幼儿园教育随笔15篇.docx
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幼儿园教育随笔15篇
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幼儿园教育随笔15篇
幼儿园教育随笔1
下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。
孩子们下车了，只剩下几个孩子了。
正在这时，王禾禾的妈妈急匆匆赶来：
“老师，禾禾呢？
”“走了”。
“谁接走的？
”
糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：
“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的'，你回去看看，说不定到家了呢。
禾禾的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？
“老师，咱俩拍拍手把。
”王悦小朋友甜甜地说。
眼里流露出期盼的神色。
看着王悦拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。
第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。
并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。
每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。
孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。
就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。
一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。
没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。
仔细分析起来，这样做可一举三得呢。
一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。
幼儿园教育随笔2
幼儿养成教育的资料包括的面很广：
爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。
陈鹤琴先生说“人类的动作大多都是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当个性注重习惯的养成。
大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，认识汉字，学习书面上的知识。
然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，能够说，习惯是体现一个人素质的重要方面。
幼儿进入中班后，我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况：
有些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，物品整理的井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不需要老师提醒就能做到。
而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角活动打闹，争抢玩具、不午睡，需要老师不断的提醒。
还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。
针对这些状况，我们采取了以下措施。
第一、为幼儿树立好榜样。
无论是教师还是家长都要从自身做起，言传身教。
凡是要求幼儿做到的，我们也要按照这些要求做。
如：
见面有礼貌的问好，饭前便后洗手，有需要协作的事情主动帮忙，自己的事情自己做等等。
让幼儿明白好习惯是每个人都需要养成的，也是十分重要的。
第二，正面鼓励，耐心引导。
班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人骨外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。
有段时间，班级有些小朋友上课总是不能集中注意力。
有一次，上课发现一个小朋友很自觉的就坐好了听课。
我立刻表扬他，其他小朋友看到了，都向他学习。
那天大部分上课都十分的认真，用心回答老师提出的问题。
及时的对幼儿表扬鼓励，哪怕一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。
善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。
从某一个”闪光点“的行为出现，带动整体行为改善。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。
有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好等等，这就需要针对具体问题来解决。
在与孩子沟通交流中，家长要指出幼儿出现的问题。
比如：
动作慢。
你衣服叠的真整齐，如果叠的在快一点就更好了。
以上三点是我在幼儿养成教育中的一些体会。
家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，家长应正确教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的好处。
养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
幼儿园教育随笔3
本月围绕“我和朋友在一起”这个主题开展活动，通过故事、绘画、歌曲等丰富多样的形式开展，幼儿感受到有朋友真好，体验与朋友在一起的快乐，懂得互相关心、互相帮助;学习交朋友的一些基本方法，有小组同伴合作意识，知道有事要商量、谦让;能认识圆和半圆，知道半圆是圆形的一半。
另外利用谈话的时间对幼二进行教育;根据“迎国庆”活动，在课后还带领幼儿学唱园歌。
生活常规方面：
孩子们能够适应幼儿园的生活，还能主动的和老师阿姨问好，和小朋友友好相处;并且幼儿的生活自理能力都有所提高，学会自己吃饭，自己洗手，并知道有事情告诉老师和阿姨。
但是有个别幼儿在活动中会随意走动，比如沈厚，沈宇飞;有的幼儿在回答问题时抢着回答或者离开位子，跑到老师面前来回答，比如夷栩瑶;有的幼儿还不能做到安静地睡觉，需要老师阿姨的陪伴，比如赵宣棋，需要继续教育。
另外根据幼儿的发展需要，我们还请幼儿自己整理毯子，在叠毯子方面，教师还要加强指导。
环境方面：
我们创设了“我和朋友在一起”的主题墙，在墙上张贴了幼儿的一些作品和幼儿园生活照片;对于创造性游戏长廊，我们也不断地完善、增添物品。
家长方面：
通过家访。
电访、面谈灯形式初步掌握了新生幼儿的情况;通过家校路路通、班级等形式及时的与家长交流;召开了家长会，着重介绍了班级情况，幼儿在园表现和家长需配合的内容，通过与家长面对面的交流，实现家园共育。
其他：
本月开展了开学典礼，庆中秋节迎国庆等主题活动，这些活动进行下来，发现幼儿的安全意识，规则意识还不是很强，在之后的主题活动中会继续进行这些方面的教育。
幼儿园教育随笔4
每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事，因为功能室都在四楼，我们班在二楼，孩子们上下楼梯的安全时刻都要注意着。
每次上楼时孩子们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。
孩子们在上下楼梯时，有的手扶左楼梯把，有的扶右楼梯把。
有的推推搡搡，抢着向前跑。
还有的说说笑笑，蹦蹦跳跳。
你即便喊破嗓子，他们也听不见。
真像出笼的鸟一样任意自我。
有时候即使在上下楼梯前我一直强调要扶好梯把，安静慢慢的走，还是会有小朋友不遵守规矩。
之后，我在想：
这样孩子们上下楼梯太不安全了，得想个法子让孩子们既不说笑又不乱跑。
于是，我就自创了一首儿歌：
“上下楼梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不拥挤。
上下楼梯有秩序，安安全全是第一。
”我教幼儿学会儿歌后，在上下楼梯时都会先背背儿歌，并按照儿歌做好，也请幼儿相互监督，一段时间后有了明显的改善。
教育不是过多的约束，让孩子们从学习中自己体会规则，简单的儿歌时最好不过的了!
