华师 教学理论作业答案 100分.docx

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华师教学理论作业答案100分

1．第1题

在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：

1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。

按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（aconsciouslylearntsystem），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

2．第2题

该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。

它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

3．第3题

该教学法的外语教学的目的是：

不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

4．第4题

在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。

这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。

这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

5．第6题

在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

6．第15题

在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。

A.全身反应法

B.交际法

C.情景法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

7．第16题

该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。

A.语法翻译法

B.直接法

C.听说法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

8．第17题

该教学法的教学步骤常常是：

1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。

2）教师带读单词表里的单词。

3）教师对课文逐句地翻译。

4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。

5）布置学生做一些笔头的翻译练习。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

9．第18题

该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。

它可视为交际法在教学方面的发展。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

10．第19题

本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

11．第20题

在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。

因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

12．第21题

提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：

提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

13．第22题

教师被看作语言的交际伙伴，同时也是课堂教学的组织者、学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人（facilitator）。

A.交际法

B.认知法

C.全身反应法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

14．第23题

该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。

英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

15．第24题

在“___”模式中，属于语言学习活动的有：

1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

16．第25题

如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

17．第26题

该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

18．第27题

该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

19．第28题

该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

20．第29题

按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

21．第30题

由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

22．第31题

该教学法采用多种语言模式为其语言理论。

该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

23．第32题

在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

24．第33题

英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。

很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

25．第34题

主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

26．第43题

该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：

1.Schemabuilding（图式的建立）；2.Controlledpractice（控制性练习）；3.Authenticlisteningpractice（真实性听力练习）；4.Focusonlinguisticelements（聚焦语言成分）；5.Providefreerpractice（更灵活的练习；6.Introducethepedagogicaltask（引入教学任务）。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

27．第44题

在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

28．第45题

按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。

在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。

教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

29．第49题

认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。

为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

30．第50题

按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

31．第5题

十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

32．第7题

1888年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结构提供了有用的工具。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

33．第8题

外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

34．第9题

为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。

《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

35．第10题

现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

36．第11题

直接法的原则包括：

1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

37．第12题

在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：

即选择性原则、分级原则和授课原则。

这些原则就构成了情景法的基础。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

38．第13题

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。

有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

39．第14题

按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。

其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

40．第35题

文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

41．第36题

从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

42．第37题

英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

43．第38题

英语教学法是一门独立学科。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

44．第39题

1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。

该课程的主要方法是：

让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。

这一教学方法后来发展成了交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

45．第40题

二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

46．第41题

十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

47．第42题

学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

48．第46题

在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。

研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

49．第47题

在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

50．第48题

“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousnessraising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

作业总得分：

100.0