我为你骄傲教学设计共6篇.docx
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我为你骄傲教学设计共6篇
篇一：
我为你骄傲优秀教学设计
《我为你骄傲》优秀教学设计
六鳌中心学校陈凤琴
教材分析：
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
学情分析：
学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。
因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。
教学目标：
知识与能力：
1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字；
2、培养学生自学生字的能力；
3、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
情感、态度与价值观：
懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。
学习重难点：
重点：
会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。
难点：
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。
教学准备：
教师：
便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。
学生：
预习课文。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、多媒体课件出示动画一。
（放反映贬义骄傲的动画。
）
（1）提问：
这种行为谁能用一个词来概括。
（指名说。
）
（2）师：
板书“骄傲”，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。
（放反映褒义骄傲的动画。
）
（1）提问：
这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？
（让生说）
（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。
小朋友们想知道是一件什么事吗？
我为你骄傲优秀教案设计
二、自主预习，学习生字
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。
遇到不认识的字我们会怎么做？
（让生联系实际方法说。
）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：
出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。
（互读、互评、互纠。
）
4、师示范读课文。
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。
现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
三、指导写字，规范书写
1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。
2、找字词在田字格中的特点。
3、生书写师巡视。
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。
在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。
今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。
（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。
（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。
（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）
二、复习字词，检查预习
1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。
（出示词语，指名认读）
2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？
（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。
（指名说）
3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。
（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。
老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。
课文中又是谁为谁骄傲呢？
请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。
（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：
老奶奶小男孩）
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？
（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！
（指名学生汇报）
（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？
把相关文字读出来吧！
（学生读，教师出示第一自然段）
②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？
他们会怎么说？
（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：
开心）
④你能用“像?
?
又像?
?
”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？
把相关文字读出来吧！
（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？
犯错误后都有什么心理？
③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。
（学生自由读一读）
④谁来读读这两个句子？
（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！
——（学生齐读）
（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？
把相关文字读出来吧！
（学生读，教师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。
什么是便条？
（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？
自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？
（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。
他把便条送出去后就感到一阵轻松。
（板书：
一阵轻松）
⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。
我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！
我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！
2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！
（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！
（学生自由读）
（3）谁来读读第六、七自然段。
（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。
”这句话，她会有什么样的表情？
怎样的动作？
（指名说）谁来读读便条上的这句话？
（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。
我们一起读这句话。
（齐读“我为你骄傲”）
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？
（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
四、激情升华，走出文本
1、同学们，你想做一个什么样的人？
2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些？
3、这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的，希望这些好品质我们在座的每一位同学都能拥有！
最后老师想送给大家一首歌曲《好孩子要诚实》，希望同学们今后都能做一个诚实、勇于承认错误、知错就改的好孩子。
（出示幻灯片）
篇二：
《我为你骄傲》教学设计定稿
《我为你骄傲》教学预设
荔城区第三实验小学潘水英
教学目标：
1、会认9个字，会写“破、碎”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。
4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
课前师生互动
师：
课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是《猜心情》出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？
生：
他很生气
师：
还有没有其他的词语？
生：
他很愤怒
师：
出示其他图片，生说描写心情的词语。
师：
谁愿意来现场表演一下？
生：
上台做出表情，其他学生猜心情。
师：
孩子们，你们的观察能力很强，还能像孙悟空一样钻进人的心里，猜出人的心情，真是令人佩服呀！
我为你们骄傲！
一、导入揭题
1、今天,我们学习一篇新的课文,题目就是：
我为你骄傲（板书：
我为你骄傲）.请看老师写课题（.板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。
）
2、生：
齐读课题
3、质疑：
读了课题，你有什么疑问吗？
生：
谁为谁骄傲？
（你真会提问题!
板书:
谁?
还有吗?
）
生：
老奶奶为什么为小男孩骄傲？
（这个问题有价值!
板书:
为什么?
）
二、初读课文，学习生字
师:
答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。
1、学生朗读课文，师巡视。
2、解疑。
师:
看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲?
