《11到20的数的认识》幼儿园数学教案.docx
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《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1
教学目的:
(一)、知识与技能
1.使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作才能和语言表达才能。
3.经历数概念的形成过程,初步体验计数的开展过程和作用,形成初步的抽象概括才能。
(二)、过程与方法
通过动手操作,是学生正确认识11—20各数,知道这些数的组成,可以正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观
培养学生用数描绘详细事物的自觉性,体验数学与生活的亲密联络,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
使学生认识11—20各数。
教学难点:
理解11—20各数的组成。
教具准备:
电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程
一导入
同学们,听说你们数数的本领特别强,是这样吗?
那我们来一次数数比赛好不好!
(请同学们从1数到10,再从10数到1。
)
师:
同学们,你们数数的本领真的很强。
但是,我们学习认数,不但要掌握数数的本领,而且还要学会有关数的很多知识,今天这节课我们学习11~20各数的认识。
(板书课题)
二新授
1.主题图教学
师:
请同学们看电视屏幕。
课件显示:
(1)
哎,这是什么地方?
谁知道,马路上这一条条的白线是什么标志?
学生自由答复。
师:
说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线,这样才能保证人身平安。
师:
你们看,这位老师正带着几个小学生过马路,他们多么遵守交通规那么啊!
请大家在心里默默地数一数,过马路的有多少人?
(10人)
再看一看周围还有些干什么的人?
(略)
让我们一起接着10的后面继续数,看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:
先数马路这边的,再数马路那边的。
)
问:
马路上一共有多少人?
(互相说一说)
想一想,19人再添上一个人是多少人?
谁知道多少添上1是20?
学生答复。
(19个人再添上一个人是20个人。
)
师:
大家再仔细观察一下列图上还有什么?
(树、汽车、自行车)师:
赶快数一数有多少棵树?
自行车呢?
有几辆汽车?
师:
刚刚我们一齐数了图中所有的人和物,大家数得非常准确。
小精灵听说你们数得这么好,也想和你们一块儿学数数,看一看它要和我们数什么呢?
2.教学例1
出示课件3
(全体学生随着课件显示过程,一根一根地数小棒。
)
把10根小棒捆成一捆。
问:
一捆小棒有几根?
它表示几个十?
学生答复。
小结:
一捆小棒有10根,它表示1个十。
大家说一说。
课件出示4-7
(全体学生接着“10”后面继续数,数到“20”。
)
问:
图中有几捆小棒?
这是几个十?
学生答复:
有2捆小棒,这是2个十。
问:
2个十是多少呢?
(指名4人答复)
学生答复:
2个十是20。
师:
请同学们学着小精灵的样子,迅速地数10根小棒捆成一捆,再数10根也捆成一捆。
(生动手操作)
3.教学例2
课件出示8
生动手操作,照样子数小棒。
问:
1捆小棒表示几个几?
1根呢?
(让学生考虑后在小组交流,然后指名答复。
)
引导学生说出:
一捆小棒表示1个十,1根表示1个一。
问:
这些小棒是几个十和几个一,也就是多少根小棒?
(告诉你的小伙伴)师:
1个十和1个一合起来是十一。
(生齐读“11”)
问:
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
(答略)课件出示9
师:
同桌互相说说这是几个十和几个一?
合起来是多少?
课件出示10:
数字卡片13.15
老师:
13里面有几个十和几个一
学生答复:
13里面有1个十和3个一
老师:
15里面有几个十和几个一?
学生答复:
15里面有1个十和5个一。
课件出示11:
数字卡片:
20
师:
谁会读这个数?
20是几个十组成的?
几个十是20?
师:
下面请大家先读数再摆小棒,看谁做的又对又快!
课件12依次显示各数:
18、12、14
(同时指名到实物投影上摆)
4.教学例3
电脑显示课件13:
问:
图上的数字是按怎样的顺序排列的?
生:
按从小到大的顺序排列的。
生齐读:
0——20、20——0。
问:
10的后面是多少?
(悄悄地告诉同桌小朋友)
问:
谁知道,排在15和17中间的是哪个数?
学生答复。
师:
你们答复得非常准确,那么大家知道20前面一个数是多少吗?
(学生异口同声地答复:
19)
三稳固练习
1.用你的小棒摆一摆。
课件出示14的数字卡片。
同桌位之间可以合作。
2.猜数游戏。
课件依次出示15-20.
