让感动化为行动.docx

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让感动化为行动

让感动化为行动

王秀梅

有人说初中生三分靠教，七分靠管。

由此可见管理的重要性。

我们教育局于2006年起在教育系统实施“3+3”行动方案，各校都在精细化管理方面积极探索。

此间有不少的矛盾、困惑、思索。

这次局组织我们去苏中苏南三所名校参观学习，使我们收益很大。

无论在考察过程中，还是返程后的回顾，大家都感慨良多。

想把所见、所闻、所感、所思寄于笔端，以便和大家交流。

考察印象：

一、【印象最深的几句话】

1、管理好一所学校就是写就一篇好文章。

2、学校中层要有正气、才气、霸气。

3、制度的制定中，关心所有人，关注几个人。

制度的落实中大会少开，小会不断，统一思想。

4、学校管理好的关键是:

细、实、效。

5、因改革而出名，因改革而得益。

二、【三所名校校长印象】

三所学校在困境中破局而生。

钦佩于校长的魅力，有感于校长对于一所学校的重要性――校长是学校前进的一面旗帜。

他们坚定的教育信念、审时度势，彰往察来的智慧与眼力，开拓进取、革故鼎新的胆略与勇气，感召人的人格的魅力，成全人的事业发展，激励人的学校发展目标……所有这些成就了这三所学校办学质量的迅速提升。

三、【对三所学校管理的印象】

1、学校全员已形成了善于在细致之中做学问、做事情的风格。

从进入扬州两所学校的大门就体会到他们的管理层层完善、系统健康，权利层层有、事业个个担、责任人人负。

每个环节、每个去处都是那样流畅有序，这不是一朝一夕形成的。

而是在日常的管理中以考核责任制引领，做到每一个步骤精心、每一个环节精细、每一项工作出精品，真是求“精”求“细”于每时每刻，逐渐内化了师生潜在的意识，形成了他们的行为习惯。

扬州教院附中、文津中学，我们参观了校园，师生的餐厅、教师的办公区、体育馆、实验室、阅览室、教室，处处给人的都是自然的精致，没有“刻意”的准备，处处有序，一尘不染，给人以扬州人做事的用心与专注。

细微之处折射出他们心思之细腻，工作之用心。

在扬州教院附中，我们参观他们体育保管室，曾震动于他们为了摆放有序、美观而设计的小小物品架，木板上设计缝隙，放置羽毛球拍，乒乓球拍，一切都那么美观与实用，用一块块小方格的木层架用来放置球类，稳定整齐，学生宿舍中在木片上一根根垂直的木条，解决学生毛巾的摆放……说实话，之所以震动，就是因为他们的细致入微、精细于工作的点点滴滴，而我们在工作的一些环节，一些方面在追求精细之时，缺少了一份用心、用情、用智慧去改善，去创新，只是表层的一种形式上的努力。

2、制度的制定、措施方法的创新、精细的管理促成了教学质量的快速提升。

扬州两所学校发现问题及时医治，高耗低效的形式备课，流于形式的教研活动，简单的集体备课，在这几个问题上，他们克其弊端而探索实效。

通过校长的介绍，教学上他们采用教研组集体办公制，大组捆绑考核，加强集体备课，发挥集体力量，共同进步。

摒弃高耗低效流于形式的教研活动与讲究形式的备课，对集体备课要求高质高效，学生不买任何辅导用书，由教师共同编写学案，学生的作业就以学校备课组编写的作业纸为主，学校考核、检查就查此项，既避免了教师“懒惰”让学生陷于题海，浪费时间，使教师备课真正地做到备教材、备学生，实用、有效。

“校长”点课制一改教师平时上课与上公开课两种质态的差异，它让所有教师随时做好公开课堂的准备，不作先期的计划，只是提前2小时的告知，使集体听课、议课落到实处，做到了严把课堂教学关，促成教师教学水平快速提高，为教学质量的攀升打下坚实基础。

