校本课程案例认识大樱桃.docx

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校本课程案例认识大樱桃

认识大樱桃

我们这里有“樱桃之乡”的美名，随着大樱桃走进千家万户，同学们也越来越多的对大樱桃有了更多的认识和了解，因此，我们的综合实践课程程仍然是同学们比较喜爱的感兴趣的“认识大樱桃”。

一：

课程开发背景：

我校地处具有大樱桃基地之称的山海关石河镇，政府建有秦皇岛市面积最大的樱桃基地。

我校周边就建有大樱桃基地已达近30000亩，农户销售产值达近3亿元，而且政府正在积极筹建大型大樱桃产业观光园区，政府正在为大樱桃基地形成规模积极投入力量，大樱桃的繁育、栽培、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局。

而我校的教师多数都是土生土长的樱桃之乡人，而且有许多老师家里就种植大樱桃，他们不但有丰富的大樱桃种植知识而且对樱桃之乡也十分了解。

由于许多学生现在正在这种氛围中成长，自己家里就有大樱桃树，所以对大樱桃的认识就有便利的条件，平时他们也经常参与与樱桃有关的劳动，对樱桃、对家乡有着浓厚的感情。

二：

活动目标

1.知识目标：

通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解大樱桃的相关知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：

（1）.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。

（2）.培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力

（3）.培养学生团结合作、互帮互助的精神。

3.情感目标:

（1）.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

（2）.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。

（3）.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感，激发学生对家乡的热爱。

三、活动步骤

1、选题、分组、制定实施方案。

2、各小组进行活动学习，教师根据实际情况进行方法指导教学。

3、进行资料汇总、活动汇报。

4、总结、整理资料。

附表一：

分组、制定小组实施方案教案

教学内容：

以小组为单位制定实施方案。

教学目的：

1、分组、制定实施方案。

2、培养学生团结合作、互帮互助的精神

3、树立爱家乡的思想感情。

教学过程：

一、引言

上节课我们归纳了我们要学习的内容，那么这节课我们就来制定实施方案。

二、分组

我们按照自己喜欢的主题进行结组，下面请同学们开始行动吧。

（学生结组）

制定实施方案。

小组我们结成了，下面我们就要制定实施方案了。

在制定实施方案之前你们要选出一个责任心强，有能力的同学作为组长，由他组织你们制定方案。

（发放实施方案样表）

（学生选组长，制定方案）

三、交流评议方案。

四、总结。

附表二：

“快乐”组实施方案

班级主题

认识大樱桃

小组课题

大樱桃的种类

时间

2010年4月~6月

组长

单海婷

组员

谢菲、赵琳、朱洪宇、解晨曦、张慧、张云晴、解艺轩

选题理由

我们家乡盛产大樱桃，到底大樱桃都有哪些品种呢？

学习目的

1、通过学习、活动了解大樱桃的品种。

2、锻炼自己的各方面能力。

3、培养热爱家乡、热爱劳动的情感。

活动方式

集体活动、自主活动

学习方式

采访、实地考察、利用网络、书籍等其它媒介学习

学习地点

教室、村民家中、微机室、图书馆、田间地头等

学习用具

笔、本、录音机、摄像机、照相机等

组员分工

记者：

单海婷、解晨曦录音：

赵琳

摄像：

朱洪宇照相：

谢菲网络学习：

单海婷、张云晴

书籍学习：

朱洪宇、解晨曦资料保存：

解艺轩

活动注意事项

1、注意安全。

2、注意文明礼貌。

3、注意团结合作。

4、注意资料的整理和留存

2、各小组实施方案制定好之后就开始进行活动了，老师根据各组的学习活动情况进行必要恰当的指导。

如在学生进行采访前进行怎样进行采访的指导，让学生知道了如何采访才能做到有效、顺利。

还对学生进行录音机、照相机、摄像机的使用培训。

学生自己还找到信息老师培训上网方面的知识，找到美术老师进行汇报材料中绘画方面的指导，在学生搜集完资料后还对他们进行了资料整理留存方面的指导等，可以说学生通过此次校本课程活动的学习，学到了许多书本上没有知识，锻炼了写作、口语交际、人际交往等诸多方面的能力，使学生受益匪浅。