注意:
第二十张课件让学生仔细看有什么错误?
3.从1到20,按顺序把点连起来。
课件订正:
第87页练习十四第2小题
4.翻书游戏。
课件出示21.
四全课小结
这节课我们学习了什么内容?
你学会了哪些新知识?
(分组交流)
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案2
教学目的:
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步理解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
获得初步的数感.
3、初步体会数学与日常生活的严密联络,激发学生热爱数学的情感。
教学重点:
认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比拟数的大小。
教学难点:
建立计数单位十的概念。
教学准备:
课件、小棒
一.主题图引入
1.谈话引入
老师:
我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
这幅图中有什么?
试着数一数分别有多少个。
图中学具的数量有的超过了10了,是哪一种?
它们各是多少个?
生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。
(板书课
题:
11~20各数的认识)
2.初步感知老师:
请你想一想,这些学具卡片放置散乱,怎样就能让别人一眼看出有多少?
(同桌互相讨论)
今天我们就通过数小棒来研究11~20各数
二.探究新知
1.教学11~20各数的数法和读法
(1)教学11请你拿出小棒,数出10根,捆成一捆。
捆成一捆,10个“一”就变成了一个“十”。
好,请将
这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁,又
放了一根小棒,这时是多少呢?
老师:
10根小棒捆成一捆就是1个“十”,读“十”,1
根小棒是1个“一”,合起来就是11,读作:
十一。
刚刚我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根
呢?
你是怎么知道的?
老师1个十和2个一,是12,读作:
十二
(2)老师指导学生在11的根底上1根1根的继续添小棒,学
生边数边说:
1个十和3个一是13,读作:
十三。
1个十
和4个一是14,读作:
十四。
………….
(3)教学20
19根小棒再添上一根是多少根?
怎样能更清楚的看出是
20根?
(10根又够捆成一捆,如今有几捆?
是几个十?
2个十,所以是20,读作:
二十)4.数序
(1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。
(课件出示0-10的数)那你们知道,今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置,请大家来帮帮助。
(排完后请学生各自读一读,再集体齐读。
加强对20以内数的顺序和大小的整体感知)
、
(2)在活动中学生对数序的认识
如:
13前一个数是多少?
,13后一个数是多少?
17和19中间数是多少?
16的'相邻数是多少?
哪个数最大?
哪个数最小?
(三)稳固练习,拓展提升
1.数一数上页中的学具各有多少。
2.从一数到二十,从七数到十三。
(同桌互相数给对方听)
3.读一读,准确认出、读出题目中给定的数。
4.拓展练习:
我们班足球运发动去北京参加比赛,这是他们休息室的门牌号。
请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。
三、合作探究、激趣引新
(一)新授:
1、建立“十”的概念。
(1)师:
老师拿出一把小棒说:
猜一猜有多少根小棒?
让学生说。
(2)师:
有什么好方法知道到底有多少根小棒?
(数一数)
(3)师:
这样太乱,有没有方法让人一看就知道是10根的?
(指名说)
(4)师示范数:
一根小棒是一个一,一根一根地数,数到10根就捆成1捆,就是1个10,出示:
10个一是十。
1捆是1个10。
(设计说明:
让学生在原有的知识上建立“十”的概念,为下面学习做好铺垫。
)
2、数一数
(1)课前,老师让同学们准备了很多小棒,如今,请你数出10根小棒,用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆,开场!
好,请捆好的同学把你的小棒举起来,让大家看一看,谁能告诉老师,这一捆中有几根小棒?
(10根),那么10个1根小棒就是1捆,也就是1个__(生齐答:
10),好,请将这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁,又放了一根小棒,这时是多少呢?
再放一根呢?
(12),再放……(到20)
(2)你们会往下数吗?
下面在桌子上摆小棒往下数。
(3)师:
刚刚听到同学们数数的声音很响亮,谁来数一数?
师摆小棒,学生数。
能不能从“0~20“数一遍,齐数。
男女拍手数:
到小,从小到大。
从7数到17,从9数到20。
(4)同学们看看这是什么地方?
(出示主题图)我们过马路时要怎样做?
(5)你看到了什么?
各有多少,跟你的同桌数一数。
小结:
看来,数在我们身边随时可见,你们要擅长发现呀!