幼儿园教育随笔5
每个幼儿园都有那么几个特别调皮的孩子，他们总让老师们头疼不已。
前些天，在园里看到老师正在批评那几个调皮的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。
老师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。
他们不是与老师过不去，而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自己的行为和言语。
而且现在的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特别幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。
因此我们更要小心谨慎，不能有半点马虎。
很多人都觉得当一名幼儿教师是很轻松、很快乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有快乐，又有很多的无奈。
但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个快乐的、称职的、孩子喜欢的幼儿园老师。
没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。
作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱孩子，热爱生活，热爱工作。
我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜欢的教学风格进行教学，选择自己感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验快乐。
我常常想，有的时候，向孩子一样，保持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息;会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求;会使我们保持积极进取的人生态度，主动适应环境，不断探索新的教学方法，寻求新的发展;会使我们越发接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永远拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。
幼儿园教育随笔6
三四岁的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。
那么，怎样对待撒谎的孩子呢？
首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。
其二、成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为面对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。
其三、成人要避免给孩子制造说谎的机会。
幼儿园教育随笔7
孩子午睡的时候，我们都是让孩子把脱下的鞋子放在自己的床下，摆放整齐。
在这个学期，我们发现在午睡时总有一部分孩子在玩鞋，发出撕拉撕拉的声音，影响了孩子们的睡眠。
于是在冬天的时候，凡是出太阳的日子，我们就提议孩子们把鞋脱下来放在阳台上晒一晒，我们对孩子说让你们的鞋子也要休息一下，晒晒太阳呢!
孩子们可乐意了，争先恐后的把自己的鞋子放在有阳光的地方，床下没有了鞋子，玩鞋子的现象自然就消失了，午睡室又恢复了平静。
当孩子们美美的睡完午觉起来，穿上被太阳晒的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子们都很舒服，我看着都替他们感到写意。
天气渐渐的暖和起来了，孩子们逐渐又把鞋子放回到了自己的床下，渐渐的午睡室里又响起了撕拉撕拉的声音，是一些入睡迟的孩子又在玩鞋子了，随着天气变的炎热，孩子们的鞋子放在午睡室里发出了一股股难闻的臭味，感觉空气质量好差啊，于是我们又想到了把孩子们的鞋子请到走廊里，一个孩子就说，是不是鞋子又要休息了呀，我说是的，天气热了，也要让你们的鞋子到户外透透气，呼吸一下新鲜空气，对吗?
孩子们都赞同，所以每次午睡的时候，孩子们都主动的在走廊上为自己的鞋子找一个透气的地儿，我们的午睡室，保育老师也总是拖的干干净净，孩子们赤脚走在干净的地板上心情很愉悦，感觉像是在家里一样，午睡室的空气也变的清新了，孩子们又能安静的入睡了……
幼儿园教育随笔8
韩钰是一个聪明、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认认真真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集体活动中能经常听到老师对她的赞扬声。
但同时她还是个自信心、自尊心特别强的孩子。
一次数学活动中，老师要求小朋友把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜欢的颜色，最先完成任务的前十位小朋友将会得到一个五角星，这个任务对于像韩钰这样能力强的孩子来说是最简单不过的了，小朋友们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到韩钰身边时，发现韩钰还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊讶地对她说：
“韩钰，你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小朋友领走了哦！
……”我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么安慰，她就是不听，看着她难过的样子，我想必须调整她的心态，不管成功和失败都应让她接受和承受。
于是，我围绕“如果我失败了该怎么办”这个话题在班级里进行了讨论，孩子们各抒己见，祯树小朋友说：
“失败了不可以哭。
”俊熙小朋友说：
“失败了会很难过。
”建睿小朋友说：
“失败了请大人帮忙。
”……于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生发明电灯的故事，告诉他们失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到原因，重新再来……
在讨论声中，韩钰渐渐地擦干眼泪，慢慢地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背：
“韩钰，勇敢些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗？
”韩钰使劲地点了点头。
在孩子们的成长历程中会经历许多的风风雨雨，作为老师和家长，都必须让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的成功。
幼儿园教育随笔9
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：
“小朋友们，下午好!
起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：
“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!
那样会很疼的。
”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。
这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!
