教育幼儿园区域活动观察记录表.docx

1、教育幼儿园区域活动观察记录表柳江县教育幼儿园区域活动观察记录表班 级中二班观察时间 观察区域美美发屋 记录人 观察对象 观察情况记录游戏开始好一会了， “美美发屋”里还是没人光顾，5个幼儿无所事事地，这时我走进了理发店：“请问，能够洗头吗?”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。韦棕皓拿出了洗头膏在我头上挤着，洗完头后又帮我吹发，嘴巴还发出“吱吱吱”的吹筒声音，弄好后又热情地问：“老师，你要按摩吗?”“好的?”随后其他四个“工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：“你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说：“我们出去给大

2、家洗头按摩吧。”我问：“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办?”他们想了想，都没有离开“美美发屋”。评价与分析开始的时候理发店因为没有人光顾，几个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提升，特别是老师用 “如果就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。调整措施及目标1.百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用沐浴露瓶替代“洗头膏”，玩具剪刀、花洒、梳子等，这样就使游戏的内容更丰富些。2.在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容

3、的方法，如：“发屋”怎样来吸引更多的顾客，能够请大家帮忙出点子。3.教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。资料图片柳江县教育幼儿园区域活动观察记录表班 级中二班观察时间2014.3.28观察区域美美发屋 记录人董建萍 观察对象覃诗婷观察情况记录 在区角活动中，诗婷就直冲“美发店”，起初没有顾客，她呆在那儿一个人摆弄吹风机，到处不停地吹。一会儿，覃熙雅过来坐下，接着诗婷给顾客到了洗发水，像模像样的洗了起来，冲干净后她左手拿一把梳子，右手拿了一把剪刀，给“顾客”理发，剪了十几次，然后拿起吹风机吹，从前吹到后。弄好后她还问顾客满意吗？“顾客”离开时，

4、她还很客气的送别，欢迎下次再来。之后，她又坐下来，自己照了镜子，在等有没有人来理发，看见“益智区”人很多就跑过去了。我提醒她：你是美发师，帮我理个发吧！她拿了个玩具，满不在意的说“我不玩了，不理发了。”评价与分析这是个角色区，里面渗透了语言，人际交往，面部表情，动作等方面的内容，对中班幼儿来说，吸引力很大，但在实行时时有困难的。诗婷能够很好的模仿“美发师”的理发过程及顾客的简单交流，但还是没有人来理发，她才跑去“益智区”了，持续时间较长，但是全身心投入了。最好是她没去“益智区”之前，建议小朋友去理个发，或引导她自己找“顾客”：你头发长了，来理个发吧！调整措施及目标丰富该区域的材料，将扮演和表演结合起来进一步激发幼儿的参与兴趣。资料图片