附表三：

采访活动指导

一、活动目标：

1、通过实践活动，使学生初步掌握采访的方法和技巧，学会设计采访问题。

2、模拟采访的过程，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。

二、活动准备及课时建议：

多媒体教学课件、采访问题

（一）问题设计及采访指导阶段；

（二）模拟采访活动；

（三）总结学生的收获。

三、活动过程

（一）、回忆引入

上节课我们确定了课题《认识大樱桃》先请大家欣赏大樱桃的图片，在确定课题的基础上制订了研究计划表。

老师想请你们来汇报一下你们组打算怎么做？

老师注意到大家都想通过采访来了解信息。

那什么是采访呢？

今天我们就一起走近采访吧。

板书：

采访活动指导。

（二）、调动已有经验，整体感知采访

你们看过采访吗？

说一说你印象中的采访是什么样子的？

学生自由发言。

生：

带辅助工具

善于沟通，创造良好氛围：

礼貌预约

预约：

打电话

自我介绍：

您好，我是学校班的

打电话的目的：

我们班正在上认识大樱桃的课程，我想就这个问题采访您一下可以吗？

时间：

请问您什么时间有空？

谢谢！

不愿意：

您的回答对我很重要，我只占用您2分钟的时间，可以吗？

谢谢！

师生演练。

（1愿意，2不愿意）

师：

看来啊，同学们的生活经验还挺丰富的呢！

下面我们一起来看一段视频，仔细看看记者是怎么采访的？

（看完之后）观看了这段视频，你看记者在做什么呢？

学生自由发言。

归纳提升：

目的明确：

采访的问题是？

采访对象是谁？

讨论：

对象果农：

管理的比较好的，有经验的

1.你家里有多少种樱桃树？

2.你认为大樱桃有哪些营养价值？

3.你认为大樱桃今后的发展会怎样？

关于大樱桃今后的发展这方面，您有什么好的建议？

尊重被采访者：

注意倾听

（三）、采访的注意事项知道了，出去采访，我们不能漫无目的，我们还需要一份小组工作安排表来明确我们的工作分工，现在我们以第一小组为例，一起来讨论如何填写这张工作安排表。

采访工作安排表

研究课题：

认识大樱桃

班级

小组课题

大樱桃的种类

采访时间

采访地点

采访需要的工具

笔记本（）摄像机（）笔（）

照相机（）录音器（）

人员分工

提问记录

拍照

采访对象及问题

讨论要求：

（1）在老师发出开始的口令后方可讨论；

（2）各组员在组长的安排下进行小声地讨论；

（3）声音管理员协助组长管理本组的纪律，时间控制员将讨论时间控制在5分钟内。

（四）、交流采访计划

哪一小组愿意把自己的计划拿出来与大家一同分享。

大家也要注意听，认真看，看看他们的工作安排表哪做得比较成功，看一看你们还能不能给他们提出更合理的建议。

1、同学们，现在我们带着问题去别人家里采访，我们一起来来试一试：

模拟采访情景：

情境到别人家里采访

自我介绍：

您好，我是学校班的

来的目的：

我们班正在上认识大樱桃的课程，我想就这个问题采访您一下可以吗？

我们的问题是。

谢谢您的回答！

师生演练（采访典型：

假设现在我是你要采访的陈阿姨）

2.通过这节课的学习，我们就可以运用课上的采访方法调查了。

相信同学们都能积极投入到实践研究活动中去，预祝大家取得丰硕的研究成果！

下节课我们来一起交流你们采访的经验，把你的经验介绍给大家。

3.课后作业：

根据小组的研究计划完成采访活动，下节课我们一起来交流你们的采访成果！

（五）、学生的学习、活动后，将搜集到的资料进行分类整理，并根据这些内容及活动中的体验进行汇报成果的准备。

在两周之后进行了成果汇报展示。

虽然这一节汇报课不能展示全部的学习成果，但从中我们深深的感受到学生成功的喜悦，通过这节课我们也看到了学生的收获，不仅仅在知识层面上，在能力及情感方面的巨大提升是令在场老师无比欣慰的，我们老师的体会和学生在日记中所记录的不谋而合，“校本课程使我受益匪浅，希望每个学期都开展这样的课程。

