《枯叶蝴蝶》课堂实录.docx

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《枯叶蝴蝶》课堂实录

《枯叶蝴蝶》课堂实录

《枯叶蝴蝶》教学设计

教学目标

1、朗读课文，体会文中作者用词之妙，描写之细腻。

2、领会文中所蕴含的深刻哲理。

3、联系生活，对学生进行情感熏陶。

4、培养学生热爱大自然，保护动物，保护自己的家园的意识

学习目标：

1、知识与技能：

（1）、整体感知课文内容，领会作者的写作意图；

（2）、正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。

2、道德情感与价值观：

引导学生联系自己的生活实际，感受此文表达的生活哲理，从而深刻地感受人生经验。

3、过程方法目标：

通过朗读课文，把握文章主旨，体会作者借助枯叶蝴蝶特有的保护色，发表议论，赞美真善美，批判假丑恶，又兼及保护生物物种的写作手法。

教学重点难点

朗读课文，体会作者意图，认识到装假作伪的危害性。

教学方法

提问、谈话式教学

教学准备

《枯叶蝴蝶》课件

教学时间

一课时

教学过程

一、激趣导入

师：

上课之前我先请大家欣赏一首曲子。

（播放《化蝶》）听出是什么曲子吧？

对，《化蝶》。

谈及蝴蝶，我们头脑中闪过第一个字眼就是――美。

的确，蝴蝶色彩艳丽，舞姿优美，一直以来人们都把它看作是美的化身。

（展示图片）这有几幅图请大家欣赏，这只蝴蝶漂亮吗？

（生答）这只呢？

（生答）再看看这个是什么？

（有的说树枝，有的说蝴蝶）这上面哪是蝶，哪是叶分得清吗？

哦，看来同学们的观察力是很敏锐的。

这蝴蝶从外形上看，特像一片树叶，而且是干枯的树叶，这就是枯叶蝶，这节课我们来学习当代作家徐迟的咏物散文《枯叶蝴蝶》。

二、整体感知，理解课文内容。

师：

本文篇幅不长，请同学们大声朗读两遍语文，注意读准字音，理解词意，看看文中是怎样描写枯叶蝴蝶的，并体会作者最终想告诉我们些什么？

学生读课文

师：

请看大屏幕，认识生字词。

哪位同学起来读一下。

学生读生词。

阖起翱翔憔悴枯槁收敛

师：

这几个词的意思，有谁能来给我们解释一下。

学生理解词语并强记

师：

看过前面的几幅图，我们对枯叶蝶有了下定的感性认识，那么文中又是如何向我们介绍枯叶蝶的？

请同学读第一自然段。

学生读课文

师：

这一段我们可以总结为一个字“美”。

当然这是蝶张开翅膀时。

第二段合起翅膀又突出了一个字是什么？

生：

丑

师：

这绝然对立的一美一丑，突出了枯叶蝴蝶的最大特点是善于装假作伪，那它是如何伪装自己的，这具体体现在第几段？

生：

第3段

师：

有哪位同学能站起来有感情地朗读一下？

学生朗读。

师：

如此美的片段这们齐声读一下。

不知同学有没有发现这一段运用了哪些词来写枯叶蝴蝶的？

有什么好处？

生：

运用了一系列的动词，如“收敛、隐藏、逸出、停止、变成”这几个词用得非常贴切，形象地写出了枯叶蝴蝶的装假作伪的嘴脸。

生：

这几个简单的动作，枯叶蝶就把自己给伪装起来了；颜色词将枯叶蝶张开翅膀与阖起翅膀迥然不同的颜色形成了鲜明的对比这更体现叶蝶伪装得十分彻底。

师：

你的回答特别全面。

那么枯叶蝶为什么要费尽心机，装假作伪呢？

生：

为了保护自己。

师：

对，完全是为了保护自己。

那么他达到目的了吗？

生：

没有。

师：

如此善于伪装，却仍未逃脱被捕捉的命运，主要原因是什么？

答案就在课本中，请同学们仔细分析，发现了吗？

生：

一是它的美丽；二是因为它善于伪装

师：

枯叶蝶伪装技术如此之高，仍瞒不过人的眼睛，可见装假作伪是人类的特技，

作者这句话含有什么意味？

生1：

对人类的讽刺。

生2：

还有对人类捕杀蝶的憎恶。

师：

很好，那人类为什么要捕捉枯叶蝶？

生1：

它美丽，稀少。

生2：

它善于伪装，可以卖高价

师：

由此可见，枯叶蝶之所以身份不菲，人们之所以争相捕捉，正是由于枯叶蝶善于伪装的特性，看来，越是装假作伪，越是给自己带来杀身之祸。

其实这也是作者想要告诉我们的，那文中揭示哲理的句子有哪些？

生：

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

师：

能谈一下你的理解吗？

生1：

我愿这自然界的一切都显出他们的真相。

生2：

这句话作者由物及人谈到人生启示，告诉我们做人不仅要外在美，还要内在美。

生3：

也就是说做人要追求真善美。

师：

说得太好了。

追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，这里是作者对真正的美的呼唤。

三、品味语言，领悟作者意图

师：

本方语言深刻、凝练，同学们要用心思考。

（屏显）

小组合作讨论

生1：

我说的是第一个句子。

枯黄、枯槁用词准确。

黄仅写了颜色，槁不仅写了颜色，更写了枯萎的形态，枯叶蝶的伪装不仅形似而且神似。

生2：

我理解的是第二个句子。

句中真的、绝对两个词用的好。

师：

这样的句子，文中还有不少，需要我们去品味，有兴趣的同学课后一起交流。

四、回顾课文，从多个角度归纳文章主旨。

师：

课文分析到这里，我想大家对枯叶蝴蝶的命运遭遇一定是感慨万千。

枯叶蝴蝶的用丑陋掩藏自己这一特点，与人类社会的“装假作伪”联系起来，枯叶蝴蝶的悲剧命运归结为它们“咎由自取”，这只是作家写这篇文章时的意见。

你怎么看枯叶蝴蝶的遭遇？

生1：

我们应该追求真善美，摒弃假恶丑。