自己数一数自己组的人数。
(设计说明:
通过从数小棒到不同形式的数数,最后到出示主题图数生活中的数的这一过程,使学生从详细事物抽象到数的概念。
活动情境中蕴含着数学知识,启迪学生的智慧。
)
3.摆一摆,说组成。
(1)师出示1捆小棒说:
1捆就是1个,1根是一个,那么合起来是多少呢?
(2)那么,一捆就一个十,用右手举起1根小棒,象老师这样,把它们放在一起,是多少呢?
11可以用这样的数来表示,(贴)11中的这两个1表示的都是1根吗?
师小结:
左边的1表示1个十,而右边的1表示的是1个1,那谁能说一说,11是由几个十和几个一组成的呀?
(3)请同学们摆出15根小棒?
请1个学生到黑板摆。
谁能说一说,有几个十和几个一
(4)师出示15,那15是由几个十和几个一组成的。
(5)师指黑板,谁还记得刚刚我们在数这些小棒时,一共有多少根?
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案3
教学目的:
1、认识11~20,知道11~20各数的组成
2、认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”“个位”教学重点:
知道11~20各数的组成
教学难点:
理解位置值的概念
教学准备:
幻灯片、计数器、学生准备20根小棒
教学过程:
一、情景引入
师:
今天老师给大家带来一位朋友(出示幻灯片:
糖宝,播放音乐《一年级》)
师:
你能做到吗?
师:
糖宝最喜欢吃叶子了,我们来帮他数数吧!
学生数,师依次出示1~10
师:
还有一片叶子,可以用哪个数来表示呢,今天我们就来认识比10大的数(板书11~20各数的认识)
二、互动新授
(一)教学例1
1、初步认识“十”
幻灯片出示一堆小棒
问:
你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗?
学生用自己的方法数
问:
有多少根小棒?
你是怎么数的?
抽生答复
师:
聪明的糖宝说1根1根的数太费事了,看我把10根小棒捆成了1捆(师幻灯片演示捆小棒),以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生答复(板书10个一)
问:
我们知道1根小棒是1个一,2根小棒是2个一,3根小棒是3个一,那么这10根小棒是多少个一呢?
抽生答复(10个一)
师:
那么这一捆里有多少个1?
也就是说这一捆是多少个十?
抽生答复(这一捆里有10个一,这一捆是1个十)
师:
如今请同学们也数出10根小棒,把它用橡皮筋捆起来生动手操作
师举起1个同学的小棒问:
这1捆是多少个十?
抽3个学生答复
2、学习例1
幻灯片出示1捆小棒加1根小棒
问:
这一共是多少?
生答11根
问:
你是怎么数出来的?
抽生答复,评析
引导学生理解并板书:
1捆小棒就是1个十,1个十和1个一合起来是十一11
齐读十一(两遍)问:
同学们真棒,这么快就认识了数字11,那这又是多少呢?
(幻灯片出示1捆小棒加3根小棒)
学生数后抽生答复板书:
1个十和3个一合起来是十三13齐读十三(两遍)
师:
如今你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗?
摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。
抽生答复自己摆的数,师根据学生答复依次板书11~20
师:
这就是我们今天要认识的11~20,我们一起来读一遍吧。
齐读
3、游戏“幸福拍手歌”
(二)教学例2
1、认识计数器
师:
刚刚我们用小棒摆出了11和13,其实还可以用计数器来表示。
师拿出计数器,引导学生观察“从右边起第一位是个位,第二位是十位”
2、用计数器表示数
幻灯片出例如2第一幅图
师边示范拨珠边讲解:
在十位上拨1颗就表示有1个十,在个位上拨1颗表示有1个一,写的时候十位上有一颗珠子,我们就在十位上写1,个位上有5颗,就在个位上写5,读作十五.
问:
这又应该怎么拨呢?
幻灯片出例如2第二幅图
抽生问答师引导学生拨珠:
这里有2个十,我们就先在十位上拨2颗珠子,表示2个十,个位上没有,我们就不拨。
写的时候十位上有2颗珠子,我们就在十位上写2,个位上没有珠子,我们就在个位上
用0占位,读作二十
问:
这又应该怎么拨呢?
