”则被认为是教育的下下策，应全面摒除。

陶行知先生曾说：

“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”爱的教育是教育的基本原则和方法。

从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。

从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：

“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。

”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。

如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。

教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。

只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。

学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”

为人师者首先要在德上教育学生，即使有些学生有缺点，也都应采取思想引导教育方式纠正.而不应该一罚代教.如果任由这种教育方式发展下去，我们的后代真的不知会是怎样的。

1.爱的教育比体罚更有效。

因为如果你常常体罚孩子，会让小孩以这种方式来对待别人。

小孩会认为这是对的。

所以应该用爱的教育来教小孩。

2.常使用体罚会让孩子的心灵留下阴影，而且长久下来的体罚会让孩子麻木，到时候无论体罚多严重他们不再怕，只是会让心理变得不平衡。

然而使用爱的教育则能够在长辈的关怀中发现问题真正的问题所在处，这样更能让孩子在对症下药的情况下解开问题，而且拥有了长辈对他们的关爱，会让孩子们的心理拥有正常的发展，而不是拥有负面的影响！

！

3.体罚只会让学生产生对老师或学业的恐惧,而且会因此更憎恨某个老师或某些科目,也可能造成学生犯下种种青少年常犯下的事（如:

刮花老师的轿车等）...反之爱的教育不但可以促进师生的感情,可能也会因此让学生在课业上有很大的帮助...老师用爱的教育教课,用心及关心学生将会另学生不会产生对学业或老师的恐惧感,反而会更加求上进,更有求学之心...

二辩:

我方坚决认为爱的教育比惩罚教育更有效。

 爱可以创造新的生命，爱可以创造奇迹，没有爱就没有教育。

师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，是一种巨大的力量。

 爱是架起师生关系的桥梁：

爱能春风化雨，浇灌炎黄子孙：

爱能熏陶，震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成良好的品质，使之全身心投入到学习中去。

 比如说我们的社会老师吧，我们犯了什么错误，老师是保持一种心平气和的状态，他用语言间接地指出我们的错误，告诉我们什么才是高尚的人格和真正的美，说也奇怪，在老师这种爱的教育下，我们逐渐改正了自己的错误，使我们自身的素质提高了很多，我们的学习也提高了不少。

记得武侠小说中轻功的最高境界“踏雪无痕。

”而教育的最高境界，应该是“教育无痕吧！

” 爱是成功教育的开始，爱是永恒的话题是人类最基本的感情，爱更是教育的灵魂和生命，对学生进行爱的教育是关键，也是教育的基本要求。

教育需要爱，同样的爱也需要教育。

 冰心奶奶曾说过：

“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。

 其实，热爱学生是教育的关键所在，在课上，教师对学生犯错误，应该以一种宽容的心胸去面对，耐心去指出学生的错误，不惩罚，不打骂，用心滋润他。

因为爱就是打开学生心灵深处的钥匙。

 记得在毕业班时，我们班有一个同学骨折了，他为了不影响学习，坚持来上课，于是老师便让我们全班都行动起来，有的帮他买饭，有的帮他拿作业，有的帮他上厕所.....在这种爱的教育下，他的学习成绩不但没下降，而且提高了，在期末考试时，还考入“书生中学”外国语班，还是全免的，你们说，难道爱的教育没有效吗？

反方抵辩：

 我方坚持认为惩罚教育比爱的教育更有效。

因为惩罚教育可以产生“立竿见影”的效果，如果惩罚教育运用得适当，它可以维护学校的纪律和规章制度，让学生能够认识到自己的错误并改正缺点。

 我方认为惩罚教育比爱的教育更有效，因为现在的说服教育不是万能的，没有惩罚教育怎么得了！

国家不是办了那么多监狱用来惩罚犯罪的犯人吗？

如果说服教育那么管用，这还用得着监狱吗？

再说，国家那么强大的宣传教育机器都不管用，为什么要单单要求学校，要求老师不能用惩罚教育，而又要教育好每一位学生呢？

 我们现在应该知道学生具有争强好胜的心理，总希望自己超越别人，当他们遭受失败或遭到惩罚时，就会从不愉快的情感体验中警醒自己，唤起自我意识，会从中吸取经验教训，奋发向上。