生:
老奶奶为小男孩
真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.（师板书）
师:
老师再来考考你们生字词读准了吗,
师：
瞧,词语朋友排着队出来了
3、课件出示第一组生字词：
光滑、玻璃、破碎
师:
指名读这三个词
（字正腔圆,你的声音真好听,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读,或小组跟读）
师:
你是怎么记住这些生字的.（很会识字,你的识字办法真好,这也是识字的好办法,你能联系生活识字,真了不起.你真会动脑筋想办法）
师：
（别着急,再读读,你肯定会读得更好的）（你读准了轻声词,真细心）
（璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：
玻璃）
4、指导书写“破碎”一词
师：
（说得真好,相信你们会写得更好,相机指书写“破碎”这个词语
（1）课件出示“破碎”，谁来说说写这两个字要提醒大家注意什么？
生：
要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上（你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下）
（2）师范写，石字旁要写得窄一……
（3）赶快把这两个字写到课本103面的田字格里
生写字的时候，提示正确坐姿
（4）写完后同桌互评，在写得漂亮的字旁画个小星星，如果你觉得
这个字写得不好，就给他提个建议。
5、老师发现很多小朋友的书上都有小星星了，真高兴。
现在我们把这三个词语请进课文第二自然段，你能认出它们吗？
谁来读一读。
6、学习第二组生字
师：
记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。
课件出示：
信封便条信箱
师：
这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？
生：
先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
师：
你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。
课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。
师：
动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。
3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了
7、学习第三组生字
师：
出示第三组词语：
打碎、攒了7美元、道歉
生读：
打碎、攒了7美元、道歉
认读生字词
说说这些生字词里有没有什么难记的生字？
生：
我能记住——
同学样的识字方法真多呀！
现在我们把这三个词语连起来说一句跟课文内容有关的话。
三、学习课文一到三自然段
师：
了不起，把课文的主要内容都说出来了。
这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。
下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。
生：
默读课文
师：
读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。
生：
汇报
师：
出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？
（板书：
开心）
师：
孩子们在玩什么那么开心？
请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩的？
生：
小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶
生：
大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。
师：
你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出……（小组）
师：
一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）
师：
一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）
过渡：
从你们的朗读中，我仿佛看到了一群可爱而又调皮的孩子，谁再来说说你还找到了哪个描写心情的句子？
师：
出示句子2：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？
（板书：
害怕）
师：
小男孩为什么害怕？
生：
因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
师：
想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？
生：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：
课件出示：
我们听到——谁来读读这句话
师：
你觉得他读得怎么样？
生：
他没有读出害怕的心情，着急的心情。
师：
你从哪个词语看出他们很害怕？
生：
像兔子一样、飞快地、逃
师：
抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。
你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读
师：
把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！
课件出示两个句子。
读
我们也来说几个这样的句子吧！
句式训练：
像。
师：
是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。
师：
那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？
生：
不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。
（板书：
微笑、打招呼）
师：
这是你的看法，谁有还有不同想法？
生：
知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思
师：
是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。
这时，小男孩的心情又有什么变化？
师：
出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（板书：
不自在）
师：
假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？
采访：
你好，我是中央电视台《实话实说》栏目的记者，这位小男孩，你来说说
生1：
我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）
生2：
我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）
生3：
我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）
师：
读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。
师：
第一、二组读第一自然段，第三、四组读第二自然段，全班齐读第三自然段，听明白了吗？
好，我们开始吧——
生读
师：
真是一群朗读的高手，我为你们骄傲！
下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？
生：
我顿时感到一阵轻松。
师：
小男孩这回的心情是——板书：
轻松
师：
出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？
（暗示学生鼓掌，你的回答真精彩，教室里顿时响起了一阵掌声！
）
小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？
下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲？
板书设计：
22我为你骄傲老奶奶小男孩微笑开心打招呼害怕不自在
篇三：
22我为你骄傲教学设计
22《我为你骄傲》教学设计
【教学目标】
1．会认9个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
