大声为孩子读书吧之阿甲读书笔记.docx
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大声为孩子读书吧之阿甲读书笔记
目录
[笔记一]鬼节，美国人读什么书给孩子听？
[笔记二]读给孩子听俱乐部如何读给孩子们听？
[笔记三]《大声为孩子读书吧》改变了美国历史
[笔记四]为什么要给孩子读文学书？
[笔记五]老师，有位达尔大师正在等着您呢！
[笔记六]我为什么推荐这些书？
[笔记七]大声为孩子读书的方法提示
[笔记八]持续默读的方法与案例
[笔记九]给六年级补习班的孩子读一本书
[笔记十]为孩子建一个家庭图书馆（写给家长）
[笔记十一]每个年龄阶段孩子的特征（写给大声朗读者）
[笔记十二]麻瓜书虫工具手册
[笔记十三]写童话难还是写作文难（敬录《怪老头儿随想录》）
[笔记十四]“阅读分享”的步骤与提示
[笔记十五]大声为孩子读书的方法提示（增补）
[笔记十六]睡前给孩子读苏斯博士？
要当心！
[笔记十七]你大声读过孙幼军吗？
[笔记十八]阅读时间
[笔记十九]钱伯斯阅读循环圈
[笔记二十]如何激发孩子们整个学年都来阅读
[笔记二十一]怎样看待另类的儿童文学？
[笔记二十二]再谈怎样看待“另类”的儿童文学？
[笔记二十三]为什么我极力主张让孩子读文学类的书
[笔记二十四]让孩子们哈哈大笑的书——“儿童幽默神经培育机”
[笔记二十五]讨论：
如何选择适合的时间读合适的书？
[笔记二十六]讨论：
关于孩子的读书计划
[笔记一]鬼节，美国人读什么书给孩子听？
在美国的洛杉矶，有一个儿童阅读俱乐部，它的名字叫“读给孩子听俱乐部”，简称为R2K俱乐部。
这是个公益性的俱乐部，每个月的第二个周六集中在一间学校进行读书活动，活动的内容是大人为孩子们大声朗读，并组织相关活动。
参加活动的孩子的年龄阶段从学龄前至小学五年级，分为六级，大致每6-8个孩子分成一组，每一组由一位老师或成人志愿者担任朗读者。
有关活动的信息有很多，不过我首先关心的问题是，他们给孩子们选择什么样的书。
（哈哈，这是书虫兼书商的坏毛病！
）这不，正赶上十月份最好玩的节日是万圣节前夜（Halloween），他们这个月选的所有的书都是有关这个节日的书。
我挑选了其中两本书试着翻译如下。
先简单介绍一下Halloween这个节日。
每年的11月1日是基督教的万圣节（Holyday），而10月31日晚就是万圣节前夜（Halloween）。
既然第二天是圣人们出来活动的日子，前一天夜里就要允许妖魔鬼怪出来放风，于是这个前夜反而成了孩子们真正好玩的节日，因为这一晚是“法定许可”的恶作剧时间。
在这一天夜里，孩子们会三五成群，用帽子、面具或其他道具把自己打扮成一个鬼怪精灵的样子，提着用南瓜做成的怪脸灯笼，挨家挨户去搞“恶作剧”。
“嘭嘭嘭”把门敲开，主人出来，先“吓唬”他（她）一下，然后大声说“招待或者捣蛋”（Trickortreat.）主人会愉快地把准备好的糖果或点心派给孩子们。
你说这是多么令人愉快的节日啊。
当然同时也流传下来许多有关这个节日的恐怖故事。
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《鬼节的帽子》作者：
ElizabethWinthrop 图画作者：
SueTruesdell
适合的年级：
小学三年级【故事梗概】这是万圣节的前夜，各式各样你能想象出来的角色都涌上了街头。