谁再来教教大家
抽生上台示范拨珠师引导:
这里十位上1个十,我们就先在十位上拨1颗珠子,表示1个十;个位上有3个一,我们就在个位上拨3颗珠子,表示3个一。
写的时候十位上有1颗珠子,我们就在十位上写1,个位上有3颗珠子,我们就在个位上写3.
3、学生用计数器表示数
问:
你还能在计数器上表示出11~20中的哪些数呢?
拨的时候想一想:
先在十位上拨1颗表示什么,再在个位上拨几颗,表示几个一,读作多少
学生自己动手拨一拨,同桌内一人拨一人说
抽生上台展示
三、稳固练习
1、数一数,填一填(练习十:
第1题)
幻灯片出示题目,生考虑后抽生答复
2、看图写数(练习十:
第2题)
幻灯片出示题目,生考虑后抽生答复
四、课堂总结
今天你学到了什么
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案4
【教学目的】
知识技能目的:
1.通过“11—20各数的认识”的教学,学生应该获得以下方面的知识和技能:
知道这些数都是由1个十和几个一组成的;能读会写11—20各数,会比拟数的大小。
2.使学生初步理解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
过程性目的:
1.通过创设情境,使学生可以积极参与数学学习活动,培养学生的好奇心、求知欲。
2.在合作交流的过程中使学生学会完好地表达自己的想法,学会倾听别人的发言,学会与别人交流。
3.初步体会数学来于生活,培养学生良好的数感。
【教学重点】正确认读11-20各数,知道11—20各数的数的组成。
【教学难点】感知计数单位“十”和“一”的关系。
【教学准备】小棒、多媒体课件等。
【课前谈话】师:
同学们好!
今天黄老师带来了一些小红花和智慧星。
今天发言积极,声音响亮的小朋友,希望老师奖什么?
师:
老师告诉你,这样的一颗智慧星可以换得10朵小红花哦。
师:
如今,红花和智慧星,你更喜欢什么?
为什么?
【教学过程】一、创设情境,引入新课。
师:
同学们,我们学校准备举行校运会了,你参加了什么运动工程呢?
(生自由发言)师:
(课件出示运发动号码)这是运发动号码,里面有你认识的数码?
(生自由发言)师:
假如你是体育委员,你会把这些号码排排队吗?
你打算怎么排?
(生自由发言,排完后顺着读,再倒着读)师:
这节课我们来进一步认识11~20这些数宝宝。
(提醒课题)二、提供探究时机,经历探究过程
师:
我们一年级的小朋友第一次参加校运会,黄老师告诉你们,在校运会上比赛得名次,除了得金牌、银牌、铜牌,学校还奖励一些学惯用品哦。
1、认识计数单位“十”。
师:
瞧,这是铅笔(出示12枝铅笔)谁来猜猜大约有多少枝呢?
每人心里猜一个数。
到底谁猜对了?
怎么办呢?
(让我们数一数)师:
明明有12枝铅笔,为什么同学们猜出那么多不同的答案?
(看不清楚)
师:
谁能有好方法摆一摆,让别人一眼就看出有12枝铅笔呢?
师:
黄老师觉得,只要肯东东小手,动动脑,方法总会有的。
下面,请拿出老师给你准备好的小棒,
用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
(要求数出12根小棒,其余放在一边)
师:
(操作反应)谁来说说你是怎么摆的?
(生自由发言)师:
(课件出示)同学们真棒!
想出那么多不同的摆法,你觉得最好的是哪种摆法,为什么?
师:
(小游戏)比一比,谁的眼力最好!
(课件出示三幅数目一样,但摆法不同的小棒图,每幅都一闪而过,再让生猜猜每幅图上有几根小棒。
)
师:
为什么你们能很快地说出第三幅图上摆的小根是多少根?
(生自由发言)
师:
黄老师告诉你,通常把数出来的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成这样的一捆。
(师边说边演示,生动手捆桌面上的小棒.)
师:
(课件动态演示)这一捆有几根小棒?
一根小棒表示1个十,10根就表示几个一?
我们把10个一捆成一捆,那就等于把10个一变成了1个十。
讨论:
如今谁能发现10个一和1个十有什么关系?
(同桌讨论)
师:
小结:
不管是10个一还是1个十都是这捆小棒,因此我们就说10个一是1个十。
(板书,全班齐读)
师:
“十”在生活中应用可广泛了。
比方:
一盒铅笔有10枝,是一个十;一盒钢笔有10枝,也是一个十;一筒羽毛球有10个……你也能举出这样的例子吗?
