教学设计.docx

1、教学设计第一板块：美好的向往（总7课时）备课人：于蕾 张立超小蓝裙的故事 授课时间 ：2017年2月27日 第1课时 总 1课时 教学目标 1、知识与技能：有感情地朗读课文，会认7个生字，会写8个生字，4个多音字；用自已的话概括四处“不协调”,初步把握课文主要内容；抓住重点词句和做批注理解课文内容，复述课文。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法的意识，培养学生的团结互助的精神。 3、情感、态度、价值观：联系生活实际,从生活中的不协调出发，懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的积极的进步来

2、影响别人。 教学重点难点 重点：理解课文内容，复述课文 难点：联系生活实际,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。 教学过程 （一）谈话设疑，引入新课 孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素质、高文明的现象竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习小蓝裙的故事。（板书课题） （二）初读课文，了解大意 1.自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。（教师范读，指导学生给生字标音） 2.出示生字词，开火车认读。 3.根据学生实际，进行重点指导 （1）镇、兮、梳、栋 （2）多音

3、字教学 （得、脏、调、禁） （3）重点词语的解释（贡献、协调、不禁、焕然一新） 4.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。 5.说说课文主要讲了一件什么事？板书设计： 小蓝裙的故事 小镇 贡献 脏兮兮 协调 梳妆 决定 栋梁 弱不禁风教学反思：本节课是开学的第一节语文课，学生还没有适应开学的生活，安排的教学内容有点多，在没有复习的情况下，部分学生不能很好的消化本节课的内容，教师下次应该根据实际情况合理安排教学内容，合理安排教学时间。小蓝裙的故事 授课时间：2017年2月28日 第2课时 总 2课时 教学目标 1、知识与技能：有感情地朗读课文，会认7个生字，会写8个生字，4个多音字；用自已的话

4、概括四处“不协调”,初步把握课文主要内容；抓住重点词句和做批注理解课文内容，复述课文。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法的意识，培养学生的团结互助的精神。 3、情感、态度、价值观：联系生活实际,从生活中的不协调出发，懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的积极的进步来影响别人。 教学重点难点 重点：理解课文内容，复述课文 难点：联系生活实际,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。 教学过程 一、复习导入 这篇课文主要讲了什么内容？你体会到了什么? 二、初读感悟 1、书读百遍,其义

5、自见,老师相信大家都能够通过自已的学习来解决问题,现在请大家默读课文,思考课文写小蓝裙引发了哪几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些“不协调”的现象,你有什么想法。请把想法批注在旁边。 2、学生交流汇报、出示画出的句子: 原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。 家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 第二天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 邻居们看到他们的房子如此干净整洁,觉得自己住的地方不对劲。 先根据学生的回答出示画出的句子,抓住“脏小蓝裙”、“乱糟糟漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院家里的整洁”等的对比,理解“不协调”的含义。 （老师相机指导学生读句子。）

6、3、面对这些不协调,你有什么想法?把你的批注说给大家听。 学生交流批注,老师相机指导读相关段落。 (如:谈到“小女孩浑身脏兮兮的,与小蓝裙不协调”时,老师引导:是呀,每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净,小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第3段。学生读后评议,指导读出高兴的语气,特别是“哇,好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中,引导学生读出惊喜的语气。) 4、请同学们再读一遍写四次不协调的句子,想一想它们有什么不同? 5、那么小蓝裙引发的四次不协调,给周围带来了哪些变化? (小姑娘变漂亮了,家里焕然一新,房屋整洁明丽了,街道整齐清洁了。) 三、再读感悟 “一个月后,一条整齐清洁的街道

