教学设计.docx

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教学设计

第一板块：

美好的向往

——（总7课时）

备课人：

于蕾张立超

小蓝裙的故事

授课时间：

2017年2月27日第1课时总1课时

教学目标

1、知识与技能：

有感情地朗读课文，会认7个生字，会写8个生字，4个多音字；用自已的话概括四处“不协调”,初步把握课文主要内容；抓住重点词句和做批注理解课文内容，复述课文。

2、过程与方法：

通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法的意识，培养学生的团结互助的精神。

3、情感、态度、价值观：

联系生活实际,从生活中的不协调出发，懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的积极的进步来影响别人。

教学重点难点

重点：

理解课文内容，复述课文

难点：

联系生活实际,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。

教学过程

（一）谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。

说来也怪，这样高素质、高文明的现象竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？

今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。

（板书课题）

（二）初读课文，了解大意

1.自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

（教师范读，指导学生给生字标音）

2.出示生字词，开火车认读。

3.根据学生实际，进行重点指导

（1）镇、兮、梳、栋

（2）多音字教学（得、脏、调、禁）

（3）重点词语的解释（贡献、协调、不禁、焕然一新）

4.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

5.说说课文主要讲了一件什么事？

板书设计：

小蓝裙的故事

小镇贡献脏兮兮

协调梳妆决定

栋梁弱不禁风

教学反思：

本节课是开学的第一节语文课，学生还没有适应开学的生活，安排的教学内容有点多，在没有复习的情况下，部分学生不能很好的消化本节课的内容，教师下次应该根据实际情况合理安排教学内容，合理安排教学时间。

小蓝裙的故事

授课时间：

2017年2月28日第2课时总2课时

教学目标

1、知识与技能：

有感情地朗读课文，会认7个生字，会写8个生字，4个多音字；用自已的话概括四处“不协调”,初步把握课文主要内容；抓住重点词句和做批注理解课文内容，复述课文。

2、过程与方法：

通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法的意识，培养学生的团结互助的精神。

3、情感、态度、价值观：

联系生活实际,从生活中的不协调出发，懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的积极的进步来影响别人。

教学重点难点

重点：

理解课文内容，复述课文

难点：

联系生活实际,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。

教学过程

一、复习导入

这篇课文主要讲了什么内容？

你体会到了什么?

二、初读感悟

1、书读百遍,其义自见,老师相信大家都能够通过自已的学习来解决问题,现在请大家默读课文,思考课文写小蓝裙引发了哪几次“不协调”的现象?

用“——”分别画出来。

面对这些“不协调”的现象,你有什么想法。

请把想法批注在旁边。

2、学生交流汇报、出示画出的句子:

 ①原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。

 ②家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁,觉得自己住的地方不对劲。

先根据学生的回答出示画出的句子,抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比,理解“不协调”的含义。

（老师相机指导学生读句子。

）

3、面对这些不协调,你有什么想法?

把你的批注说给大家听。

学生交流批注,老师相机指导读相关段落。

（如:

谈到“小女孩浑身脏兮兮的,与小蓝裙不协调”时,老师引导:

是呀,每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净,小女孩的妈妈当然也不例外。

我们一起读第3段。

学生读后评议,指导读出高兴的语气,特别是“哇,好一个漂亮的小公主!

”在与前面的对比中,引导学生读出惊喜的语气。

）

4、请同学们再读一遍写四次不协调的句子,想一想它们有什么不同?

5、那么小蓝裙引发的四次不协调,给周围带来了哪些变化?

（小姑娘变漂亮了,家里焕然一新,房屋整洁明丽了,街道整齐清洁了。

）

三、再读感悟

“一个月后,一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。

”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?

（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化,从而悟出一个道理:

一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美,进而创造美）

四、展开想象,续写故事评论

展开想象的翅膀，发挥你的想象力，猜一猜,这个小镇后来会怎么样?

文中的小女孩长大后又会怎么样呢?

