教师用书Book5Module8.docx
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教师用书Book5Module8
《英语》（新标准）教师用书VCDBook5Module8脚本
Unit1
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
教学内容分析
《英语》（新标准）（供三年级起始用）第五册Module8SchoolUnit1Whattimedoesschoolstart?
静止画面
片头曲
A:
B:
A:
B:
A:
B:
Hello,dearteachers.
Hi,dearfriends.
WelcometotheprogramofEnglish
ClassPreparation.
欢迎观看备课指导教学节目。
Areyouready？
Yes.
一、教学内容分析
A:
B:
TodaywearegoingtotalkaboutModule8School.
ThetopicofUnit1isWhattimedoesschoolstart?
学校几点钟开始上课？
出示第30页课文画面或本课的挂图
导入音乐
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
教学内容分析
A:
B:
A:
B:
A:
B:
咦？
夜已经很深了，可是Amy和Lingling还在说悄悄话，想去听听吗？
当然！
Nowpleaseopenyourbookstopage30.
Let’sseethedialogue.
本课主要围绕玲玲在英国的见闻展开。
通过Amy和Lingling之间的对话，向我们展示了有关英国小学生的学校生活。
英国小学生的学校生活？
一定有许多与我们中国不一样的地方啊。
Sure.学习了本课，你就会了解到有哪些不同了。
首先我们来看看本节课的教学目标吧。
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明Unit1的教学要求
二、教学目标分析
那么，Unit1的教学目标是什么呢？
我们来看屏幕：
Unit1教学目标
1.学习目标语句：
Whattimedoesschoolstart?
Myschoolstartsat9o'clock.
单词:
exercise,playground,before,skip,coffee,tea
2.能口头运用Whattimedoesschoolstart?
这类语句询问事情发生的时间，并能口头运用Myschoolstartsat9o'clock.这类语句回答
能识别exercise,playground,before,skip,coffee,tea，并能书写get,up
渐
进
最
终
静
止
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明Unit1的教学要求
目标语句
Whattimedoesschoolstart?
Myschoolstartsat9o'clock.
需要识别的单词
exercise,playground,before,skip,coffee,tea
需要书写的单词
get,up
A:
B:
A:
B:
A:
（画外音）这就是第一单元的教学目标，从中我们可以看出，能口头运用Whattimedoesschoolstart?
这类语句询问事情发生的时间，并能口头运用Myschoolstartsat9o'clock.这类语句回答,能识别本单元6个词汇，并能书写两个单词。
这是基本要求，其它的呢，就是学生可以根据自己情况选择，能掌握多少就掌握多少。
不过基本目标是每个同学都要达到的哟。
Isee.那么本节课需要学生能识别的词汇有哪些呢？
共有6个词汇要求学生能够识别，他们是：
exercise（Doyoudoexerciseseverymorning?
）playground,before（Weplayintheplaygroundbeforenineo’clock）,skip（Doyouskipintheplayground?
）,coffee,tea（Ilikecoffeeandtea.）
建议各位老师在讲到coffee和tea这两种饮品时可以向学生介绍一下中、西方饮食文化的差异。
告诉学生西方人偏爱喝coffee,我们中国人习惯喝tea.
那么两个需要书写的单词是什么呢？
他们是：
get,up.我们再来看看本课需要掌握的目标语句有哪些.
OK.要求学生能够口头运用的目标语句有两个：
画外音转入主持画面
穿插图片
播放磁带
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学活动建议
三、教学活动建议
（一）Warm-up
热身活动
B:
A:
B:
A:
B:
A:
Whattimedoesschoolstart?
学校几点钟开始上课？
Myschoolstartsat9o'clock.我们学校九点钟上课。
刚才我们已经向各位老师详细说明了本课的教学目标，那能给老师一些具体教学实施的建议吗？
OK,我们先来说说本课任务的呈现吧。
在复习导入环节，教师可以拿出一个钟表，并把时间拨到7：
30，问学生：
Whattimeisitnow?
那么学生就会回答：
It’s7:
30.这时教师再把钟表拨到八点钟（这里教师可以根据自己学校开课时间来定钟表的时间），问：
Whattimedoesschoolstart?