可是，他们要到哪儿去呢？
一起来吧，加入蝙蝠、魔法师、鬼怪、小精灵的行列，一起来参加盛大的鬼节晚会。
这是一部奇趣横生的书，欢快的韵律和动人的图画，让读者忍不住要捡起一顶帽子，尝试一种全新的体验。
【手工与活动建议】
1、自己做一顶鬼节的帽子，大家一起来重演这场游行。
2、你在鬼节里准备扮演什么？
画下来！
3、画一幅你的街坊邻居是如何过鬼节的画。
【提示】你可以采用以上建议，但不必一定采用以上建议。
你可以进一步扩展，或者加上你的创意。
另外一定要记住，你的主要精力不应该花在某项手工或活动上，应该主要关注于如何大声阅读和让孩子们从书中获得快乐方面。
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《纽伯瑞鬼节故事集》编辑:
MartinHarryGreenberg等 图画作者:
Various
适合的年级：
小学五年级【故事梗概】这本书收录了12个恐怖故事，由纽伯瑞奖历届的获奖作家们讲述。
【手工与活动建议】
1、剪一些窗花：
黑猫、鬼怪、南瓜灯。
2、做一些恐怖的或好玩的面具，讲讲关于它们的故事。
3、挑选书中的一个故事，只读到一半处，让孩子们完成后面的部分。
【提示】你可以采用以上建议，但不必一定采用以上建议。
你可以进一步扩展，或者加上你的创意。
另外一定要记住，你的主要精力不应该花在某项手工或活动上，应该主要关注于如何大声阅读和让孩子们从书中获得快乐方面。
[笔记二]读给孩子听俱乐部如何读给孩子们听？
上文书说到洛杉矶的“读给孩子听”（R2K）俱乐部，在鬼节来临之月为孩子们准备了有关鬼节的书，他们是怎样读给孩子们听的呢？
我们先来看看活动的具体安排。
活动分小组进行，一次活动通常安排90分钟。
时间上大致是这样安排的：
（一）介绍，约5-10分钟。
— 小组主持人（通常是自愿者）自我介绍；
— 询问学生的情况（姓名，参加读书活动的次数，出生地，等等）
— 对年级较小的学生组，可以给大家起个昵称。
（二）共同阅读，约30-40分钟。
共同阅读通常会进行如下几个步骤：
1、介绍故事；
2、朗读；
3、中段小结；
4、进行补充性的活动（如请孩子们复述，或一起和声念重复的部分等）；
5、（时间允许的话）再次朗读（但与第一次朗读着重点不同）；
6、（时间允许的话）孩子们独立阅读；
7、进行后面的活动（做手工、表演等，下面将要介绍）。
-共同阅读是活动的核心部分，后面再详细展开介绍。
（三）活动，约20-30分钟
— 选择一种活动，如手工、表演或写点东西；
— 如果做手工，要给学生充分的时间，做一个好家伙，然后带回家。
（四）分享（可选的），约5-10分钟
— 时间允许的话，让孩子们聚在一起，展示和分享他们的手工或文字作品。
（五）补充阅读（可选的），约5-10分钟
—时间允许的话，再次朗读；
—让学生们各自阅读发放的书。
（六）收拾打扫，约5-10分钟
— 让教室恢复原状；
— 让孩子们拣起纸和画笔，把桌椅搬回原位。
以上是有关时间安排的规范，很细致吧。
这只是给志愿者发的手册中的一小部分，具体到如何组织孩子们阅读的方法呢？
好东西可多着呢。
我们先想象一下，绝大多数志愿者可能只是第一次给孩子们组织朗读活动，怎样才能让这些志愿者（一个有知识的普通人）尽快进入角色呢？
再想象一下，如果一个普通人，经过短时间有效的辅导和培训，就能成为很好的儿童阅读导师，一个久经训练的教师可能做不到吗？