3、选准工作的切入点——是学校花时少、见效快、上水平的“捷径”。

所到的三所学校，特色不同，学校局面扭转之快、教育教学质量提高之快，依我之见，是他们能审时度势、把握全局、抓住关键、选准工作“切入口”，才产生的良好“效益”。

扬州市教院附中，作为两所薄弱校合二为一的学校，抓住特殊性质，积极进取、大胆地以“人事分配制度改革”，激活学校发展生机，建立了各种过程管理考核制度。

从中层竞聘、班科双选、评聘分离入手，建立“以班主任为核心的教育教学责任团队”、捆绑考核，拉大奖励层次，以制度引起竞争；以竞争推动进步，短短三年，该校就已形成了“社会肯定，生源爆满的态势，教学质量第一，运转质态第一”的状况。

扬州文津中学，据王校长介绍，他校三年前的状态就是我们四中、八中的状态：

社会声誉低，优生流失，家长不满意。

他们的实际情况与附中不同，因而他们所选的切入点：

以德促教，狠抓学生行为规范的养成教育，让学生素质、修养的提高来扭转学校形象，他们从小事做起，从点滴细化，从文化、制度、管理围绕“切入口”全面执行推动，两年他们就成为社区主动关心、企业主动赞助的学校。

苏州的桃园中学可以说就地理位置讲，就如同我市的窑湾、邵店中学，偏僻、落后，但是他们却成了名校，他们的切入口就是“学科竞赛”，作为清华附中、北大附中面向全国招生，他们学校就占了17人，连续几年，他们学校就有几十人在全国数、理、化奥赛中多人获奖，现在他们学校生源来自全省各地，以“学科竞赛”铺就了学生自主发展之路、教师专业提高的成长之路、学校办学育人的特色之路。

可见，成功的学校一定是有特色的学校。

领会、思考、启示：

1.作为学校的管理者，我们都在思考：

究竟是什么原因拉开了学校的档次，师资力量？

教学质量？

学生刻苦精神？

教学设施？

……不可否认，这些差异的确制约着学校的发展，从三所学校（扬州教院附中、扬州市文津中学、苏州市桃园中学）的成名，树立品牌，创成特色经验中，我们不难看出学校管理的粗放型与精细化的区别正是他们提升档次、优与其他学校的关键所在。

2.抓好学校精细化管理的关键是领导，重点在落实，难点在提高行政执行力，保障在于制度建设。

3.制度是硬杠杆，执行是硬功夫，到位是硬道理。

精细化管理作为一种更高的管理行为，其本质不在于坐而论道，而在于执行到位，从我们学校的管理的诸多问题看，主要不是没有管理，而是管理还不够精细，既定制度的公信力还不够强。

我们必须致力于强化和提高每个教职员工的执行力。

4.适合的就是最好的。

三所学校走过的路虽然不同，但出发点都是研究校情，从校情出发，效果也殊途同归，都达到了提高教学质量的目的。

这启发我们：

作为学校的一把手校长要有选择的眼光和智慧，要从校情出发寻找切入口再对症下药。

5.“有为才能有位”，“不发展要落后，发展慢了也要落后，只有抓住机遇加快发展才不会落后”。

振兴教育，希望在教师，关键是校长。

校校都有一本难念的经，校长们相遇，常常各自叹苦经：

经费缺、学生难管……总之困难重重。

我们新沂教育对各个学校来说，既是机遇又有挑战，我们作为基层学校的管理者，应该不畏惧困难，不回避，不退缩，要探求破局之策，勇敢地革除形式主义，从制度上、管理上打造执行力。

咬紧目标不放松，用“关注细节，把小事做细，关照小事，成就大事”的工作作风，把小事干好，把大事干成，用理念和行为来保证精细化管理到位，“细”字为先，“实”字当家，“严”字为本，务求实效，“等、靠、要”只能永远落后

建议、谏言:

1.希望政府能从收费的环境、教师人事制度的改革、政府投入的加大、均衡化教育的推动来激活新沂的教育。

2.政府应努力创造学习型的新沂，用文化来儒化北方人的粗犷、浮躁，在社会稳定、端庄、和谐的社会大环境中给学生成长的养分。

3.全社会对教育的关心要落到实处,校园周边环境的治理，网吧和娱乐场所的管理不应成为时紧时松、迎接上级检查、政府不至就不作为的状况。

4.作为教育系统本身，对学校各项工作的评价应重在实效，单从教案评优、教辅用书的使用等方面看太单调，一些要求、标准也在“引导着”重形式、格式、字迹、篇幅，而使备课成为应付检查的常规工作。