【教学重难点】
重点：
会认9个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
难点：
学会承担责任，学会宽容。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1．会认9个生字，会写6个生字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。
【教学重难点】
重点：
1．会认9个生字，会写6个生字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。
【教学过程】
一、导入（2分钟）
1.导入
小朋友，你了解同学的优点吗？
谁来谈一谈。
如：
字写的好看；唱歌好听；表演能力强——（请3名学生汇报）
师：
原来我们班同学有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。
多媒体课件出示课题，师生共同板书课题，齐读课题。
2.展示目标
过渡语：
首先咱们来看一下本节课的学习目标（教师可作重点解读）：
1．会认9个生字，会写6个生字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。
过渡语：
同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。
二、自主学习（12分钟）
（一）出示自学指导
1.请同学们大声朗读课文，圈出不认识的生字，划出由生字组成的词语，多读几遍。
2.标出自然段号。
3.思考题目中的“我”指谁？
“你”指谁？
（二）学生自学教材
（三）自学检测反馈
过渡语：
同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？
让我们一起检测一下吧！
1.同桌互读生字，并交流你的识字方法。
2.小组内两两互查自然段号。
3.多媒体课件出示去掉音节后的词语。
（1）每组6号同学读。
（2）其他同学更正。
4.出示单个生字。
（1）指生读。
（2）齐读。
5.题目中的“我”指_________，“你”指________。
四、后教（15分钟）
过渡语：
同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并读准了。
如果能把这些生字放回课文里，有信心把它们读好吗？
1．默读课文，想想课文中的老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事？
2．课文中哪几个自然段写了小男孩扔小石头的情景？
边读边想象“我”和小伙伴扔小石头时的心情。
3．老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
合作交流：
1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。
2.教师随机抽取同学全班展示交流。
精讲点拨提示：
点拨一：
课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？
课件演示：
晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃。
点拨二：
文中哪几个自然段写了你看到的内容？
（第一、二自然段）谁愿来读一读？
（读后学生互评：
是否加字漏字，是否通顺。
）
全班齐读。
在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（引导学生找到两个比喻句：
“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
”）
（课件出示以上两个比喻句）指名读。
你从中感受到了什么？
（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？
（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。
）
点拨三：
师：
“我”害怕什么呢？
以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？
请大家默读课文第三自然段。
“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？
（分段读、男女读、）
点拨四：
“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？
1.指学生读自己找到的答案。
2.指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导。
3.“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
（引导体会“──一阵轻松”）
4.比较句子：
我心里感到一阵轻松。
我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？
（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
以上点拨点只要学生能找出，老师可以不做重复。
五、训练（10分钟）
1.先自己观察“报、滑、封、玻璃”这五个字的笔顺、笔画、间架结构，小组展开交流，并在课本上临写一个。
2.指定两名学生上台板演。
3.师生共评议。
4.生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。
5.学生练写，每字书写两个。
6.听写。
六、结束语：
在本节课中我们学到了哪些知识呢？
小组内互相说一说吧。
七、板书设计
22我为你骄傲
打碎玻璃
攒钱道歉
知错就改诚实
老奶奶为小男孩而骄傲
22《我为你骄傲》教学设计
第二课时
【教学目标】
1．能正确书写7个生字。
2．有感情地朗读课文，体会小男孩的心理变化。
3．学会承担责任，学会宽容。
【教学重难点】
重点：
引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。
难点：
有感情地朗读课文，体会小男孩的心理变化。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、导入（0.5分钟）
今天咱们继续来学习第22课“我为你骄傲”
二、展示目标（1分钟）
过渡语：
学习之前，咱们先来看看本节课的学习目标。
1．能正确书写7个生字。
2．有感情地朗读课文，体会小男孩的心理变化。
3．学会承担责任，学会宽容。
过渡语：
同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。
三、自主学习（10分钟）
（一）出示自学指导
1.请同学们大声朗读课文，用波浪线划出表示“我”心情的词语。
2.思考课文中的“我”是个怎样的孩子?
（二）学生自学教材
（三）自学检测
每组5号同学展示。
四、后教（15分钟）
合作学习：
1.默读课文，划出课文中描写“我”心情的句子。
2.品读“我”心情的句子，体会小男孩的心情是怎样变化的？
3.如果你是这个小男孩，你会怎样做？
精讲点拨提示：
点拨一：
①……像子弹……小男孩的开心
②……兔子……小男孩的害怕
③……不自在……小男孩的不自在
④我顿时……小男孩的轻松
领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语。
点拨二：
小男孩为什么感到轻松？
如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？
你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子？
用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。
（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。
（2）汇报自读情况，师辅助引导。
如：
望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？
老奶奶为什么不告诉家长？
老奶奶为什么给我饼干吃？
当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？
老奶奶为什么说我为你骄傲？
在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！
五、训练（10分钟）
1.先自己观察
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