”

附表四

整理资料教案

教学内容：

将搜集学习了解到的资料内容分类整理。

教学目的：

1、培养整理资料的能力和团队意识。

2、树立爱家乡的思想感情

活动过程：

一、导入：

同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。

二、学生把搜集到的资料进行组内整理。

三、把搜集到的资料进行分类。

四、学生设计，留存资料。

五、总结。

附表五：

《认识大樱桃》汇报课教案

教学目标：

1、通过自主探究，使学生进一步了解大赛樱桃的发展史、种类及其特点；大樱桃的营养价值和经济价值。

激发学生产生热爱劳动、热爱家乡的情感。

2、让学生在汇报的过程中形成合作意识，积极参与小组学习，讨论，认真完成分派的任务。

3、锻炼学生的口语交际能力，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到双赢。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、教师：

同学们，我们的家乡不仅历史悠久，风光秀丽，而且资源丰富，有被称为“水果第一乡”的美名，你知道什么吗？

——大樱桃（学生答）。

所以，我们的家乡又被称为“大樱桃之乡”。

提到大樱桃，我们大家都非常喜爱它，由于它果实色泽艳丽，营养特别丰富，素有““果中珍品”的美称，引起了我们同学极大的兴趣，为了满足我们同学的好奇心，我们上学期的校本课程活动选择了“大樱桃”这一课题，并且分小组对大樱桃的不同方面进行了探究

2、各小组组长跟同学们打招呼，汇报各自小组探究的主题

[从介绍我们的家乡入手，从而引出家乡的特产——大樱桃，激发了学生热爱家乡的情感。

]

二、各小组汇报

教师：

从刚才各小组长自信的打招呼中，老师知道，你们一定都搜集到了许多的资料，而且老师相信你们一定会汇报得很精彩，现在就请你们赶紧将收集到的资料向大家展示吧！

（一）、快乐组：

汇报的主题为“大樱桃的种类繁多”

1、小组长：

同学们，你们都知道大樱桃的哪些品种？

接着向同学们介绍大樱桃的种类及其分类的根据。

2、小组成员将大家比较熟悉的先锋、拉宾斯、美早、红灯、雷尼尔等品种的照片。

先让同学们根据自己的认识猜一猜，然后将及其特点向全体同学展示，并将照片贴在黑板上，以便同学们更清楚地辨认。

3、比一比，谁最聪明。

请同学们指认一下黑板上所贴照片是什么品种？

（同学们纷纷指认，这样就对这些品种有了一个了解。

）

4、老师与同学进行评价。

（二）、活力组：

汇报的主题为“大樱桃在我区的发展史”

1、组长：

你知道最早引进山海关的大樱桃品种是什么吗？

由组员向同学们介绍：

最早引进山海关的大樱桃品种——大紫。

2、向同学们介绍自1995年以来，大樱桃给山海关区所赢得的各项荣誉。

极大地激发了学生作为山海关人的自豪骄傲之情，同时也激发了学生对家乡的热爱之情。

3、组员展示手抄报。

这一小组将收集的资料进行整理还办了图文并茂的手抄报，出示给同学们看，以便加深印象。

4、小组间进行评价。

（三）、智慧组：

汇报的主题为“大樱桃的营养价值和经济价值”

1、组长向大家介绍了大樱桃的营养价值——每一百克鲜果肉中，各种营养成分的含量。

并且请组员向大家出示了“大樱桃与苹果的营养价值对比表”，以便更清晰地让同学们知道大樱桃的营养价值极高。

2、向大家介绍大樱桃给农民伯伯带来的经济收入，出示了一系列的数据。

并且请另外的组员向大家出示了“苹果与大樱桃的生产成本对比表”，从而很清楚地让同学们发现大樱桃与苹果比较，生产成本低，经济收入高。

3、同学之间加以评价。

老师也参与进去，对这一小组采用表格的形式将苹果与大樱桃的营养成分进行对比，将苹果与大樱桃的管理成本进行对比加以表扬，并鼓励学生今后遇到类似需要对比的情况就可以采用表格进行对比，这样更清晰、更形象。