(课件出示生活中的图片)2.进一步认识十几。
师:
(课件出示)这样的一捆小棒和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说12里面有个十和个一。
(课件出示):
依次出示15、13、11根小棒,说一说:
(
)个十和()个一是()强调:
11这个数中的两个1表示的意义不同。
师:
你还能像这样摆出十几根小棒吗?
自己动手摆一摆。
(学生动手摆)
师:
谁来说说你摆了十几?
是怎么摆的?
(先个别说,然后同桌互说)3、认读20师:
(课件出示19根小棒)如今摆了19根小棒,再添上一根是多少呢?
师:
你能很快地摆出20根小棒吗?
哪种摆法能清楚地看出这里有20根?
师:
刚刚只有一捆呀,怎么多了一捆呢?
这捆从哪来?
师:
(看着小棒图)两捆是几个十?
2个十是多少?
(板书:
2个十是20,全班齐读)师小结:
通过学习,我们不但认识了12~20各数,还知道了10个一是一个十,2个十是20.4、唱歌谣,找规律,掌握11-20的组成。
(课中放松)
师:
如今黄老师临时把它编成这样的一首儿歌:
(师起头,队伍越来越大)
一个十,一个一,合在一起是十一
一个十,二个一,合在一起是十二
一个十,三个一,合在一起是十三
一个十,四个一,合在一起是十四
一个十,五个一,合在一起是十五
一个十,六个一,合在一起是十六
一个十,七个一,合在一起是十七
一个十,八个一,合在一起是十八
一个十,九个一,合在一起是十九
两个十,零个一,合在一起是二十
三、数的顺序和大小师:
同学们真棒!
黄老师相信这个队伍在校运会上肯定很出色。
对了,奖品还有尺子哦。
师:
(课件出示尺子图)咦!
怎么怎么少了一些数?
你能把少的这些数说出来吗?
师:
同学们越往右读,你发现什么?
(生:
数字越来越大。
)
师:
我们一起来玩个数数游戏,小耳朵要听清楚数数要求哦。
(全班齐数数)(一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数)师:
这把尺子有魔力的哦!
它不但会变,而且会提问题考考我们小朋友哦(课件演示:
让学生根据尺子来答复下列问题。
)
四、游戏练习,稳固新知。
1、兴趣猜数字.根据老师的提示猜出智慧星后面的数。
2、小手翻翻。
师:
拿出数学课本,先数出10张,看看有多厚;再数出20张,看看有多厚。
讨论:
两次的感觉一样吗?
有什么不同?
五、全课总结,延伸新知。
师:
小朋友通过今天这节课,你又认识了哪些新的数字宝宝?
还学到了什么知识?
(自由发言)师:
其实,我们今天学的这些数在生活中也经常用,经常出现。
(课件出示生活中的数)请小朋友们课后做个有心人,注意观察和考虑,这样我们就会越来越聪明。
板书设计:
11~20各数的认识
10个一是1个十
1个十和2个一组成12
20里面有2个十
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5
教学目的
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2.使学生初步理解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。
3.初步体会数学与生活的联络,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。
教学重难点
教学重点:
让学生通过理论操作、探究、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。
教学难点:
建立计数单位十的概念。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
师:
孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。
(师根据学生的答复一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)
预设生1:
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
预设生2:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
师:
假如我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?
预设生:
会
师:
好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。
预设生:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师:
真棒,看来孩子们都会数了。
谁知道十后面是几呀?
预设生1:
11
预设生2:
13
师:
你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11—20各数的认识。
(师板书课题:
“11-20各数的认识”全班齐读一遍课题)
【设计意图:
建构学习理论认为学生已有知识和经历对建构新知识起着重要作用。
通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的稳固和复习,才能到达应有的教学目的,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了根底。
】
二、创设情境,探究新知
(一)建立记数单位“十”地概念
师:
下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀?
预设生:
喜羊羊和灰太狼
师:
对了,就是喜羊羊和灰太狼。
仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运发动吗,我们一起来数一数。
(师依次出示运发动图片并配音乐)
预设生:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师:
一共有几名运发动?
预设生:
10名
师:
你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的图片)
预设生:
村长
师:
村长要给我们每一名运发动发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?
预设生:
10根
师:
我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?
预设生:
会
师:
好...