（请一名同学上台讲一讲）请你续写这个故事吧。

五、教师总结,提升感悟

同学们,你看,一件这样不起眼的小蓝裙引起了这样的一系列的变化,往往一个大的进步就是由很小的改变开始的,只要我们想要进步,就必须改变自已。

从小事做起,从身边做起,学会在生活中发现美、感悟美、进而才能创造美。

六、作业设计

1.完成《语文同步》

2.试着续写故事

板书设计：

小蓝裙的故事

         老师送小蓝裙——小姑娘变公主

母女收拾屋子——家里焕然一新从小事做起

美爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽从身边做起

          邻居行动起来——街道整齐清洁

教学反思：

本节课教师对书中的四处“不协调”的教学处理得很好，学生也能根据课文和教师提示很好的把握教学重点，但是从实际出发，寻找生活中的“不协调”时，教师没有很好的引导，学生表达的不太准确，下次教师应该根据学生实际再深层次的备课。

渡河少年

授课时间：

2017年3月1日第1课时总3课时

教学目标

1、知识与技能：

把握课文的主要内容，体会少年倔强的性格，学习作者的刻画人物的方法。

2、过程与方法：

通过品读描写人物的语句，展开想象，揣摩人物内心的心里活动，从而体会少年的倔强的性格。

3、情感态度与价值观：

学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信、坚持不懈的精神。

教学重点难点

教学重点：

体会描写人物的相关词句,揣摩人物的心理活动，体会人物的倔强的性格。

教学难点：

能结合文中的词语、句子展开联想，体会人物心理，感受人物的性格。

教学过程

一、吟诗初读，领悟故事

1.一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，同学们，这让我想起了唐朝大诗人韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。

在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友——渡河少年。

（出示课件，课题）　　

2.教师板书，指导“渡”与“度”的差别。

3.学生自由读课文，读准字音读通句子，检查生字词的掌握。

（1）出示生字词，开火车认读。

（2）根据学生实际，进行重点指导

（3）多音字教学（得、脏、调、禁）

（4）重点词语的解释（贡献、协调、不禁、焕然一新）

二、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

三、归纳概括课文的主要内容。

引导学生将“谁”“为什么渡河”“怎么渡河”三个问题的答案，加上“可是”“然而”“最后”等恰当的关联词，变成通顺简洁的一个语段来回答。

板书设计：

　澈篙缆滑愣

哀锦葩倔（强）启

教学反思：

本节课的教学进行得很顺利，在学生预习的基础上，生字教学已经变的很简单了，教师也能在充分备学生的基础上砸后出事件发生的“起因”“经过”“结果”，非常好。

渡河少年

授课时间：

2017年3月2日第2课时总4课时

教学目标

1、知识与技能：

把握课文的主要内容，体会少年倔强的性格，学习作者的刻画人物的方法。

2、过程与方法：

通过品读描写人物的语句，展开想象，揣摩人物内心的心里活动，从而体会少年的倔强的性格。

3、情感态度与价值观：

学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信、坚持不懈的精神。

教学重点难点

教学重点：

体会描写人物的相关词句,揣摩人物的心理活动，体会人物的倔强的性格。

教学难点：

能结合文中的词语、句子展开联想，体会人物心理，感受人物的性格。

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习渡河少年，请同学们回忆一下课文向我们讲述了一个怎样的故事?