然后引导学生说:
Myschoolstartsat8o’clock.
我明白了，这是为新课的学习做好铺垫。
通过这种启发式问答既复习了时间的表达方法，又可以使学生初步接触本课重点句型。
这时教师在黑板上写出school，并用Doyou…句型询问学生有关上学情况以及在学校都做哪些事情，如：
Doyouwalktoschool?
Doyouplayfootball?
等等。
转场
导入音乐
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学活动建议
三、教学活动建议
（二）Presentation
介绍新语言项目
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
接下来教师可以问学生：
DoyouknowtheschoolsinEngland?
然后呈现新课挂图，或者让学生打开书，边看课文插图边听录音，了解课文内容。
在学生初步了解了课文内容之后，教师再次播放录音，边听边对学生进行提问，通过提问的形式帮助学生进一步理解课文。
Right.比如说，当播放课文第一句内容：
TomorrowisMonday.之后，教师可以提问学生：
Whatdayistomorrow?
在一名学生回答之后，可以通过各种形式对其他学生进行机械操练。
这里老师还可以询问学生：
Whatdayistoday？
要求学生根据实际回答。
通过这种形式来帮助学生学会举一反三，了解所学新知的具体运用语境。
Yes,我觉得教师应该随时随地向学生尽可能多的输出语言，因为语言的学习很大一部分是在潜移默化中习得的。
1：
在提问的过程中，还可以穿插学习新词和新句子。
2：
Right.It’sagoodway.单词的学习不应该脱离具体的语言环境.
那你能说说怎样在对话中学习单词吗？
Sure.下面以单词exercise为例，当录音播放到Doyoudoexerciseseverymorning?
时，教师可停下来再次用这句话问学生，最好加上肢体语言：
Doyoudoexerciseseverymorning?
播放CD—ROM课文动画片
CD-ROM
播放课文录音
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学活动建议
三、教学活动建议
运用肢体语言
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
相信学生马上就会理解老师的意思，做出回答的。
然后可通过doandsay做做说说活动来操练exercise一词，当然在操练的过程中教师还可以进一步拓展学生思维，引导学生说出morningexercises早操，eyeexercises眼操，exercisebook练习本等相关表达方式。
这里提醒大家一定要注意exercise一词的示范和纠音。
因为学生习惯于把/ai/发成/e/。
对，我也有同感，所以在示范读音的时候教师应当尽量把口形放大，夸张一些，来提示学生。
在对话中学习单词的时候，形式最好不要单一，避免给学生带来枯燥感。
教师要根据单词的特点采取不同的教授方式，如：
教师可以使用肢体语言或实物解释skip,skippingrope等单词或词组。
当录音播放Igetupathalfpastseven.时，教师可以暗示学生做出伸腰起床的动作。
强化学生对getup的理解，并随意提问学生：
Whattimedoyougetupeveryday?
同时教师还可提供画有不同时间的钟表，来帮助表达时间有困难的学生。
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学活动建议
三、教学活动建议
单词练习
1、Whattimedoyou______?
（getup）
2、I______athalfpastsix.（getup）
（三）Practice
练习
小记者
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
在操练get,up这两个需要书写的单词时我们可以采用看图完成句子的形式，如：
Whattimedoyou______?
（getup）
I______athalfpastsix.（getup）
OK，有关怎样在对话中学习单词和句子，我们就说到这儿。
接下来，教师第三次播放录音，让学生逐句跟读。
可以采用个别模仿读、大组齐读、模仿比赛等多种方式检查学生发音，还要表扬发音正确的学生。
教师可以使用一些激励性的语言，如：
Whocanreadbetter?
鼓励学生读得更好，努力贴近录音中的语音和语调。
然后教师可以趁热打铁，让学生两人为一小组完成学生用书Unit1活动2，并评出最佳搭档。
那么活动3怎样来完成呢？
你有什么好的建议吗？
Ofcourse.教师可以让学生以活动3中所涉及的内容为基础，鼓励学生扮演“小记者”，对同学进行采访，并将采访的结果介绍给全班。
采访的内容仅限于活动3所涉及的5幅图吗？
当然不是了，有能力的同学可以增加采访的内容，没有能力的同学也可以选择其中比较简单的内容来进行采访。
只要学生能用本课的基本句型：
Whattimedoyou...?