[笔记三]《大声为孩子读书吧》改变了美国历史
在继续了解“读给孩子听”俱乐部的操作办法之前，我们必须知道有一本书的存在，它就是吉姆·崔利斯的《朗读手册—大声为孩子读书吧》（TheRead-AloudHandbook）。
如果我们将“是否阅读大国”列入考察一个国家是否现代强国的标准的话，可以不夸张地说，这本书改变了美国历史。
崔利斯早年从事艺术和记者工作，小有成就。
有两件事情促使他把注意力放在了儿童阅读方面：
一是他作为一名志愿者，每周定期地访问一些学校，和孩子们谈论有关艺术和新闻工作的话题；二是他作为一名父亲，每天享受给自己的两个孩子读书的快乐。
把给孩子读书当作一种快乐的仪式，这是他的家传。
有一个非常明显的差异引起了他的注意。
他所访问的学校中（大概是每年40多所），大多数学生不怎么读书，而有一部分班级的学生阅读量相当丰富。
是什么造成了这样的差异呢？
通过调查和对比，他发现后者班级的老师坚持做两件事：
每天读书给孩子听；每天安排孩子们在固定时间持续默读。
崔利斯坚信，大声为孩子读书能强烈激发孩子们的阅读欲望。
是否大家都忽略了这个如此简单的原理呢？
不是。
崔利斯发现，有大量的相关调查和分析报告充斥在学术刊物上，这些报告既专业又晦涩，将大多数应当了解的家长和老师排除在一边。
于是在1979年，崔利斯写下了这本书，并且自费出版。
这本书分为两大部分：
第一部分讲为什么要大声为孩子读书，怎么读？
第二部分是一个1000本书的书目和简介，关于简介的方式你可以看看上文书说到的“鬼节，美国人给孩子们读什么书”。
这么好的书，为什么要自费出版呢？
因为当时即使美国人也普遍不能接受它的概念。
多年之后，崔利斯在回顾这段出版经历的时候，曾经不无讽刺地说道：
当时没有多少人愿意接受这种方式（大声为孩子读书的方式），因为这种方法实在太简单了。
一来简单，二来免费，三来孩子们乐在其中，那肯定不是什么好的教育方法（至少当时大多数老师和家长是这样认为的）。
如果我们发明一种方法，需要有硕士以上学位的人才能操作，而且还需要价值149美元的设备，我们可以拿下半个美国的家庭；如果我们的这种方法让孩子们苦不堪言，那么整个美国的学校都会来支持的。
崔利斯稍微悲观了一点（这种悲观放在中国可能还算恰如其分吧），1982年著名的企鹅出版社就正式出版了这本书，至今该书已经再版了五次（最近的一次是2001年）。
更值得一提的是，美国教育部阅读委员会于1985年，正式确认“大声为孩子读书”是培养阅读者的方法中最为重要的一项。
二十多年来，越来越多的组织加入到培养儿童阅读者的运动中来，我这里介绍的“读给孩子听”俱乐部就是其中一个。
它们绝大多数都是公益性的，依靠社会的赞助来经营。
它们的方法很简单：
大声为孩子读书（当然更重要的是教会家长和老师这样做）。
它们的目标也很简单：
让6个月到10岁的孩子（至少在这个区间），每天能有大人为他们读至少20分钟的书。
一个阅读大国的诞生，也许就这么简单。
[笔记四]为什么要给孩子读文学书？
—译自《大声为孩子读书吧—阅读手册》1982版P27页
我们每天陷在一堆工作手册和学术用语之中，而对文学真正的目的熟视无睹：
为我们的生活给出意义。
儿童心理学家布鲁诺·贝托希姆曾这样说，对于所有年代的人类，找到生活的意义都是最重大的需要，同时这也是最为困难的。
我是谁？
我为什么在这里？