2、阅读文学作品，我们可以通过品读关键词句，体会人物的特点，当然还可以通过揣摩人物的心理活动，感悟人物的精神品质。

这节课，我们就品读词句、揣摩心理，走近这位渡河少年。

二、品读课文

1、课文描写了一个怎样的少年？

请同学们快速地浏览课文，结合文中的句子来说一说。

2、课文是怎样描写少年的倔强的呢？

请同学们阅读5-12自然段，自学这部分内容。

出示自学要求：

（1）运用你喜欢的读书方式读一读5—12自然段，在文中找出描写少年的句子，读一读，想一想，从哪些地方可以看出少年的倔强？

（2）品读词语和句子，把自己的感悟写在书上。

（3）小组内交流，然后进行汇报。

3、学生交流汇报。

（1）交流第5自然段，学生品读描写人物神态、动作的句子，体会擎、蹙等词语的意思。

（2）课件出示：

没钱坐什么船，笑话！

（透过少年的神情、动作，少年会有怎样的感受？

当时少年的心里可能想什么呢？

）

（3）交流第6自然段，通过举、踩、一摇一摇、乌青等词语体会少年的性格。

（4）交流7-12自然段,抓住好像、扭、不理、依然等词语体会少年的性格，并进行情境对话。

（5）交流11自然段:

理解“奇葩”的意思，体会作者的赞叹之情。

（6）交流12自然段，体会少年成功后的喜悦和自信。

4、学习13—15自然段。

（1）师：

数年以后，少年成长为一名游泳健将，获得了成功。

同学们，他的成功，仅仅是因为一次游过这条河而获得的吗？

我们一起来读一读14自然段。

（2）在这数年中，他还会面对怎样的困难？

他又是如何战胜的？

请同学们展开想象，试着填一填。

PPT展示

（3）这个倔强少年的成功之路，除了不退缩、迎难而上、不服输的精神,还有什么?

（4）师小结：

同学们，请看“倔强”这个词语，你如何理解？

（5）师：

不退缩、迎难而上、持之以恒、不放弃的精神，这就是倔强的性格。

三、拓展延伸

在一部影片中有这样一个镜头：

当球队的队员们对接下来的比赛失去信心时，教练让队长布洛克做“死亡爬行”。

布洛克给自己定的目标是30码，教练要他挑战50码。

他蒙住布洛克的眼睛，让他尽全力。

结果是怎样的呢？

同学们，阳光总在风雨后，没有人可以随随便便成功。

每一种成功，靠的就是这种不退缩、迎难而上、持之以恒、不放弃的倔强的性格！

四、布置作业

同学们，渡河少年感谢那位老人，称他是自己的启蒙教练，他给老人写了一封信，他会在这封信里写些什么呢？

请你写一写。

板书设计：

渡河少年

老人：

善良、质朴

少年：

倔强、有毅力、吃苦耐劳

教学反思：

本节课重在通过对人物动作、神态、语言的分析，了解人物性格特点，教师能根据学生的实际情况进行指导，引导学生自主学习，教学效果较好，但是在实际教学过程中，教师没有把握好教学时间，讲述的还是过多，希望以后能留更多的时间给学生。

一千根弦

授课时间：

2017年3月3日第1课时总5课时

教学目标

1、知识与技能：

掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

3、情感态度与价值观：

理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学重点难点

有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情:

概括各自然段内容。

读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中揣摩信念的力量。

教学过程

一、导入

1、请同学们闭上眼睛，从抽屉里随意抽出一本书，用半分钟时间通过摸，讲讲这是什么书，并谈谈感受。

（教师要严格要求学生不能挣开眼，这个动作的目的是让学生体验盲人的生活）

2、同学们刚才只失明了半分钟，就想睁开眼。

你能感受到失明了好几十年的人，他们多想见到光明。

今天，我们来学习《一千根弦》。

（引出课题，学生齐读）

二、介绍作者

曾经有个作家说过这样一句话：

“我的职业是生病，业余写一点东西。

”他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生，他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”，在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一”。

1951年生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁忽然因病至瘫，从此在轮椅上一坐就是30年。