应在促进实效方面多思考。

结束语:

希特勒·希尔说：

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯。

好习惯就是好人生，学校的精细化管理是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引。

俗话说：

“精心是态度，精细是过程，精品是成绩。

”

我们相信：

在教育局推行的精细化管理工程的引领推动之下，新沂教育一定会在原有的基础上再上新台阶。

2007年12月11日

用行动追求理想

李玲

帕斯卡尔说：

人如同自然界中最脆弱的一棵芦苇……人的全部存在意义就在于他的思想。

于是，泰戈尔告诉我们，芦苇一思考，上帝就微笑了。

——题记

2007年11月9日至11月12日，有幸随教育局组织的苏南教育考察团参观了南方4所学校，收获颇多，也因此有了一些感悟与思考。

●关于校长

无疑，我们所见到的是几位爱思考的校长，所以，我称他们为学者。

学者，我以为，就是在学习的人、有学问的人。

思考的动力来自于他们对教育的热爱。

思考得多了，方向正确了，在实践中得到了充分的验证，就逐步形成了他们先进的办学思想。

一个好校长就是一所好学校，而校长的思想就是这所学校的灵魂。

我们所结识的四位苏南校长则更具体地诠释了好校长的概念：

他们不断追求自己的人生理想和办学理念，具有独特的办学风格；他们十分重视教育科学研究，并能成为其中出色的组织者和身体力行者；他们注重创设学校浓厚的文化氛围，成为师生精神上的引领者；他们善于为老师搭建舞台，让教师走向成功，以此去实现教育的可持续发展；他们善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量促进学校的发展；他们具有海纳百川的宽广胸怀，有极强的感召力和凝聚力；他们能够清晰认识自己的价值和使命，具有奉献精神和人文关怀。

一个好校长一定要有自己的思想，懂管理、善管理。

校长未必一定得是最好的教师，但他要能够培养出成功的老师和学生。

他应该有能力驾驭学校工作的方方面面。

我心目中的好校长不仅仅是有思想的、善管理的，还应该是正直的、正干的、正派的，应该学会善待老师、热爱孩子。

这样的要求其实并不高。

●关于学校管理

学校管理没有固定的模式，也无法克隆复制。

但是人家好的经验我们一定要借鉴，不管我们有多深的思想。

他山之石，可以攻玉。

我以为，在学校管理中，首先要认识到，这是一所怎样的学校？

自己希望它成为怎样的一所学校？

所以，办学宗旨与办学方向很重要。

按照我们的期望，应该怎样去做？

做的过程中，遇到这样那样的问题，我们又该如何去处理？

所以，管理的过程就是体现校长办学思想的过程。

办学思想如何形成？

思考、学习、借鉴、交流、实践。

再思考、再学习、再实践。

如此循环。

做思考的实践者，做实践的思考者。

人类的发展永无止境，我们的思想也只有更好没有最好。

我们看到了苏南的教育和他们的经济一起迅速腾飞，看到了学校的发展依靠经济的发展。

但是，我们所结识的校长，是否也曾经面临困境？

是否也曾经遭遇打击？

是否也曾经承受窘迫？

是否也曾经面对挑战？

是否也曾经艰难抉择？

但面对他们的理想、他们的追求，他们却更加坚定、更加从容。

所以，我们不比经济，不比条件，不比设施，我们就比“思想”，可不可以？

但是，有的校长说，经济基础决定上层建筑，教育的发展离不开经济的发展。

不否认，但只是“离不开”，不是“一定离不开”。

所以，就在我们现有的状态下，应该思考：

我们可以怎么做？

农村学校不乏成功的典范。

那又是怎样的一些学校？

那不是奇迹，那只是一种经过思考的创造。

所以，希望的种子，不管在哪一片土地中，或许肥沃，或许贫瘠，但一定都可以破土、发芽、成长。

我们，也可以创造。

●关于校园文化

学校文化内容丰富，它是包含着学校精神文化、制度文化、组织文化、行为文化、课程文化等在内的学校意识和经验体系，是学校积累和构建起来的师生共同的世界观、思维方式和行为方式。

