北师大版小学三年级数学上册 全册 教案教学设计.docx

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北师大版小学三年级数学上册全册教案教学设计

新北师大版三年级数学上册全册教案

一、学情分析

经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。

但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。

但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材分析

本册教材共分三个领域，八个单元。

（一）数与代数

1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。

结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。

认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。

感受时间中的数学问题，培养时间观念。

能解决一些简单的实际问题。

6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）空间与图形

1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

结合具体事物或图形认识周长。

探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）数学好玩

本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

三、提高教学质量的具体措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。

四、课时安排

一、混合运算………………………………………………8课时

二、观察物体………………………………………………3课时

三、加与减…………………………………………………10课时

四、乘与除…………………………………………………6课时

整理与复习…………………………………………………2课时

五、周长……………………………………………………6课时

六、乘法……………………………………………………12课时

七、年、月、日……………………………………………5课时

数学好玩……………………………………………………3课时

八、认识小数………………………………………………8课时

总复习………………………………………………………6课时

第一单元混合运算

单元教学目标

1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。

2.能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累、提高解决问题的经验和能力。

3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。

第1课时小熊购物

（一）（乘加、乘减混合运算及其应用）

教学目标：

1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

教学重点：

掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

教学难点：

理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。

教学准备：

课件、食物面包、饼干、饮料的图片。

教学流程：

教学环节

及时间

教师指导要点

学生学习活动

评价要点

教学反思

一、情境引入（5分）

出示“小熊购物”课件。

谈话引入：

今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。

你们看商店里有什么？

（出示主题图）

学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。

说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。

关注学生对于问题的表述能力。

关注学生读图的有序性和表达能力的培养。

二、探究新知（25分）

1.建立模型

提出问题：

小熊胖胖要买什么呢？

买这些东西需要多少钱呢？

快帮算算吧！

（小组同学交流）

（1）怎样列算式？

（2）每个算式分别求的什么问题？

（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4

2.小组讨论：

这两个算式有乘法又有加法，先算什么？

为什么？

（1）选择算式试算。

（2）探究运算顺序和书写格式

引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？

结合情境说清楚。

（3）再次体验运算的顺序

在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。

提问：

6+3在情境图中表示什么意思？

通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。

（4）交流书写体会

（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。

（6）总结计算方法。

3.介绍脱式写法

看胖胖，读出胖胖的问题：

我要买4个面包和1瓶饮料。

3×4=12（元）

12＋6=18（元）

小组讨论

汇报交流：

先算乘法，得出4个面包多少钱。

再算出和饮料一共多少钱。

如果先算4+6就是把4个加上6元，没有道理；同理如果先算6+3得出1个面包和1瓶饮料的价钱，再乘以4就求出共买4个的价钱。

在计算乘加、乘减混合运算的题时，先算乘法后算加减法。

脱式计算时等号要对齐，不计算的部分要照着写下来。

关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。

关注交流讨论的实效性。

再次体验先算乘法后算加法的过程。

三、巩固练习（10分）

课后练习1、2题

1.引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。

2.根据运算顺序直接进行计算。

根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。

根据理解进行脱式计算。

板书设计：

小熊购物

分步：

3×4=12（元）综合：

3×4+6

12＋6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

第2课时小熊购物

（二）（乘加、乘减混合运算及其应用）

教学目标：

1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

教学重点：

掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

教学难点：

理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。

教学准备：

课件、食物面包、饼干、饮料的图片。

教学流程：

教学环节

及时间

教师指导要点

学生学习活动

评价要点

教学反思

一、情境引入（5分）

出示“小熊购物”课件情境。

谈话引入：

小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？

学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。

说出商店饼干每包4元。

关注学生对于问题的表述能力。

关注学生读图的有序性和表达能力的培养。

二、探究新知（25分）

1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

怎样列算式？

（1）引导学生独立思考

（2）组织学生全班交流展示。

（3）引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。

2.理解应用。

全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。

（1）每一个算式分别解决什么问题？

（2）混合运算的算式先算什么？

再算什么？

为什么？

观察黑板上的算式：

你发现了什么？

3.

（1）你知道这个算式解决什么问题吗？

7×3＋5

30－4×5

7＋6×2

（2）讨论：

在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？

（3）如果给你20元钱，你准备买什么?

你还能提出哪些需要解决的问题？

大家解决。

你有什么收获？

独立思考，要解决壮壮购物找钱的问题，必须收集那些有用的数学信息？

尝试画图表示数量关系，借助直观图解决问题。

在一个算式中，有加减法，又有乘除法时，要先算乘法后算加减法。

思考我们是如何学习和理解混合运算的实际问题的？

结合实例说一说为什么先算乘法后算加减法。

关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。

关注学生对于算式意义的理解，不要形成固定思维。

关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。

三、巩固练习（10分）

结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？

再算一算。

20-2×7

5×3+4

4×6-20

找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。

看图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。

根据理解进行脱式计算。

沟通混合运算与现实生活的联系。

板书设计：

小熊购物

（二）

先算乘法，再算加减法

第3课时买文具

（一）（除加、除减混合运算及其应用）

教学目标：

1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。

教学重点