7、就出现在这个城镇上。” 为什么一条小蓝裙会改变一条街道? (抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化,从而悟出一个道理:一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美,进而创造美) 四、展开想象,续写故事评论 展开想象的翅膀，发挥你的想象力，猜一猜,这个小镇后来会怎么样?文中的小女孩长大后又会怎么样呢?(请一名同学上台讲一讲)请你续写这个故事吧。 五、教师总结,提升感悟 同学们,你看,一件这样不起眼的小蓝裙引起了这样的一系列的变化,往往一个大的进步就是由很小的改变开始的,只要我们想要进步,就必须改变自已。从小事做起,从身边做起,学会在生活中发现美、感悟美、进而才能

8、创造美。 六、作业设计 1.完成语文同步 2.试着续写故事 板书设计： 小蓝裙的故事 老师送小蓝裙小姑娘变公主 母女收拾屋子家里焕然一新 从小事做起 美 爸爸整理庭院房屋整洁亮丽 从身边做起 邻居行动起来街道整齐清洁教学反思：本节课教师对书中的四处“不协调”的教学处理得很好，学生也能根据课文和教师提示很好的把握教学重点，但是从实际出发，寻找生活中的“不协调”时，教师没有很好的引导，学生表达的不太准确，下次教师应该根据学生实际再深层次的备课。渡河少年授课时间：2017年3月1日 第1课时 总 3课时 教学目标 1、知识与技能：把握课文的主要内容，体会少年倔强的性格，学习作者的刻画人物的方法。 2

9、、过程与方法：通过品读描写人物的语句，展开想象，揣摩人物内心的心里活动，从而体会少年的倔强的性格。 3、情感态度与价值观：学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信、坚持不懈的精神。 教学重点难点 教学重点：体会描写人物的相关词句,揣摩人物的心理活动，体会人物的倔强的性格。 教学难点：能结合文中的词语、句子展开联想，体会人物心理，感受人物的性格。 教学过程一、吟诗初读，领悟故事1.一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，同学们，这让我想起了唐朝大诗人韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横” 。在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友渡河少年。（出示课件，课题） 2.教师板书，指导“渡”与“度”的差别。 3

10、.学生自由读课文，读准字音读通句子，检查生字词的掌握。（1）出示生字词，开火车认读。（2）根据学生实际，进行重点指导（3）多音字教学 （得、脏、调、禁）（4）重点词语的解释（贡献、协调、不禁、焕然一新）二、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。 三、归纳概括课文的主要内容。 引导学生将“谁”“为什么渡河”“怎么渡河”三个问题的答案，加上“可是”“然而”“最后”等恰当的关联词，变成通顺简洁的一个语段来回答。 板书设计：澈 篙 缆 滑 愣 哀 锦 葩 倔(强) 启教学反思：本节课的教学进行得很顺利，在学生预习的基础上，生字教学已经变的很简单了，教师也能在充分备学生的基础上砸后出事件发生的“起因”

11、“经过”“结果”，非常好。渡河少年授课时间：2017年3月2日 第2课时 总 4课时 教学目标 1、知识与技能：把握课文的主要内容，体会少年倔强的性格，学习作者的刻画人物的方法。 2、过程与方法：通过品读描写人物的语句，展开想象，揣摩人物内心的心里活动，从而体会少年的倔强的性格。 3、情感态度与价值观：学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信、坚持不懈的精神。 教学重点难点 教学重点：体会描写人物的相关词句,揣摩人物的心理活动，体会人物的倔强的性格。 教学难点：能结合文中的词语、句子展开联想，体会人物心理，感受人物的性格。 教学过程 一、复习导入 1、这节课我们继续学习渡河少年，请同学们回忆一

12、下课文向我们讲述了一个怎样的故事? 2、阅读文学作品，我们可以通过品读关键词句，体会人物的特点，当然还可以通过揣摩人物的心理活动，感悟人物的精神品质。这节课，我们就品读词句、揣摩心理，走近这位渡河少年。 二、品读课文 1、课文描写了一个怎样的少年？请同学们快速地浏览课文，结合文中的句子来说一说。 2、课文是怎样描写少年的倔强的呢？请同学们阅读5-12自然段，自学这部分内容。 出示自学要求： （1）运用你喜欢的读书方式读一读512自然段，在文中找出描写少年的句子，读一读，想一想，从哪些地方可以看出少年的倔强？ （2）品读词语和句子，把自己的感悟写在书上。 （3）小组内交流，然后进行汇报。 3、学