进行问答就可以了。
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学活动建议
三、教学活动建议
（四）Production
任务完成
“小导游活动”
B:
A:
B:
A:
B:
A:
Isee.我们教学的宗旨就是让学生敢于开口说英语，对英语产生浓厚的兴趣，所以在有些活动中对不同程度的学生要有不同的评价标准。
是啊，有了兴趣才会产生进一步学习的动力。
在检测学生学习效果方面有什么好的建议提供给各位老师吗？
Well,No.1,在学生掌握了课文的基础上，可以设计“小导游活动”。
请学生假设自己是一名英国导游，要为中国来的参观者介绍英国学校。
建议老师可以先给学生几分钟时间准备，然后请几名自愿者到讲台前一边指图一边作介绍。
老师还可以给颁发小“导游证”作为奖励，以激发学生的表演欲。
No.2,还可让学生完成活动手册Unit1任务1，检测学生对课文的掌握程度。
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学活动建议
（五）Summary
课堂小结
本节课我们要求学生能口头运用Whattimedoesschoolstart?
Myschoolstartsat9o'clock.
能识别词汇：
exercise,playground,before,skip,coffee,tea，并能书写get,up
ClassroomEnglish.
课堂用语
Whattimedoesschoolstart?
Whattimedoyougetup?
B：
A:
B:
第一单元就到这里。
让我们一起回顾本单元的重点吧。
请看屏幕：
OK,nowsomuchforunit1,let’shavearelax.
好了，让我们休息一下,说说几句课堂用语吧.
Whattimedoesschoolstart?
Whattimedoyougetup?
Unit2
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
导入与教学内容分析
《英语》（新标准）（供三年级起始用）第五册Module8Unit2“WheredidLinglinggoyesterday?
”
静止画面
过渡音乐
A:
Nowlet’scomeback.
好了，让我们继续学习。
一、教学内容分析
标题：
WhatdidDamingdo?
B:
A:
我们来看Module8Unit2:
ThethemeofUnit2is“WheredidLinglinggoyesterday?
”Nowpleaseopenyourbookstopage32.
.本课，通过玲玲给大明写的一封信，描述玲玲在英国学校中的见闻，向我们展示了中、英学校生活的不同。
同时本课我们还将学习一首歌曲以及语音知识。
出示第32页课文画面或本课的挂图
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
二、教学目标分析
说明教学目标
Unit2教学目标
1.学习语句：
WheredidLinglinggoyesterday?
YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.
学习词汇：
bell,rang
2.能口头运用WheredidLinglinggoyesterday?
这类语句询问过去发生的事情，并能运用YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.这类语句说明
能识别词汇：
bell,rang，并能书写classroom
3．学习的字母及字母组合“sczrhthsh”发音规则，通过朗读含有这些字母及字母组合的单词来感知这些字
B:
那么，Unit2的教学目标是什么呢？
我们来看屏幕：
渐
进
最
终
静
止
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学目标
母及字母组合的读音。
4．学习一首英文歌曲“Igetupinthemorning”这些内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
。
A:
（画外音）这是第二单元的教学目标，我们可以看到，要求学生能口头运用WheredidLinglinggoyesterday?
这类语句询问过去发生的事情，并能运用YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.这类语句说明,能识别两个单词，书写两个单词。
其他的呢，学生可以根据自己情况选择，能掌握多少算多少，不作硬性规定。
画外音转入主持画面
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学目标
说明教学建议
三、教学活动建议
（一）Warm-up
热身活动
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
那么具体是哪些词汇呢？
共有两个单词要求学生能够识别，它们是：
bell,rang（Thebellrangat9o’clock.），还有一个单词需要书写：
classroom
Well,要求学生口头运用的目标语句有哪些呢？
WheredidLinglinggoyesterday?
YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.
本课我们还要让学生初步了解“字母及字母组合“sczrhthsh在单词中的发音规则Andalsowe‘lllearnasong“Igetupinthemorning”.3、通过运用Whattimeisitnow?
