教育幼儿园区域活动观察记录表.docx

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教育幼儿园区域活动观察记录表

柳江县教育幼儿园区域活动观察记录表

班级

中二班

观察时间

观察区域

美美发屋

记录人

观察对象

观察情况记录

游戏开始好一会了，“美美发屋”里还是没人光顾，5个幼儿无所事事地，这时我走进了理发店：

“请问，能够洗头吗?

”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。

韦棕皓拿出了洗头膏在我头上挤着，洗完头后又帮我吹发，嘴巴还发出“吱吱吱”的吹筒声音，弄好后又热情地问：

“老师，你要按摩吗?

”“好的?

”随后其他四个“工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：

“你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务就好了。

”三个幼儿一听都说：

“我们出去给大家洗头按摩吧。

”我问：

“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办?

”他们想了想，都没有离开“美美发屋”。

评价与分析

开始的时候理发店因为没有人光顾，几个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提升，特别是老师用“如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

调整措施

及目标

1.百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：

用沐浴露瓶替代“洗头膏”，玩具剪刀、花洒、梳子等，这样就使游戏的内容更丰富些。

2.在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：

“发屋”怎样来吸引更多的顾客，能够请大家帮忙出点子。

3.教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。

资料图片

柳江县教育幼儿园区域活动观察记录表

班级

中二班

观察时间

2014.3.28

观察区域

美美发屋

记录人

董建萍

观察对象

覃诗婷

观察情况记录

在区角活动中，诗婷就直冲“美发店”，起初没有顾客，她呆在那儿一个人摆弄吹风机，到处不停地吹。

一会儿，覃熙雅过来坐下，接着诗婷给顾客到了洗发水，像模像样的洗了起来，冲干净后她左手拿一把梳子，右手拿了一把剪刀，给“顾客”理发，剪了十几次，然后拿起吹风机吹，从前吹到后。

弄好后她还问顾客满意吗？

“顾客”离开时，她还很客气的送别，欢迎下次再来。

之后，她又坐下来，自己照了镜子，在等有没有人来理发，看见“益智区”人很多就跑过去了。

我提醒她：

你是美发师，帮我理个发吧！

她拿了个玩具，满不在意的说“我不玩了，不理发了。

”

评价与分析

这是个角色区，里面渗透了语言，人际交往，面部表情，动作等方面的内容，对中班幼儿来说，吸引力很大，但在实行时时有困难的。

诗婷能够很好的模仿“美发师”的理发过程及顾客的简单交流，但还是没有人来理发，她才跑去“益智区”了，持续时间较长，但是全身心投入了。

最好是她没去“益智区”之前，建议小朋友去理个发，或引导她自己找“顾客”：

你头发长了，来理个发吧！

调整措施

及目标

丰富该区域的材料，将扮演和表演结合起来进一步激发幼儿的参与兴趣。

资料图片