《新月集二首》教案.docx

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《新月集二首》教案

《新月集（二首）》教案

《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢?

为什么?

引导归纳出共同点：

童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味）

2、那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢?

出示《新月集》并简单介绍：

有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。

（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》里有这样一句话说：

在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。

（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。

（出示目录）

3、有位文人这样评价：

泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。

虽然诗人的一生经历了许多坎坷与痛楚，但他是快乐的，是博爱的。

常常品茗泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。

心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。

那就让我们也来品茗泰戈尔的诗，从阅读他的《新月集》开始，说不定我们也会变得更智慧，心里也不知不觉会暖洋洋，亮光光!

附：

三首散文诗

金色花

假如我变了一朵金色花①，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么?

你要是叫道：

孩子，你在哪里呀?

我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》②，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么?

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

你到哪里去了，你这坏孩子?

我不告诉你，妈妈。

这就是你同我那时所要说的话了。

①金色花，原名champa，亦作Champak，学名Michelia

Champaca，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

译名亦作瞻波伽或占博伽。

②《罗摩衍那》（Ramayana）为印度叙事诗，相传系蚁垤（Valmiki）所作。

今传本形式约为公元二世纪间所形成。

全书分为七卷，共二万四千颂，皆系叙述罗摩生平之作。

罗摩即罗摩犍陀罗。

十车王之子，悉多之夫。

他于第二世（Tretayaga）入世，为毗湿奴神第七化身。

印人看他为英雄，有崇拜他如神的。

职业

早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。

每天我都遇见那个小贩，他叫道：

镯子呀，亮晶晶的镯子!

他没有什么事情急着要做，他没有哪条街一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么时间一定要回家。

我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：

镯子呀，亮晶晶的镯子!

下午四点，我从学校里回家。

从一家门口，我看得见一个园丁在那里掘地。

他用他的锄子，要怎么掘，便怎么掘，他被尘土污了衣裳，如果他被太阳晒黑了或是身上被打湿了，都没有人骂他。

我愿意我是一个园丁，在花园里掘地。

谁也不来阻止我。

天色刚黑，妈妈就送我上床。

从开着的窗口，我看得见更夫走来走去。

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

花的学校

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，

润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么?

你不知道他们为什么那样急急忙忙么?

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：

他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

《新月集（二首）》教案

（二）

【教材分析】

这是印度诗人泰戈尔诗集《新月集》中的两首散文诗。

作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。

有感情地朗读课文，体会孩子的美好愿望，是学习的重点，体会作者表达的感情，是教学难点。

【教学目标】

有感情地朗读课文。

理解课文内容，理清思路，体会作者表达的思想感情。

体会内心独白手法所产生的效果。

【教学重点、难点】

让学生通过自读自悟，用心感受散文诗的意境。

【教学构思】

课前，可让学生有选择的拜读泰戈尔《新月集》的其他诗篇，对诗人诗歌的特点有个总体的把握。

在教学中，应尊重学生的自读自悟，不要强求一致。

【教学准备】

泰戈尔的有关资料等。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入：

1.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。

泰戈尔先生用如此优美而恬静的语言向我们展示生活的真谛，平常在生活中我们也对泰戈尔的诗耳熟能详，那么今天我们就一起来全面了解一下印度诗人泰戈尔。

2.作者简介：

泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个诗的国，诗就是印度人日常生活的一部分。

泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

因《园丁集》而获诺贝尔奖。

二、今天我们就一起来欣赏一下他的散文诗《对岸》

1.理解文章主要内容

（1）我想象中的对岸，有着怎样令人神往的美妙的景象?

描绘一下!

明确：

我想象中的对岸，是一片世外桃源般地，恬静闲适。

丰富极具田园气息的神奇乐土。

在那里，人们耕耘，放牧，各种飞禽鸟兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。

第一部分：

这一幅对岸的画面是淳朴无华的农庄田园，作为大自然的一部分，即使那里的人和物都是那样的普通平常，甚至夜里还会有豺狼，但在孩子的眼里仍就是个可爱而又令人好奇的地方。

第二部分：

对岸普通池塘的周围，在孩子看来，飞禽走兽，一花一草，都有生命有情趣，对岸是自然界的万物自由自在生长的地方，一个美丽愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求?

明确：

请看文章第三部分。

（先选其中几个句子朗读一下，逐句分析）

作者热爱母亲，热爱故土，热爱大自然之情正是体现在每段最后要做这渡船的船夫，而不是简单地离开。

（3）文章中反复提到妈妈，这有什么作用?

三、小组合作学习《职业》

1.小组内自读

2.就诗中最吸引人的一点准备向其他小组成员推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。

3.四人小组合作学习

预设推荐的理由：

《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。

谈感受点到为止。

四、指导学生朗读，读出韵味

【作业设计】

1.有感情地朗读课文。

2.《课堂同步学习与探究》。

3.预习下一篇课文。

4.课外阅读泰戈尔的《新月集》及其他作品。

5.练笔：

我的理想

【板书设计】

对岸职业

田园乐土小贩

池塘周围园丁

渡河船夫更夫

自由自在无拘无束

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