 对于一些任性的孩子，光靠说理教育是不奏效的，对于他们的错误行为如果不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵，其结果是使其越来越任性而难于管束，所以为了孩子的将来，在教育中，当孩子犯错时，运用一定的惩罚是必要的。

再加上所谓惩罚并不等于体罚。

惩罚的方法是多种多样的，而体罚只是一种很原始的教育方法。

 现在的孩子已经知道你的宽宏大量，他不会当你是在教育他，而只会认为你是在唠叨，这时你的苦口婆心是没有用了，而他会越来越任性，还会继续犯同样的错误。

所以，我方坚持认为，惩罚教育比爱的教育更有效。

第二环节

我方观点认为爱的教育比惩罚更有效！

我想从自己的亲身经历来验证，我们五年级的老师姓李，刚从学校毕业不久，工作特认真，管理班级也特严格，每天从早读到放学他都会到班“视察情况”一旦发现有谁违反纪律，马上找他谈话，写检查，当着全班同学承认错误，可是这样严格的管理得到的效果却不理想，随着写检查的人数增多，班级的纪律也越来越差，这样的教育效果可想而知。

 六年级时换了一位年纪稍长的周老师，周老师管理班能却是截然相反的风格他把“权力”全都下放到班委，让我们自己管理自己，而他自己只是偶尔到班来看看。

说来也怪，他如此“放松”的管理却让同学们感很大的压力。

渐渐地，我们班的各项工作居然也有条不紊地开展起来。

很快全校师生对我们刮目相看，都说我们变化太大了，后来有一次，周老师外出学习了一个多月，我们班的日常工作不仅没有受到丝毫影响，而且校长还在全校大会上表扬我们班，说我们比老师在时的表现更好。

 这使我启发很大，周老师的管理能获得成功靠的是什么呢？

我想，不是严厉的惩罚，不是空洞的说教，而是一种教育的艺术。

他让同学们在自己管理班级的过程中获得一种亲身的体验，从而自己懂得什么该做，什么不该做，而且看不到任何教育的痕迹。

就像老中医调理病人一样，治表又治本。

这可是再多的惩罚，再多的说教都比不上的。

武侠小说中轻功的最高境界是“踏雪无痕”，我想教育的最高境界也应该是：

“教育无痕“吧。

 尊重学生的体验，让教育不留痕迹，让教育更有效。

正方：

 惩罚教育，我也亲身体会过，更亲眼看到过，一个同学犯了错，家长的打骂，同学的秘论，是他应得的惩罚，使他付出了相应的代价，固然有效，但---是---，作为一个十几岁天真的少年，犯错必不可少的，惩罚只会使他的自尊受到伤害，如果不用惩罚就能达到教育的目的，那就是“爱的教育”。

我们为什么不选择后者呢？

何乐而不为呢？

问问在座的各位，都是想以爱来教育你吧？

而爱的教育却正确地弥补了这一点，它那春风化雨般的滋润，就像唐代大诗人杜莆在诗中写道：

“随风潜入夜，润物细无声。

”相信大家也都看过，这难道不是有力的证据吗？

也充分证明了无痕的教育才是教育的真谛，而无痕的教育是建立在爱上面，一切教育都是爱为基础的，爱是高尚的，爱是伟大，爱的教育不是更好吗？

惩罚教育会给我们带来什么呢？

第三环节

（自由辩论激战）

正方：

“请问对方辩友，你们既然一致坚持惩罚教育，惩罚教育的内涵到底是什么呢？

” 

反方：

照你们说的，那我方请问对方，那你们知道爱到底是什么呢？

在辞海中解释，爱是对某种事物一种感情，那么对方辩友以如何解答呢？

再说惩罚是以善待学生为基础。

反方：

 我认为在尊重人格的原则上进行适当的惩罚对学生是很必要的。

成人犯错受到社会舆论刑法等处罚，小孩犯错也就当受处罚！

让他知道犯错的机率要降低最低，才能快活地生活着。

 对一些任性的孩子，光靠说服教育是很奏效的，而如果对于他们的错误而不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵。

其结果是使其越来越任性而难以管束，所以为孩子的将来，在教育中当孩子犯错时，运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。