我能做什么？
在贝托希姆的一部被广泛称道的著作《魅力的运用》中，他写道，儿童可以获得这种信念：
他的生命将有所作为。
影响儿童产生这种信念的因素中，最为重要有两项：
家长（或老师）和文学。
文学被视为一种非常重要的媒介，与电视、电影、艺术或幻灯片相比，文学可以引领我们最为深入地贴近人类的心灵。
在文学的两种形式中（虚构的和非虚构的），虚构的文学形式能使我们更为贴近心灵，并且能更为清晰地给孩子们展示生命的意义。
本书后面有关大声朗读的推荐书目中几乎都是虚构的文学作品，这就是原因所在。
文学里究竟有什么能引领我们贴近人类的心灵？
罗伯特·潘·沃伦，这位三次获得普利策奖（美国国家图书奖）的小说家兼诗人，这样描述我们阅读虚构作品的原因：
☆我们喜欢它。
☆它包含着冲突——冲突正是生命的核心。
☆这些冲突把我们从每日沉闷的生活中唤醒。
☆它让我们流泪、欢笑、爱和憎，宣泄自己的情感。
☆我们希望它的故事能为我们如何生活提供线索。
☆它能缓解生活的压力，允许我们躲避到其他人的生活里。
孩子已经对学校生活的烦闷习以为常了，我们帮不了他什么，但我们可以用故事里的冲突把他唤醒，用罗尔德·达尔的《詹姆斯与大仙桃》，或是罗伯特·C·欧布仁的《弗瑞斯比太太和老鼠尼姆》。
一位笨手笨脚、满脸雀斑的八岁女孩，可以从安徒生的《丑小鸭》中发现一线希望之光。
凭藉它的逃避，我们将置身于白雪怀特、球棒凯西或是迈克·穆林根的世界，我们将激发起丰富的想象力——这是创造力的灵魂！
正是这种角色的扮演，引领我们去感知别人的生活，当然最为重要的是，感知我们自己的生活。
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其实翻译这篇东西是有感而发。
原因是有一段时间与一位朋友（5岁孩子的妈妈）讨论到底应该给孩子看什么书的问题。
我认为最好的书是文学书，讲故事的文学书。
这在我一种信念，不是有什么理论来支撑的。
读到这本书时，感觉找到了一位能把我的话说出来的朋友。
[笔记五]老师，有位达尔大师正在等着您呢！
—读《大声为孩子读书吧—阅读手册》第二章笔记。
你知道罗尔德·达尔吗？
英文世界里几乎每个孩子都听说过他，他可是个了不起的家伙。
他来自一个挪威家庭，出生于英国，二战的时候做过战斗机飞行员。
退役之后开始写小说，先是写侦探小说，很成功。
后来不小心养了四个孩子，整天缠着要他讲故事。
于是他开始给孩子讲故事，一个比一个精彩，“白面包图书奖”的评委们对他的评价是：
“滑稽、机智，又有趣，又吓人……”。
他写的书曾经翻译到中国的有这样一些：
《查理与巧克力工厂》（又译《五张金券》，不过出版年限比较远了，还没找到），《女巫》《玛蒂尔达》《詹姆斯与大仙桃》《好心眼的巨人》《了不起的狐狸爸爸》（后面这五本红泥巴读书俱乐部有卖）。
他的每一部作品都几近完美，很少能读到如此幽默而且刺激的小说（无论是成人读物还是儿童读物）。
他的作品还有一大好处：
特别适合为孩子大声朗读！
不过非常有趣的是，达尔小时候的学习成绩可非常之差强人意。
小学时他的作文成绩通常只有C，也就是刚刚及格。
根据他的回忆，他当时十分厌恶自己的学校，因为这是间戒律森严的寄宿学校，左也是规矩，右也是规矩，学生们就像害怕会突然死亡一样害怕处罚会降临到自己的头上。
如果你读过《玛蒂尔达》，大概就能猜出达尔是多么仇恨他的学校了。
不过他的在校老师同样很不喜欢他，根据老师的评语一眼可看出，达尔从小就是个捣蛋鬼。