生2：

如果你是至美的，就不要掩藏它；否则会给你带来祸患。

生3：

人类的贪婪是枯叶蝶悲剧命运的根本原因。

生4：

我们要爱护野生动物，不应该自私的捕杀它们。

师：

俗话说：

人心齐泰山移，人多就是力量大。

同学对本文主题的把握很到位。

是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人类的特技之一也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天。

正如孔子的那句话：

“君子坦荡荡，小人常戚戚。

”

五、拓展延伸，升华主题

师：

作为一个旁观者，作为生活的评价，相信大家对枯叶蝴蝶被捕杀这件事肯定有着清醒的认识，那么此时此刻你想对蝴蝶、对人类、对作者徐迟说些什么？

生1：

我想对蝴蝶说：

不要把自己的美隐藏起来，大胆地展现自己的美。

生2：

我要对人类说：

不要太贪婪，做见利忘义的事，要保护动物，保护我们的家园。

生3：

我想感谢作者从一个全新的角度让我们认识真善美的重要。

师：

同学们都倒出了自己的真心话。

从本文看，装假作伪行为是可耻的，它害人也害已，请联系你的生活实际谈谈你的认识。

生1：

市场上有假冒伪劣的商品，坑害了消费者，也使自己受到惩罚。

生2：

我从电视上看到安徽的劣质奶粉严重地影响了孩子的身体发育，导致智力低下，残害了多少儿童。

师：

好，一针见血。

生3：

我爸爸有一次就因为买了假种子，使得我们家的粮食收获无几。

师：

是啊，我们作为农民的后代，这些假农药假化肥假种子，害苦了农民。

我们的祖辈父辈面朝黄土背朝天，辛勤耕作最终却因假种子假化肥假农药而使大半年的血汗付诸东流，颗粒无收，这是我们深恶痛绝的。

那么对于这些造假行为，国家有没有采取什么措施？

生：

有。

师：

制定了法律法规，可为什么仍有人敢铤而走险，冒天下之大不韪？

生：

是利益的驱使，是见利忘义。

师：

对，看来，我们的国民素质还有待提高。

生活中当你遇到类似情况你应该怎么办？

生：

坚决与他们作斗争。

敢于制止。

生：

可以报警。

师：

同学很勇敢，也懂得用法律武器，这一点是对的。

六、教师小结，与生共勉

学过此文，相信大家会深刻地感受到读一篇好文章犹如同第三者对话，你会得到无穷的收获与启示，面对枯叶蝶的遭遇，有人谴责某些人见利忘义；有人呼唤人与动物的和谐相处，作家徐迟却另辟蹊径由枯叶蝶的虚伪作假导致即将灭绝这一角度，论及真的重要，具有丰富的哲理内涵，愿我们也能学会思考生活感悟生活。

最后老师送大家一句话“对待每个人都要像对待自己一样真诚，要把自己最真实最美好的一面展示于人，让诚实成为我们的品格。

七、作业

1、根据你对本文的理解，写一篇读后感。

2、假如我是最后一只枯叶蝴蝶

教学反思

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。

本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。

从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。

因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、制造假抄、销售劣质产品的人、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？

是穷困潦倒？

是监狱？

还是下地狱？

而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。

所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。

对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。

让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

在执教这篇课文的过程中，我采用“提问谈话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的。

反思这节课，在朗读的过程中，我进行的少了点，应该让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理。

当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，但是我在设计本节课的过程中，缺少了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞。

本节课我设置了学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话（与全人类对话）学生在这一环节中，发散思维，张扬个性，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。

我在设置作业这个环节我布置了一篇读后感，一篇想像文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，利于不同层次学生去选择。

但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。

当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。