1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。

他曾想过自杀，但最终找到了文学之路来解放自己。

后来他一周要做三次透析，但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行。

他说：

“我的职业是生病，业余写一点东西。

”他的《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。

3、检查预习，讲解生字

学生自由读课文，读准字音读通句子，检查生字词的掌握。

（1）出示生字词，开火车认读。

（2）根据学生实际，进行重点指导（效、徒）

（3）重点词语的解释（急不可待、有生之年、潸然泪下）

（4）多音字教学（尽、藏）

四、理清故事情节，初步感受

1、浏览课文，思考：

课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？

指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。

2、默读课文，画出不理解的地方以及没有读明白的句子。

3、师生讨论并交流不理解的问题。

五、课后作业

复习字词，熟练朗读课文

板书设计：

一千根弦

史铁生

证件徒弟潸然泪下

证明纸张效果徒劳宝藏

急不可待有生之年

教学反思：

教师和学生都已经适应了新学期的生活，并能根据实际进行预习，使的字词教学变得非常容易，教学时间安排也较合理，只是教师还不太敢放手把课堂交给学生，在今后的教学中应该更加尊重学生的主体地位。

一千根弦

授课时间：

2017年3月6日第2课时总6课时

教学目标

1、知识与技能：

掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

3、情感态度与价值观：

理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学重点难点

有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情:

概括各自然段内容。

读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中揣摩信念的力量。

教学过程

1、激情导入。

今天我们继续来学习由史铁生作品《命若琴弦》改编的文章,题目是《一千根弦》（学生齐读课题）。

二、再读课文，整体感知。

 1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？

（就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。

）

2、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。

然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？

能不能在文中找一个词语。

3、想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。

（高兴、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长的五十三年呢？

（我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。

在这之前，是不能生效的。

）

三、深入读文，体会情感。

1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？

幻灯片：

一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界，但是遍访名医,都说没有办法。

（板书:

渴望）

2、渴望是什么意思？

（迫切地希望）

3、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？

（于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生）

四、走进文本，揣摩情感。

1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？

（高兴的）

2、此时他又过着怎样的生活呢？

（忙并快乐着）

3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情?

当他弹断第十根他是什么心情?

4、就在这第一千弦断了的时候,这位艺人又做了什么?

5、请同学们讲讲自己的理解。

6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知……

这泪水里都饱含着什么样的情感呢？

能不能用一个词来概括？

（感动的泪水）

7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，他是怎么做的？

想想他为什么这么做？

8、讲述身边乐观向上的鲜活事例，进一步体会心中拥有美好向往的重要性。

5、读写结合，以读促解。

试想徒弟听到盲人琴师的话心情会怎样？

6、作业设计:

   续写《一千根弦》。

板书设计:

             渴望

             失望   无字的药方

     一千根弦   希望   光明的希望

             愿望

 教学反思：

本节课教师从题目出发引导学生概括出课文的主要内容，在从事情的发展顺序逐段分析课文，引导学生抓住课文的感情基调，学生也能在教师的引导下抓住课文的主要内容和思想，教学效果较好。

但是教师在布置作业时应引导学生如何进行续写，而不是只把内容留给学生，下次注意。

不拘形式地说写见闻

授课时间：

2017年3月7日第1课时总7课时

教学目标

1.能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。

重点难点

有条理.有重点地把生活中的见闻说清楚,并适当表达对事物的看法,表达出真情实感。

教学过程

1、导入讲解“见闻”

见闻，是指亲眼看见过，亲耳听见过的事。

二、激发习作兴趣，明确写作要求。

1.这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。

大家想写什么就写什么，只要写最想写的，内容具体，语句通顺，没有错别字即可。

2.讲解见闻（鼓励学生举手发言，说说自己的见闻）

三、交流想法，开启思路。

1、鼓励学生写别人所未写。

2、组内交流，也可以互相帮助提提建议。

3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。

四、自主表达

1.鼓励学生自由表达，并互相评价，其他同学认真倾听。

2.播放课件，帮助学生打开更广泛的选材思路。

五、列提纲，完成习作

根据本单元所学内容，把自己想写的见闻列个提纲。

板书设计：

见闻

｛

时间地点人物

起因经过结果

教学反思：

本次习作试一次自由的习作，没有硬性给学生规定写作内容，但越是这样的习作，于学生们而言更有难度，在本次习作教学过程中教师给学生提供了一些写作题材，但毕竟材料有限，再遇到这样的作文，教师应该提前布置任务，让学生自己去发现生活中的题材。