13、生交流汇报。 （1）交流第5自然段，学生品读描写人物神态、动作的句子，体会擎、蹙等词语的意思。 （2）课件出示：没钱坐什么船，笑话！ （透过少年的神情、动作，少年会有怎样的感受？当时少年的心里可能想什么呢？） （3）交流第6自然段，通过举、踩、一摇一摇、乌青等词语体会少年的性格。 （4）交流7-12自然段,抓住好像、扭、不理、依然等词语体会少年的性格，并进行情境对话。 （5）交流11自然段:理解“奇葩”的意思，体会作者的赞叹之情。 （6）交流12自然段，体会少年成功后的喜悦和自信。 4、学习1315自然段。 （1）师：数年以后，少年成长为一名游泳健将，获得了成功。同学们，他的成功，仅仅是因为一

14、次游过这条河而获得的吗？我们一起来读一读14自然段。 （2）在这数年中，他还会面对怎样的困难？他又是如何战胜的？请同学们展开想象，试着填一填。PPT展示 （3）这个倔强少年的成功之路，除了不退缩、迎难而上、不服输的精神,还有什么? （4）师小结：同学们，请看“倔强”这个词语，你如何理解？ （5）师：不退缩、迎难而上、持之以恒、不放弃的精神，这就是倔强的性格。 三、拓展延伸在一部影片中有这样一个镜头：当球队的队员们对接下来的比赛失去信心时，教练让队长布洛克做“死亡爬行” 。布洛克给自己定的目标是30码，教练要他挑战50码。他蒙住布洛克的眼睛，让他尽全力。结果是怎样的呢？ 同学们，阳光总在风雨后，

15、没有人可以随随便便成功。每一种成功，靠的就是这种不退缩、迎难而上、持之以恒、不放弃的倔强的性格！ 四、布置作业同学们，渡河少年感谢那位老人，称他是自己的启蒙教练，他给老人写了一封信，他会在这封信里写些什么呢？请你写一写。板书设计： 渡河少年老人：善良、质朴 少年：倔强、有毅力、吃苦耐劳教学反思：本节课重在通过对人物动作、神态、语言的分析，了解人物性格特点，教师能根据学生的实际情况进行指导，引导学生自主学习，教学效果较好，但是在实际教学过程中，教师没有把握好教学时间，讲述的还是过多，希望以后能留更多的时间给学生。一千根弦 授课时间：2017年3月3日 第1课时 总 5课时 教学目标 1、知识与技

16、能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。 3、情感态度与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。 教学重点难点 有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情:概括各自然段内容。读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中揣摩信念的力量。 教学过程 一、导入 1、请同学们闭上眼睛，从抽屉里随意抽出一本书，用半分钟时间通过摸，讲讲这是什么书，并谈谈感受。（教师要严格要求学生不能挣开眼，这个动作的目的是让学生体验盲

17、人的生活） 2、同学们刚才只失明了半分钟，就想睁开眼。你能感受到失明了好几十年的人，他们多想见到光明。今天，我们来学习一千根弦。 （引出课题，学生齐读） 二、介绍作者 曾经有个作家说过这样一句话：“我的职业是生病，业余写一点东西。” 他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生，他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”，在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一” 。1951年生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁忽然因病至瘫，从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。他曾想过自杀，但最终找到了文学之路来解放自己。后来他一周要做三

18、次透析，但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行。他说：“我的职业是生病，业余写一点东西。” 他的我与地坛被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。 3、检查预习，讲解生字 学生自由读课文，读准字音读通句子，检查生字词的掌握。 （1）出示生字词，开火车认读。 （2）根据学生实际，进行重点指导（效、徒） （3）重点词语的解释（急不可待、有生之年、潸然泪下） （4）多音字教学 （尽、藏） 四、理清故事情节，初步感受 1、 浏览课文，思考：课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。 2、默读课文，画出不理解的地方以及没有读明白的句子。 3、师生讨论并交流不理解的问题。 五、