 我们都经历过儿童的时代，那时的你不一定没犯过错误吧？

但都会在父亲的大巴手下屈服，然后再让母亲为你擦去伤痛的泪水，那时的你心里就会唱讲，“世上只有妈妈好”而携刻下父亲给你的疼痛。

不明白，不明白为什么会这么痛，可是后来你会明白，你很幸运地生活在：

“慈母严父”的家庭，而不至于成为一个败家子。

 正如我国在倡导以德治国的同时，更迫切的是完善法律体系，对

于成人来说都有抵挡不了的诱惑，我们又凭什么能让自制力差的同学学好，那你不能只挂在口头上。

正方：

“那么惩罚既然是以善待学生为基础，那么就是爱的教育呀！

爱就是像老师对于犯错学生引导学生看到自己的进步，关注自己的优势，增强自信心，情不自禁地投入到学习过程中去，这就是爱的教育。

” 

反方：

但是我方认为你们所说得爱的教育对一些任性的孩子是无效果的，但是用惩罚教育的话，它可以使孩子认识错误，并且改正，使以后不会再犯。

正方：

“对于双方辩友的反驳，我的潜意识感到好像比较有道理，仔细想一想，其实这些都是无稽之谈，学生的学习只是个人的思想在操纵，对于一些不想学习的同学只是心理作用，爱的教育并不排斥一种体力磨练呀！

惩罚教育的初衷难道不是为了爱吗？

” 

反方：

你们说爱的教育包括惩罚教育，那么我们也已经说惩罚包括爱的教育，你说的是体罚教育，并不是惩罚教育，体罚是一种古老的教育方法，我们现在是讲惩罚教育，而不是体罚。

正方：

“对方辩友，惩罚教育我也亲身体验到，并且也亲眼见到过，一个同学犯了错，家长的打骂，同学的议论，是他应得的惩罚，使他付出了相应的代价，固然有效，但一是一，惩罚会使他的自尊受损，这难道是有效的教育方法吗？

”

反方：

对方辩友，你们说简简单单的抄作业，找家长，难道就会伤害他们吗？

正方：

我觉得爱的教育比惩罚教育更有效，因为爱的教育是能铭记于心，是永久的，而惩罚只不过是一时的，能显短期效果的，而不久的。

所以，我觉得是爱的教育比惩罚教育更有效。

反方：

我认为惩罚教育比爱的教育更有效。

因为适度的惩罚可以使犯错者知错就改，也使他们知道如果再错就会再受苦，这样变会使他们再没有这个胆。

而爱的教育对有些人来说，只是空虚的，不会对他在以后犯错时起到好的作用.

正方：

我认为爱的教育比惩罚教育更有效，因为有些惩罚反而会导致别人不听，用爱的教育也许能感动他。

当别人看你用爱这么对他，他会因自己的行为而羞耻，反而会感谢你。

正方:

“那么我方想反驳，对同学的一句批评，让他罚抄作业，或者是找家长谈话，这些不是体罚吧！

但是这些惩罚同样会对学生造成伤害，对方辩手又将怎样反驳呢？

” 

反方：

对方辩友，那么一点点的小问题就会让他（她）的内心受损，所以更要用惩罚教育，让他（她）坚强。

正方：

“那么请问对方辩友，如果作为一名成绩较差的同学，你被老师找了家长，心中不难过吗？

你的自尊心不会受损吗？

” 

反方：

但我方认为磨练也是惩罚教育，在尊重别人的原则上进行适当的惩罚，是非常非常重要的。

成人犯错的不是要受到社会的惩罚吗？

那么小孩犯错就不用惩罚了吗？

正方：

“我们的教育的成败，难道是看学生的心灵承受程度吗？

这样对方选手的见解也太偏了吧，并且刚才对方辩友又说到我方选手已多次做过解释，适当的磨练也是属于爱的教育的范畴之内的，请对方选手注意。

反方：

那对于一个经常严重违纪的学生不进行必要的惩罚就是对其他学生教育的不公平。

现在的老师是越来越难当了。

学生严惩违纪，苦口婆心无效，体罚不能，开除不能,人们怎么办？

想学习的学生怎么