放牛班的春天观后感从教师角度.docx

放牛班的春天观后感从教师角度.docx

《放牛班的春天观后感从教师角度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《放牛班的春天观后感从教师角度.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

放牛班的春天观后感从教师角度

放牛班的春天观后感从教师角度

　　《放牛班的春天》是一部优秀的法国电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影。

“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”马修就是我们的榜样。

那主题曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。

　　马修把他的学生真正当成人来对待、来尊重。

也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。

每个人的童年都应该是快乐活泼的，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。

这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：

打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。

面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，如果是其他很多老师面对这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。

有多少人能相信，他们也有春天。

但有人相信了，他或许怀疑过，犹豫过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐教师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式的老师。

他来到这个学校代课，原本只是想着糊口谋生，但是没想到他甚至改变了很多孩子的一生。

这个貌不惊人的老师，发现这些问题学生几乎都很喜欢唱歌，而且那个叫皮埃尔的孩子还拥有一副好嗓子。

这就是黄金，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修老师。

对于一个音乐家来说，心中没有爱，就不能作出有生命的音乐，对于一个老师来说，心中没有爱，他的教学生涯就像沙漠一样荒芜。

克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也改变了许多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。

　　影片中的这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修相信，即使有恶，又能够坏到哪去?

他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。

当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个多小时，特别是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。

看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：

唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢?

他们仅仅只是孩子，他们天真无邪，他们每个人都有属于自己的梦想，他们是如此真挚的写下了自己的愿望，有消防员、有牛仔、有驯虎员，甚至是拿破仑将军。

也许为了实现这些愿望，在没有正确的鼓励和引导下，孩子们难免走了一些弯路。

当藏于地板缝中的钱和口琴被发现时，马修老师在气愤中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。

“我想买一个热气球!

”望着如此真挚的目光，马修老师和我们的心灵都被震撼了。

　　面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。

终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。

受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。

自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。

当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。

“海纳百川，有容乃大。

”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。

宽容是一种境界，是一种教育的智慧。

它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。

　　学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。

老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。

宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。

只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。

教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。

马修正是这样，在院长面前一次次包容了孩子们的过错，有一次次宽容他们的过错，一次次耐心的教导他们。

为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。

即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。

同样，马修把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。

在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。

孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。

在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。

影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。

　　插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作实验。

孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。

在影片的最后，孟丹还是没有走上正路，可以说，孟丹是教育的失败。

十多岁的孩子就邪恶到无法挽救?

这很明显是教育方式的不对。

再冷酷的人心中总有柔软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐心的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的遗憾。

然而那位校长的暴力无疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步。

影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。

而马修取得了某种意义上的成功，他得到了学生的认可、同事的认可。

在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵。

而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。

纵观全片，教育是要有爱的，父母般的爱，手足般的爱，朋友般的爱。

如今的教育理念是以人为本，这样人性化的教育方式更需要有爱。

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。

老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。

但教育又不是只要有爱就可以的，也许谁都可以作一名教师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。

　　其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心的探索、发现。

要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：

“嗨，你真棒。

”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。

　　电影一开始，是世界著名指挥家皮埃尔.莫翰琦重回法国故地出席母亲的葬礼。

他的旧友冒着大雨去找他，他是这样介绍自己的：

“我爸星期六来接我”，然后才说我是贝比诺。

贝比诺送给皮埃尔一本陈旧得泛黄的日记本。

皮埃尔翻开日记，慢慢回忆着老师当年的心境。

相片上的他们，相片上的老师，一幕幕童年的记忆铺散开来。

　　厚重的大门，阴森的房子，死气沉沉的环境。

这时旁边的同学悄声问是不是鬼片，想想我也有点毛骨悚然。

这一天，星期六。

一个小男孩傻乎乎的脑袋爬在铁门上向外张望，似乎在等待着什么。

　　马修，到这里任职，。

迎接他的是在校长身边工作的神父。

才上了一楼，校长把马修叫走了，一个意外却在意料之中的事发生了，神父被调皮捣蛋的学生设计的陷阱弄伤了。

紧急集合，校长的处理方式更是让我大吃一惊。

犯规处罚。

关禁闭，罚打扫公共卫生一个月，取消一切娱乐活动，打板子更是一种常用的方法。

　　马修老师的前任告诉他，他离开的原因是手臂被学生弄伤，缝了十针。

他还这样评价皮埃尔：

“天使脸蛋，魔鬼心肠的问题学生”。

所有的老师都默许校长高压压制学生的行为，在这里，教育的方式只有一个惩罚。

越是严厉的体罚制度他们越是反抗，并且，当面被压制得越厉害，转过身来作为一种报复，也就更加的恣意妄为。

　　马修老师的第一堂课，他进入之后同样受到同学们的戏弄。

在人体模型的嘴里还有一支点燃的烟，他用他的理智幽默化解了尴尬，不一会儿，他的皮夹子被同学们扔开扔去，教室里真是一个闹。

校长来了，停止。

他维护了学生。

　　在接下来的教学生活中，马修老师可谓是和校长斗智斗勇。

他总是试图帮助这群“问题孩子”。

他容忍他们的捣蛋，包庇他们犯下的错误。

他的行为让这群孩子吃惊，因为在这里从来没有一个人对他们如此宽容，善良。

他让那个弄伤神父的同学去照顾神父，让他知道知错能改，求得别人原谅的重要，将功补过的道理，他善意的对皮埃尔的妈妈撒谎，让皮埃尔的妈妈安心，告诉他妈妈皮埃尔在音乐方面的天赋，他的出现发现了皮埃尔，改变了皮埃尔。