没有人相信这样的孩子会有什么光明的前途。
但也许是上苍的安排，达尔的学校生活出现了一线的光明。
一位康娜太太走进了达尔的学校。
因为周末教师要出去散心，所以就雇请了这位康娜太太来照看孩子们，时间是每个周六下午的两个半小时。
这位康娜太太看来完全不知道应该如何“照看”孩子，她只是特别喜爱英语文学，于是每次来的时候，她都拿来一本书大声读给孩子们听。
她对书的热爱深深地感染了达尔，他的每个星期只有在这两个半小时才有一线光明。
一年之后，达尔变成了一个贪得无厌的小书虫。
直到七十年多后的今天，我们还很难找到一位儿童文学大师能与达尔在这样的领域相媲美：
写出最适合给孩子大声朗读的书来！
也许还有许多达尔正在等着您呢。
也许他就在你的班上或是家里，从没有人认真听他说过什么，或许他像达尔一样从来没有按时完成过功课，而且总是一个人呆呆地望着窗口。
他似乎在等什么人，大概是另外一位康娜太太吧。
他还要等多久呢？
[笔记六]我为什么推荐这些书？
（之一）
昨晚在论坛上贴了个长长的书目，是为四年级的孩子推荐的，这个书目里有不少我的好朋友，所以我想给大家介绍一下，让自己也高兴高兴。
【世界儿童文学经典与名著部分】一只名叫柴斯特的乡下蟋蟀，不小心跑到了纽约的时代广场，他与一只老鼠、一只猫和一个书摊老板的儿子交上了朋友，他的友谊慰藉了这位孤独的孩子。
偶然发现的柴斯特的音乐天才，让这个故事充满了传奇色彩，时代广场的书摊上的小型音乐会和蟋蟀音乐家的悄然离去，为我们留下了无尽的遐思。
友情，奋斗，成功，安宁，在人情淡薄的世界里涌动的一丝温情……真正优秀的儿童文学，能深深地打动孩子和成人，不信你读读《时代广场的蟋蟀》。
这本书还有个译名是《蟋蟀奇遇记》。
中国少年儿童出版社出版的这本书（在纽伯瑞获奖丛书系列中）有原版的插图，插图作者也是位大师级的画家，他还曾为E.B.怀特的《夏洛的网》插图。
长袜子皮皮，是一个真正的精灵，她应该也是个不会长大的孩子，力气很大，可以举起一匹马。
她一个人住，但她并不孤独。
皮皮大概是所有孩子的一个梦想，如果孩子们能组建一个自己的王国，皮皮肯定可以做国王。
皮皮是林格伦讲给她七岁女儿的一系列故事，是她的处女作和成名作。
林格伦的童话世界里还有小飞人卡尔松、疯丫头马迪根、大侦探小卡莱、淘气包埃米尔、吵闹村的孩子们……如果把这些孩子们组合起来，会组成一支20世纪世界儿童文学领域的梦之队。
大概在20世纪世界儿童文学领域里，能与林格伦的地位相抗衡的，只有英国的罗尔德·达尔。
《了不起的狐狸爸爸》《好心眼的巨人》《女巫》《玛蒂尔达》都是达尔的经典名篇。
如果你正在发愁，想找最适合大声读给孩子听的书，那么遇到了达尔，你就实在是有福了！
达尔出奇的幽默，而且惯用侦探小说的笔法，故事情节丝丝入扣，听了前面就忍不住要看后面。
好吧，后面你可以让孩子们自己去看。
《女巫》和《玛蒂尔达》是首选。
特别值得一提的是，这几本书的译者也是以幽默见长的老翻译家任溶溶，双剑合璧，堪称绝配。
所有的孩子都会长大，只有一个例外，那就是彼德·潘。
彼德·潘的永无岛是孩子们的乌托邦。
这是个在英语世界的已经具有象征意义的经典，是以后许多故事的故事之源。
E.B.怀特是美国人最骄傲的童话大师，他的《夏洛的网》至今仍然是美国儿童文学常销书排行榜的首位。
很可惜，我无法找到它正式出版的中文版。