参观的几所学校，有两所是百年老校，有两所是新建学校。

在短短的时间内，我们无法去深刻地领悟他们校园文化的精深。

但是不难看出，老校有老校的文化底蕴，而新校的建设也让我们感觉到文化的力量。

从表面上看，学校的整体布局、每一个教室的布置、每一个橱窗的展示，每一幢楼的名字、每一行标语，甚至雕刻在石头上的每一个字，无不让人感到如沐春风，感到智慧的启迪、心灵的撞击和震撼。

几位校长在各自的学校都说到，每一句话、甚至每一个字，都是经过深思熟虑提出的，要能经得起时间的考验。

我以为，他们是对历史负责，对校园文化的历史负责。

解读张家港实验小学校训：

端、勤、毅。

“端”一指内在的思想道德品质端正，二指外表的仪表装束、言行举止端庄；“勤”包括勤奋、勤俭。

学习、锻炼、工作、研究要勤奋，生活要勤俭；“毅”指有毅力，遇到困难挫折不屈服，为实现理想目标孜孜以求。

这是他们学校第二任校长郭聘之在1913年提出的。

近百年过去，促使一代代教师以此自律、一届届学生以此为训。

足见其内涵的丰富、深邃。

一粒种子，不管是有意还是无意，只要播进了大家的心田，它就会以别人难以感知的方式存活、生长下去，而且它的果实会成倍地膨胀、补充。

校园文化中就蕴涵无数这样的种子。

让我们相信，文化的力量。

让校园文化的历史，从我们这里开始。

●关于教师

我们没有充足的时间接触苏南学校的老师，但从校长们的介绍中，能够感觉到他们的敬业、专业、乐业，从健康活泼的学生身上，也可以看到老师的影子。

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

平庸的教师传授知识，优秀的教师启迪智慧，从平庸到优秀，是教育的追求。

没有人愿意承认自己是平庸的，没有人不期望自己拥有智慧。

也许我们每个人都无法真正阐述教育的真谛，但是，我们智慧的灵光可以在爱的教育中随时闪现。

教育需要智慧，需要充满智慧的教师。

而智慧，来源于爱，来源于对事业的热爱，来源于对孩子的热爱。

●关于学生

在苏南学校，注意观察他们的学生：

大胆、愉快、有礼、干净。

声音是响亮的，眸子是清亮的。

他们的个性一定有差异，他们的学习成绩也一定有高低，但他们有空间做“本色儿童”。

卢梭说，上帝在造好一个人的同时，随手就会把那个人的模子打碎。

任何一个孩子都是一个不同于别人的独立体，所以，他是“和别人不一样的”。

所以，每一个孩子都是一种尊贵的存在。

所以：

回归生命，关注人性——应该成为教育的转向。

把学生看作是“一个成长过程中的人”，而不是“还没有长大的人”。

在他的任何一个过程，都会有自己的思想，自己的生活、自己的主张、自己的世界。

所以，小孩不小。

所以，我们应该尊重他们的生命，尊重他们的成长。

生命的成长，应该是灵动而美丽的。

一切的一切，都要归结于我们对教育的热爱，我们心中坚定的信念，我们对于理想教育的追求。

为教育插上理想的翅膀，让生命的梦想自由翱翔。

我想，我们可以实现。

我不是校长，也不是纯粹的教师，但是做为一名教育工作者，我对我们的教育充满了期待。

期待教育：

成为人民群众期待的教育，成为适合学生发展的教育。

期待校长：

做一个会思考、常进步、有理想的校长。

期待教师：

保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，呵护孩子的成长，关注孩子的幸福。

期待我们的学生有这样的生命状态：

能够倾听春天花开的声音，阅读夏天绿色的生机，品述秋天果实的芳香，欣赏冬天雪花的飞扬。

让他们是健康的、快乐的、积极的、智慧的、善良的、勇敢的……让他们——成为他自己。

让我们一起，过幸福而完整的教育生活。

   脚踏实地，仰望理想；坚定信念，追求理想。

相信未来值得期待。