幼儿园教育随笔10
随着年龄的增长，许多孩子在自己头脑里已经有了一定的规则意识，而一旦有人触犯这些“规则”，就算事情再小也会引发同伴间的一些争执。
而这个年龄阶段的幼儿又知道如何处理这些问题，也就开始频繁跟老师“告状”。
大班年龄阶段的孩子，有了一定的同伴意识，也有了一定的行为规则意识。
他们常会因一件小小的事情就跟同伴之间发生争执，而说的最多的一句话就是“我告诉老师去”。
在他们的心中，老师是万能的，能给他们解决任何问题。
所以才会不厌其烦的一次又一次的来告诉你其他小朋友的表现。
“老师，某某小朋友没有排队”，“老师，某某小朋友推我椅子了”，“老师，某某小朋友没坐好”，“老师，某某小朋友扯我衣服了”，“老师，某某小朋友吃饭的时候在讲话”。
面对这些“告状”，我们往往不是很有耐心的去聆听，甚至有时还会觉得心烦，因为觉得这些事情实在太小，不值得孩子们重复的拿来跟自己说。
其实这种心态是不正确的，孩子会“告状”那是因为他们不会自己处理这样的问题，所以只能寻求老师的帮助。
对于那些喜欢“告状”的小朋友，我常用的方式是冷处理。
孩子“告状”是可以理解的，因为他们还小，又刚从家庭中走进幼儿园，在与同伴交往的过程中，难免会出现摩擦、矛盾，很多问题不能自己解决，需要我们经常性的引导和启发。
但如果给予那些有事没事就“告状”的小朋友及时响应，不仅不能及时帮他处理矛盾，还会给老师的工作带来负担。
喜欢“告状”的小朋友，遇到问题，他们第一时间不是去想如何解决，而是直接就想到找老师。
如果老师经常性的给他们帮助，会增长他们的惰性，还会让他们在同伴中留下不好的印象。
对于一些合理的“告状”行为，我常仔细聆听他们“告状”的内容，然后把几个小朋友叫到自己身边，询问原因，引导他们自己解决问题。
当然，在忙的时候，我可能顾不了那么多的“告状”，于是会跟小朋友说“好的，我知道了，老师待会批评他”，给“告状”的小朋友一个承诺，也给那些“被告”敲个小警钟。
幼儿园，是孩子迈向社会的第一步，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，它对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。
对于孩子的“告状”行为，老师和家长应通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。
当然，这是一件做起来很难的事情，但作为家长、老师必须要重视这个问题，这在孩子们的成长道路上与他们学习科学知识同等重要，让他们学会如何与同伴友好相处。
幼儿园教育随笔11
观察是幼儿认识事物的基础，学会正确的观察，对幼儿学习理解一些常识是非常重要的。
比如：
认识秋天，教师向幼儿讲解秋天的特征，田野里的植物的变化，幼儿只是被动的接受。
利用观察对幼儿学习这些知识有很大的帮助。
带领幼儿到田野里亲自观察，教师告诉幼儿植物的名称，看见秋天是一个丰收的季节，所有的农作物都成熟了，菊花、牵牛花都开放了，树叶变黄了，从树上飘落下来，幼儿对秋天的认识就很深刻并且理解了。
幼儿园教育随笔12
下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。
可是孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：
有只小青蛙。
我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特征，例如：
它有几条腿，是什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴趣很高。
每当院子里有青蛙，我就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的好朋友，是保护庄稼的能手，要爱护它们，不要伤害它，也要爱护其它的小动物，做一个有爱心的好孩子。
幼儿园教育随笔13
我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。
在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。
每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，小心地掖好被角。
走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。
我走过去轻声对他说：
“宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。
”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声。
我走到他旁边，低声说：
“宸明，你今天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?
”他又笑眯眯地点点头。
可是没多久，他又在摆弄自己的那双鞋子，一只摞在另一只上面，像在盖高楼。
为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”。
于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：
“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。
”说完还主动地伸出了小手。
看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：
“盖了章一百年都不能变，快睡吧。
”“好的，我一定睡。
”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。
这次宸明一会儿就睡着了。
以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。
经过这件事，我认真思考起来：
孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。
一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。
之后的很多时间，我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。
只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!
幼儿园教育随笔14
今天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声：
“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。
我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。
看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样子，我安慰她说：
“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。
面对这情况，我脑海中有一种想法：
现在大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一起学习。
我就和孩子开始互动起来：
“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?
”“老师是平时不刷牙造成的。
”“老师是吃糖太多了。
”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。
”孩子们七嘴八舌地讨论着。
“那掉牙的时候怎么办?
”我继续问。
“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。
”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。
我夸奖说：
“小朋友知道的还真多。
”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。
抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。
这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。
幼儿园教育随笔15
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。
当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。
正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。
他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。
可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：
“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!
”
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。
于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：
“你是不是怕做游戏时被别人追上?
”“是的，我跑不过别人的。
”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。
听罢，我拉着他说：
“走!
老师帮你赢!
”他使劲挣脱着：
“我不想玩，我肯定跑不过他们。
”“怎么会呢?
你可以丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!
你觉得谁是我们班跑得最慢的?
”“高智芸没我跑得快!
”“哎，要不你去试试!
”
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。
此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。
游戏就这样继续进行着。
在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!
此时，我再次停下游戏，引导他思考：
除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?
“吴音霏也跑得很慢!
”可不是!
高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。
我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!
今天是收获的一天，因为一个不合群的孩子终于真正融入到了我们的集体生活中。
在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是可以用智慧解决的。
同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期待在今后的活动中陈宸能够更加积极勇敢地参与每一项活动。
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