19、课后作业 复习字词，熟练朗读课文板书设计：一千根弦 史铁生 证件 徒弟 潸然泪下 证明 纸张 效果 徒劳 宝藏 急不可待 有生之年 教学反思：教师和学生都已经适应了新学期的生活，并能根据实际进行预习，使的字词教学变得非常容易，教学时间安排也较合理，只是教师还不太敢放手把课堂交给学生，在今后的教学中应该更加尊重学生的主体地位。一千根弦 授课时间：2017年3月6日 第2课时 总 6课时 教学目标 1、知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。 3、情感态度与价值观：理解“一千

20、根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。 教学重点难点 有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情:概括各自然段内容。读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学过程1、激情导入。 今天我们继续来学习由史铁生作品命若琴弦改编的文章,题目是一千根弦(学生齐读课题)。 二、再读课文，整体感知。 1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？ （就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。）2、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十

21、三年她是怎样度过的呢？能不能在文中找一个词语。3、想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。(高兴、幸福) 那失明的老人为何又匆匆地度过漫长的五十三年呢？（我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。） 三、深入读文，体会情感。 1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界，但是遍访名医,都说没有办法。(板书:渴望) 2、渴望是什么意思？（迫切地希望） 3、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？ （于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生

22、） 四、走进文本，揣摩情感。 1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（高兴的) 2、此时他又过着怎样的生活呢？(忙并快乐着) 3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情?当他弹断第十根他是什么心情? 4、就在这第一千弦断了的时候,这位艺人又做了什么? 5、请同学们讲讲自己的理解。 6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括？（感动的泪水）7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，他是怎么做的？想想他为什么这么做？ 8、讲述身边乐观向上的鲜活事例，进一步体会心中拥有美好向往的重要性。5、读写结合，以读促解。试想徒弟听到盲人

23、琴师的话心情会怎样？6、作业设计: 续写一千根弦。板书设计: 渴望 失望 无字的药方 一千根弦 希望 光明的希望 愿望教学反思：本节课教师从题目出发引导学生概括出课文的主要内容，在从事情的发展顺序逐段分析课文，引导学生抓住课文的感情基调，学生也能在教师的引导下抓住课文的主要内容和思想，教学效果较好。但是教师在布置作业时应引导学生如何进行续写，而不是只把内容留给学生，下次注意。不拘形式地说写见闻 授课时间：2017年3月7日 第1课时 总 7课时教学目标 1.能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感

24、受。重点难点有条理.有重点地把生活中的见闻说清楚,并适当表达对事物的看法,表达出真情实感。教学过程1、导入讲解“见闻”见闻，是指亲眼看见过，亲耳听见过的事。二、激发习作兴趣，明确写作要求。1.这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想写什么就写什么，只要写最想写的，内容具体，语句通顺，没有错别字即可。2.讲解见闻（鼓励学生举手发言，说说自己的见闻）三、交流想法，开启思路。1、鼓励学生写别人所未写。2、组内交流，也可以互相帮助提提建议。3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。 四、自主表达 1.鼓励学生自由表达，并互相评价，其他同学认真倾听。 2.播放课件，帮助学生打开更广泛的选材思路。五、列提纲，完成习作根据本单元所学内容，把自己想写的见闻列个提纲。板书设计： 见闻时间地点人物起因经过结果教学反思：本次习作试一次自由的习作，没有硬性给学生规定写作内容，但越是这样的习作，于学生们而言更有难度，在本次习作教学过程中教师给学生提供了一些写作题材，但毕竟材料有限，再遇到这样的作文，教师应该提前布置任务，让学生自己去发现生活中的题材。