苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx

苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx

《苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版二年级数学下册全册导学案修改

苏教版二年级数学下册全册导学案

有余数的除法

（一）

年级：

主备人：

审核人：

使用人：

课题

有余数的除法

课时

1

教

材

分

析

目标

学习目标：

使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。

培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。

重点

让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.

难点

理解有余数的除法的意义.

导学过程

备注

一、导入

　出示：

　○○○○○○

提问：

你能看图列出两道除法算式吗？

根据图说说，这两道算式表示什么意思？

二、学习过程

１．摆一摆。

　　请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

　　（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？

　　（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？

　　（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？

还剩余几个？

　　（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？

还剩余几个？

根据学生操作后汇报的结果，填出下表：

圆片个数

每组个数

组数

余下个数

10

10

10

10

10

2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。

这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。

（板书：

余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

3．10个圆每组分2个，可以分给几人？

怎样列式计算？

10个圆每组分5个，可以分给几人？

怎样列式计算？

10个圆每人分3个，可以分给几人？

用什么方法计算？

为什么用除法？

（平均分）分给几人？

有没有分完？

还剩几个？

这1个还能再分一组吗？

为什么？

这剩下的1个能不能不写了？

在算式中怎么表示呢？

师板书：

10÷2=5（组）

10÷5=2（组）

10÷3=3（组）……1（个）

10÷4=2（组）……2（个）

商的单位是什么？

余数的单位是什么？

为什么单位不一样？

教师小结：

像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．

怎么读呢？

（点名读，板书：

10除以3等于3余1，）

如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？

还剩几个？

（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）

三、导学习题

21÷6＝＿……＿19÷4＝＿……＿

67÷9＝＿……＿38÷5＝＿……＿

52÷7＝＿……＿71÷8＝＿……＿

17÷2＝＿……＿43÷9＝＿……＿

课堂总结

有余数的除法

（二）

年级：

主备人：

审核人：

使用人：

课题

有余数的除法

（二）

课时

1

教

材

分

析

目标

学习目标：

掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣

重点

能解决有余数除法的实际问题

难点

培养学生初步的观察、概括能力

学习过程

一．导入

1、口答。

（　　）里最大能填几？

你是怎样想的？

（生独立写得数，师逐条讲评）

　　（　　）×２＜７　　　　3×（　　）＜２５

　　（　　）×４＜15　　　　（　　）×８＜４２

2、竖式：

20÷572÷9

二、学习过程

1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？

还剩几个？

怎么列式？

怎么计算？

7÷3商几最合适？

你怎么想的？

横式怎么写呢？

在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？

为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，它的单位是什么？

读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：

7除以3等于2余1．

7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？

（7里面最多有2个3还多1）

三、导学习题：

1、计算下列各题：

（每行的最后1题要验算）

27÷9＝60÷7＝58÷8＝

70÷9＝29÷5＝34÷6＝

2列式计算：

（1）被除数是57，除数是7，商几余几？

（2）、39里面有几个6，还余几？

（3）、除数是9，被除数是62，商是几？

余数是几？

课堂总结

有余数除法的练习

年级：

主备人：

审核人：

使用人：

课题

有余数除法的练习

课时

1

教

材

分

析

目标

学习目标：

探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。

重点

使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。

难点

使学生在探索和理解有余数除法的求商方法

学习过程

一、听算

7×79×621÷33×4

24÷812÷235÷74×7

6×948÷818÷256÷7

二、练习

师：

前几天我们学习了什么知识？

今天老师就来考考你们。

1．练习一第1题。

（1）出示插图，生弄清图意。

（2）学生独立完成。

（3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？

2．练习一第2题。

（1）学生独立完成。

（2）指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。

3．完成练习一第5题

（1）生找出错处，并改正过来。

（2）指名说说错误的原因。

（第2题可以根据余数比除数大，判断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。

）

（3）师：

如何才能找到合适的商？

计算有余数除法时还要注意什么？

4．练习一第3题。

（1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。

（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。

5．完成练习一第4题

（1）学生独立列式解答。

（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。

6．完成练习一第6题。

（1）学生分组计算，指名板演。

（2）反馈。

（3）比一比：

每列火车中的三题有什么相同点和不同点？

三、解决问题：

1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？

（1）生弄清题意，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）教师讲评

四、导学习题：

1、□里最大能填几？

□×4＜378×□＜7054＞8×□

□×6＜399×□＜6548＞5×□

2、有32本书，最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？

3、小刚买来20条金鱼，送给小明4条，剩下多少条金鱼？

小刚把剩下的平均放在3个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？

还剩多少条？

4、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张？

（补充条件，并解答出来）

课堂总结

分米和毫米

年级：

主备人：

审核人：

使用人：

课题

分米和毫米

课型

教

材

分

析

目标

学习目标：

通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。

重点

在实际测量活动中认识长度单位。

难点

培养学生的估测意识。

教学过程

自学导航

活动一：

1、认识长度单位分米和毫米。

（1）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？

用手来比一比。

（2）再看看一分米里有（   ）厘米?

（3）想一想分米用（  ）字母来表示？

（4）数一数1厘米中有（  ）个小格，每一小格的长是一毫米。

（5）一厘米里有（   ）毫米。

2、填空

1分米=（   ）厘米   1厘米=（    ）毫米

1m=（  ）cm    1dm=（   ）cm

1cm=（  ）mm         1m= （    ）dm

活动二：

总结十进制长度单位间的换算。

 1、4厘米等于多少毫米？

你是怎么想的？

2、5分米等于多少厘米？

你是怎样想的？

3、30厘米等于多少分米？

你是如何思考的？

4、60毫米等于多少厘米？

你又是怎样思考的？

活动三：

填空：

3分米=（ ）厘米      7厘米=（  ）毫米

80毫米=（ ）厘米       20厘米=（   ）分米

1米=（  ）厘米       500厘米=（    ）米

5dm=（）cm         40mm=（   ） cm

9cm=（ ）mm         60cm=（  ） dm

 活动四：

动手来画一画。

1、画一条长30厘米的线段。

2、再画一条长2厘米5毫米的线段。

3、 最后画一条长1分米的线段。

活动五：

拓训练：

抢答

7m=（）dm 3cm=（ ）mm90dm=（） m        

60cm=（）dm2m=（  ）cm  800cm=（  ） m

课堂总结