有一个译本是1979年康馨译本；有一个译本是一位网上的朋友肖毛译的，也不错。
怀特在中年以前主要为成年人写作，他是一位散文大师，文笔非常优美。
他只写过三部比较长的童话，除了前面那部外，就是《吹小号的天鹅》《老鼠小少爷传奇》（又译《精灵鼠小弟》）。
这两本书的译者也是任溶溶。
任溶溶先生是我非常佩服的儿童文学作家兼翻译家，“任溶溶译”可以说是中国儿童文学出版界的一块响当当的品牌。
文笔自然，亲近，幽默，感人，选材精致，是这个品牌的特点。
除了上面介绍的几本书外，这个书目中有不少书也是他翻译的：
《铁路边的孩子》《木偶奇遇记》《随风而来的玛丽阿姨》《玛丽·波平斯阿姨回来了》《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》。
100年前内斯比特真正划时代的作品是她的幻想小说，写实的《铁路边的孩子》反而对于她是个“另类”。
这本书里的故事与她自己的生活经历有关，也相当感人。
故事的主题可以用“穷人的孩子早当家”来概括，但并不那么简单，故事并不特别突出家境的困难，而是突出孩子们在这种境遇下的团结和乐观。
整列火车的人向孩子们挥舞手帕的那一幕，深深印在每个读者的脑海里。
玛丽阿姨是另外一种精灵，她不是孩子，而是一个能听懂孩子心灵语言的大人。
她随风而来、又随风而逝，她的一切都很神秘，但她是孩子们最好的看护人和玩伴。
难怪她随风而去后，孩子们都在苦苦地哀求：
快回来吧，玛丽阿姨。
于是她又回来了，就好像从来没有离去过一样，神奇的故事一件件发生，孩子们不愿意说出来，大人们也不知道。
我这里推荐的作品都是原著，我最无法容忍连儿童文学作品都要缩写和改写，这些作品的原著本来就是给孩子看的，改写后难道给大人看？
不过《莎士比亚戏剧故事集》是一个例外，兰姆姐弟的改写本是世界公认的非常优秀的少年改写本，特别是孩子直接读莎士比亚确实有些困难。
《男孩彭罗德的烦恼》被誉为“《汤姆·索亚历险记》第二”，确实堪当此美誉。
不过汤姆·索亚实际上某种程度上已经成为了美国中产阶级的一种伦理理想的化身，而彭罗德以孩子的眼光对教育的嘲讽意味更浓厚些。
孩子们不会理会这些，他们爱足了汤姆的恶作剧，彭罗德也是个真正的恶作剧高手，他们是一对好兄弟。
《当世界年纪还小的时候》是前几年才获奖的一部奇特的儿童文学作品，它像一本故事集，又像一部哲理寓言集，又像……，很难说清楚。
反正，你站着看，倒立着看，横着看，侧卧着看，坐着看，趴着看，四脚朝天地看，都会发现这是本棒极了的书。
总之，这是一部任何一位为孩子们进行创作的人都会梦寐以求想创作出来的作品。
正是由于这样的原因，这类书到目前为止只有这一本。
台湾的大人和孩子爱煞了这本书，华夏出版社因为把这本书的中文译本的版权卖到台湾，结果名噪一时。
传说这本书在台湾卖了一百万册，我很难相信。
这本书不但适合朗读，不少篇章还适合背诵。
我自己就会背好几篇，我喜欢背给孩子们听。
日本人虽然很不招人喜欢，但我们千万不要因此而拒绝了日本人的好东西。
安房直子的《风的旱冰鞋》是一系列非常优美的童话汇集而成的，这位远离尘嚣寂寞耕耘的作家，能给孩子们一片十分洁净的幻想世界。
齐藤洋的《谢米尔与小潜水艇》是一部想像力非常奇特的长篇小说，谢米尔是一只猫，他与小潜水艇在患难中成为好朋友，他们携手制止了一场世界大战，真亏得齐藤洋能想出来！
《窗边的小姑娘》是整个红泥巴村的至爱。