4、这一小组也提出了一个新的问题：

由于大樱桃的减产造成农民的经济收入减少。

在小组汇报的过程中，老师、小组成员进行适时的评价与补充。

[在这一环节中，老师力争让每一个学生都有展示自己、锻炼自己的机会，让全班同学都参与进来。

这样既锻炼和提高学生的口语表达能力，又达到资源共享，使每个同学、每个小组都达到了双赢。

]

三、创设情境，交流收获

教师：

看到同学们搜集到的这么多的资料，老师真高兴，老师知道你们付出了许多努力。

老师想同学们在收获了有关大樱桃的知识外，肯定在其他方面也有所收获。

同学们能跟大家交流一下吗？

学生：

畅所欲言，谈自己的收获。

[这是一个思想内化的过程，让学生的体验从实践上升到理论的高度。

]

四、教师小结，生成问题

1、教师小结收获，随即板书。

教师：

同学们的收获可真不少，你们的精彩汇报让老师也收获不少。

瞧，你们让我们大家对大樱桃有了一个更全面的了解。

让我们知道了大樱桃的种类繁多，大樱桃在我区的发展历史悠久，也让我们知道了大樱桃的营养价值和经济价值极高。

2、教师及时抓住学生提出的问题，启发学生交流“造成大樱桃减产的原因”。

教师：

但同时，我们也发现了一个新的问题也就是大樱桃的减产。

出现问题，我们就应该着手解决。

同学们能不能顾及你平日的生活经验来说说你所知道的造成大樱桃减产的原因？

学生各抒己见，教师随即板书（霜冻、雨水多、管理不善、病虫害等）

[这一环节是课堂的生成。

老师及时抓住学生所提出的“造成大樱桃减产的原因”这一问题，启发学生根据平日的生活经验来畅所欲言，这是课前所没有预想到的。

]

五、课堂延伸

1、教师对学生的回答加以评价鼓励。

教师：

从同学们刚才的回答中，老师发现同学们都很细心，都非常注意观察生活，留心周围的事物。

老师真高兴你们能这样。

2、将“造成大樱桃减产的原因”作为下一次活动的主题，并请同学们根据自己的兴趣自由选择小组，选好组长，下一次综合实践活动课制订详细的活动方案。

[这一环节培养学生善于发现问题并积极去解决问题的能力。

既满足了学生的需求，又使综合实践活动得以延伸。

]

附表六：

“认识大樱桃”校本课程学生评价表

活动子课题_____小组_____姓名_____

评价项目

评价要点

自评

互评

家长评

师评

参与

态度

1、认真参加每一次活动。

2、努力完成自己承担的任务。

3、做好资料积累和处理工作。

4、主动提出自己的设想。

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人

获得

的

体验

6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

7、关心活动过程，有一定的责任心。

8、能对自己进行“反思”。

9、实事求是，尊重他人想法与成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困难。

学会

学习

11、能用多种途径获取信息。

12、能运用已有知识解决问题。

能力

的

发展

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

注：

1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。

     2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

六：

活动总结

我认为校本课程活动的目的就是使学生在课程的学习中得到知识，并在活动中得到锻炼，活动中学生之所以兴趣浓厚，是因为这次校本课程的主题贴近学生的生活，学生对大樱桃也有一定的兴趣，对大樱桃的了解学生是有切身感受的，符合学生的特点和实际。

我发现将这样的课程容于学生的生活，学生更乐于接受。

教师的指导要有的放矢，要时时跟进，注意及时总结。

在对学生的评价中以过程为主，以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的喜悦。

强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

但也有应该改进的地方，希望在今后的活动中更加上出我们的特色。