Whatdoyoudo?
句式进行问答来描述日常活动。
OK,本课的学习任务已经明确了，下面我们来看看如何在课堂中实施和完成这些教学任务。
在复习环节，教师可以设计chaingame.要求学生运用Whattimedoyou…?
句式来进行连锁问答。
Goodidea.这是上节课出现的重点句式，通过chaingame既复习了旧知，又活跃了课堂气氛，把学生自然的带入本课的学习之中。
转入单词卡片
过渡音乐
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学建议
三、教学活动建议
（二）Presentation
介绍新语言项目
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
在接下来的导入环节，教师可以说一些句子，请学生判断描述的是中国的学校还是英国的学校。
你能给举个例子吗？
Sure,不过需要你来配合一下。
OK,noproblem.
Pleaselisten:
Theystartschoolat8:
00.
China.
Theyplayintheplaygroundbefore9:
00.
England.
Understand?
yes,thankyou.那么怎样来呈现新授内容呢？
教师可以告诉学生：
玲玲对英国的学校生活充满了好奇感，这不，在去了Amy的学校之后，就迫不及待的给大明写信呢！
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学建议
三、教学活动建议
B:
A:
B:
A:
B:
然后让学生仔细听录音，并试着记住主要内容,在听完录音之后，教师可以通过提问的方式引导学生复述听到的内容。
接下来，教师再次播放录音，让学生把书翻到学生用书Unit2活动1，看自己刚才听懂了多少内容。
教师还应该结合学生实际情况穿插讲解其中涉及的新语言项目。
在第三次播放录音时，要让学生逐句跟读，鼓励模仿好的学生，评出最佳模仿奖。
在学生对信的内容充分了解之后，教师可以和学生一道完成学生用书Unit2任务2。
在完成这个任务之时，教师可以就其中所涉及的问题，要求学生根据实际情况回答。
如可以把任务2中的：
WheredidLinglinggoyesterday?
延伸为：
Wheredidyougoyesterday?
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学建议
三、教学活动建议
（三）Practice
练习
完成句子
1、Thebellrangat9o’clock.
2、Thenwewentintothe____.（classroom）
中英对抗赛
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
为了加强写的训练，可以让学生完成以下句子：
Thebellrangat9o’clock.
Thenwewentintothe_____.（classroom）
下面我们来看看在检测学习效果方面有哪些好的建议.
OK,设计中英小学对比活动。
教师可以把学生分为两个大组——中方和英方。
在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上China和England.
听起来挺有趣，接下来呢？
接下来，就学生对中英小学不同之处的了解，要求双方介绍自己的学校。
双方可派出一个代表进行描述，其余学生负责提供信息，当一方介绍本校的某一情况时，另一方要迅速做出反应。
我们来举个例子，假如你是中方我是英方。
OK.
Westartschoolat9:
00.
Westartschoolat8:
00.
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学建议
三、教学活动建议
A:
B:
A:
B:
A:
B:
Weplayintheplayground.
Wedomorningexercisesintheplayground.
教师要把学生的描述对应写在黑板上，便于评比总结。
接下来要谈论的是语音部分。
教师可以让学生先听录音，并跟读。
然后老师把相应的单词写到黑板上，以sun和rice为例，把字母s和r用黄粉笔标出，启发学生说出这两个字母在单词中的发音。
在学生基本上明确了本课所涉及的字母的发音规则之后，还可以设计类似听音拍单词、听音找朋友这样的一些活动。
内容
字幕
主持人
语言
画面
音效
时间
说明教学建议
三、教学活动建议
歌曲“Igetupinthemorning.”
（四）Production
任务完成
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
为了及时检测学习效果，建议教师让学生完成活动手册Unit2练习3。
下面我们一起来学习一首优美的英文歌曲“Igetupinthemorning.”
这首歌曲内容比较简单，贴近学生生活，所以教师可以先放录音，让学生整体感知歌曲优美的旋律，并用肢体语言来表达歌词大意。
然后教师讲解个别单词或用法，如：
cool一词在这里不是凉爽的意思，而是很酷或者很
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