它记录了那么美好的一间学校和那么美好的一段校园生活，无论是孩子、家长还是老师，都会从这个了不起的纪实小说中获得深深的感动和启发。
我特别推荐老师和家长们读。
本部分的其他作品大多数是传统的经典。
我就不罗嗦了。
其中的《哈默林的花衣吹笛人》其实是三种诗与诗集的合集，我这里重点推荐斯蒂文森的《一个孩子的诗园》。
这个译本很难得，是老翻译家屠岸的手笔，翻译维多利亚时代的童诗，也是老先生毕生最得意的快事。
[笔记七]大声为孩子读书的方法提示
大声为孩子读书的方法提示（写给家长和老师）
——选自《大声为孩子读书吧—阅读手册》第四章
吉姆·崔利斯/原文 阿甲/译注
【应该这样做】
1、尽早开始大声为孩子读书，孩子越小，效果越好。
2、使用“鹅妈妈”儿歌和童谣刺激婴幼儿的语言能力，用简单而且线条朴拙的图画书可以刺激孩子的视觉，激发好奇心。
[注]：
“鹅妈妈”是一本童谣集，18世纪在伦敦首次发表，鹅妈妈只是一个假想的作者。
后来不断有鹅妈妈系列图书问世，是著名的低幼图画书品牌。
这与法国童话集《鹅妈妈的故事》不是一回事。
崔利斯最为推崇的“简单而且线条朴拙的图画书”是荷兰画家布鲁纳的米菲系列，布鲁纳的图画书前不久已由童趣出版公司引进到中国来。
3、只要时间允许，尽量频繁地为你的孩子（或班级）大声读书。
4、每天至少安排一个固定的时间来读故事，尝试使之成为一种传统。
在我家，大家最喜欢的读故事时间是睡觉前和上学前。
5、要记住，聆听的艺术不是与生俱来的。
我们需要教会孩子，而且要潜移默化——这可不是一夜之间可成就的。
6、在一个家庭里，给几个年龄相差较大的孩子读图画书是比较容易的。
但读小说便会遇到困难。
如果孩子的年龄差距在两岁以上，你要是能分别为他们大声读书，他们会各得其所。
这需要家长付出更多的努力，不过多一分耕耘自会多一分收获。
你会为每个孩子树立个性。
7、从图画书开始，逐步拓展到故事书和小说。
8、要时常调整读物的长度和主题。
9、要有头有尾。
如果你开始读一本书，你就有责任继续读下去——除非你发现它确实不好。
不要让你的孩子或班级等上三四天后才继续读下一章，他们的兴致维持不了这么久。
10、偶尔读一些略高于孩子们现有智力水平的书，挑战一下他们的智慧。
11、避免读太长的描述性的句子和段落，孩子们的想象力可能无法驾驭，而且他们的注意力也有限。
你适当裁短甚至删除也无不妥。
事先预读能帮助你找到这些地方，可以用铅笔在旁边做标记。
[注]：
崔利斯并不是认为长句子和段落不适合孩子阅读，而是认为在大声为孩子读书的时候要尽量避免那些可能让孩子们糊涂或失去耐性的地方，为了做到这一点，甚至不惜对原文做点小手术。
这种小手术还适用于那些朗读者认为可能不适合孩子的字眼。
12、如果因为章节太长或是你每天朗读的时间太短，无法一次完成一个章节，就要找一个留有悬念的地方停下来。
听众的胃口被吊起来，他们会数着分秒直到下次朗读时间。
13、给你的听众留一点安顿的时间，让他们为故事的开始准备好合适的姿势和心情。
如果是读一部小说，你可以先问问，有谁记得上次说到了哪里。
好的情绪对聆听故事非常重要。
那种命令式的用语，比如“停下来，安静下来！
坐直了。
注意听。
”之类，不易被听众接受。
14、如果是读一本图画书，就要确保孩子们能比较容易地看到画面。
在班上读的时候，可以让孩子们成半圆形围着你，
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