他和神父偷校长的私房柴火为孩子们热水洗澡。

他帮助贝比诺。

在贝比诺不知道自己的理想是什么的时候，他鼓励他。

当他知道蒙丹要收钱才允许贝比诺睡觉的时候，他就和蒙丹交涉，叫他离贝比诺远点。

在校长考试时给贝比诺暗示答案，合唱团时幽默的要贝比诺做合唱团团长。

如此种种，孩子们被他感化了。

　　马修老师爱护的对待每一位同学，不骄纵你，也不贬低你。

从一开始你混乱不堪到他们开始相互亲近，相互信任，合唱团越来越有默契。

这个秃头的男人，用他的善良，责任和爱。

拯救了一帮石沉池底的小小青蛙。

发现了了一副美妙传神的嗓音，邂逅了一场微妙而略带遗憾的爱情。

他还和黑暗相对抗，用他并不是很坚硬但却挺立伟岸，击败了冷漠而粗暴的校长，但他却被辞退了。

　　马修老师离职时，窗口飘飞的满载着孩子们深深的思念和感恩的纸飞机，总是能给我满满的感动。

最后贝比诺带着自己的小行囊和布熊，可伶兮兮的让马修老师带他走。

是爱给了他离开的动力，同样也是爱，让他在星期六下午，跟着一位秃头的天使坐上了通往幸福的班车。

音乐起，话外音说“而这一天恰是星期六”。

含在眼里的泪这时哗哗往外流。

我总是容易被这种宿命的东西刺激，这么感人的宿命。

就突然想到《风景》里，在二哥死的时候他说：

“这不是因为命，而是爱”。

　　每个孩子都是上帝派往人间的天使，不管这个孩子智商多高，也不管他是听话还是调皮，甚至可能会做点小坏事，但是，如果有一个像马修那样的老师，那么即使是在放牛班也会有花开一般的春天。

　　马修会征服一群调皮捣蛋的小鬼，靠的不是斥责与打骂，不是严肃与威胁，而是用心的倾听与交流。

有时候，得到一个孩子的心仅仅只是一瞬间，所以马修在池塘之底短短几个月却收货了所有孩子的心。

从马修老师身上，我们可以学到很多跟孩子交流，取得孩子信任的办法，接下来我会列举部分发表我的看法。

　　首先，马修很维护孩子的尊严。

他来到学校第一天，就有孩子调皮导致管理大叔受伤，校长扬言要抓住凶手严厉惩罚，马修老师维护了“凶手”，没有向校长告发，同时也没有轻易放过肇事的孩子。

他让那个孩子去照顾受伤的大叔，并且还因此得到了表扬。

这会让孩子产生愧疚感，然后才会从心底里认识到自己做错了，这比关禁闭更能惩罚人，毕竟身体的惩罚远远没有心灵的惩罚管用，同时孩子对大叔的悉心照顾也算是用行动在弥补自己做过的错事。

另外一个孩子则是因为被罚不能见母亲，而莫杭治的母对自己的孩子也相当失望，马修老师用了善意的谎言告诉家长，莫杭治没有被罚，哪怕只是宽了一下母亲的心，却维护了小小孩子的尊严，因为没有一个孩子会不希望自己在母亲心中有一个美好的形象。

也正是着些善意的举动，明显的改善了母亲与莫杭治的关系。

　　其次，马修老师认真的对待每个孩子天真的梦想。

电影中的孩子们认真写自己梦想的场景很能感动人心，那个时候他们并不喜欢马修老师，但是却是很认真的完成了这个任务，也许在成人的世界里他们的梦想的确很天真，但是在孩子的心中，那是他们的希望和信仰。

就算是“坏孩子”，他们也有最真挚的渴望。

马修老师没有嘲笑他们那些“幼稚”的渴望。

而是认真的对待，让孩子们意识到梦想是一件很重要的事情，必须要谨慎对待。

　　再次，马修老师善于发现孩子们的兴趣与特长，并且好好的利用。

最先想用音乐来约束孩子们只是因为马修发现孩子们愿意唱歌并且喜欢唱歌，于是用孩子们能够接受的方式来管理他们绝对比强迫他们不准做这不准做那容易得多。

这个时候唱歌对于孩子们来说已经不是一向单纯的活动，而是一个信念，一个可以约束他们，可以支撑他们的信念。

他们会因为唱得好受到表扬而自豪，会因为怕不能参加唱歌而约束自己不去违反纪律。

同时合唱团让他们有了团队意识，有了集体荣誉感，有了“我也是很有用的人”这种自信。

另外不得不说，马修老师和的合唱团成就了莫航治这个音乐天才。

　　最后，马修老师还善于原谅，愿意给孩子机会。

每一次有孩子犯错，马修老师都是给了他们一次机会的，没有向校长那样动不动就关禁闭。

当然他也会惩罚孩子，用冷落或者忽视让孩子意识到他犯下了错，最后在孩子认为自己可能不会被原谅的时候却给了孩子一个温暖的眼神，一个微笑，让孩子学会知道原谅不是理所当然的，让孩子学会感恩，学会珍惜。

这点可以从莫杭治最后完美的课声中感受出来。

　　当然，马修老师之所以成功，有一个很重要的因素，那就是他爱孩子，尊重孩子，尊重每一个生命。

他愿意为了这些被遗忘的天使去努力，去改变，去牺牲。

电影里的校长就是一个反面，他也曾被马修老师感动过，但是这种感动是建立在马修老师给他带来了好处的前提下，因为那段时间孩子们确实给他惹得麻烦变少了。

他不是真正的爱孩子，而是因为被迫成为池塘底的校长，他自私自利，压迫学生，于是，大家都不会认为他是个好校长。