五年级数学《分数乘法》教案精选5篇.docx

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五年级数学《分数乘法》教案精选5篇

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五年级数学《分数乘法》教案（精选5篇）

五年级数学《分数乘法》教案1

　　教学目标和要求

　　1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义；

　　2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；

　　3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点

　　理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

　　1、出示教科书第5页情境图。

让学生说说从图中了解到的信息。

然后同桌同学互相讨论，如何求

（1）淘气有多少个苹果？

　　可能会出现两种解法：

6÷2=3（个）6×1/2=3（个）

　　教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。

　　继续让学生求出

（2）笑笑有多少个苹果？

　　让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

　　2、练习：

（1）教科书第5页“试一试”第1题。

　　学生独立完成，指名板演，集体讲评。

（2）教科书第6页“试一试”第2题。

　　先说说“九折”是什么意思？

然后独立计算。

　　二、课堂练习。

　　1、教科书第6页“练一练”第2题。

　　学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。

强调“先约分再计算”。

　　2、教科书第6页“练一练”第1、3题。

　　提醒学生认真读题。

学生完成后再讲评。

　　3、教科书第6页“练一练”第4题。

　　先让学生完成，在说说解题思路。

五年级数学《分数乘法》教案2

　　教学目标

　　1、进一步理解分数乘整数的意义。

　　2、掌握分数乘整数的计算法则。

　　3、能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。

　　教学重点

　　分数乘整数的计算方法，能正确计算。

　　教学难点

　　理解先约分再计算能使计算简便。

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　一、复习分数乘整数的意义及计算法则

　　二、出示例题

　　1、出示3/4×6

　　教师引导学生能不能先约分再计算。

　　学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。

　　你会填吗？

　　1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）

　　3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

　　=3/4×（）

　　2/25+2/25+2/25

　　=2/25×（）

　　在计算分数乘整数时，用分数的分子（），分母（）。

　　学生先用计算法则进行计算后进行约分。

　　学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。

　　复习巩固分数乘整数的计算方法。

　　进一步应用分数乘整数的计算方法，体验先约分再计算。

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　2、练习

　　完成课本第3页的做一做

　　三、综合练习

　　1、练一练第1题

　　2、教师指导完成练一练第2题

　　学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。

　　四、布置作业

　　完成练一练第3、4、5题

　　学生独立完成做一做

　　学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。

学生也可以先约分再计算。

　　学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义。

　　借助图形语言，加深学生对分数乘整数的意义的理解。

　　巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。

　　板书设计：

　　分数乘整数

　　复习题：

出示例题3/4×6

五年级数学《分数乘法》教案3

　　教学目标：

　　1.组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。

　　2.引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

　　3.使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。

　　重点难点：

　　1.掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；

　　2.理解算理，会用线段图正确地分析题意。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、谈话法、探究法

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课

　　谈话：

我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了分数乘整数和分数乘分数的问题，还会做吗？

　　出示练习：

20的4/5是多少？

6的2/3是多少？

　　请同学说一说这两个题为什么用乘法计算。

　　谈话：

同学们，我们知道，已知求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以解决什么问题呢？

今天我们就来一起研究。

　　二、合作探究，获取新知

（一）创设情境，提出问题

　　谈话：

在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精美

　　的作品，请看大屏幕。

　　出示课本10页的情境图和信息。

　　谈话：

从图中你获取了哪些信息？

　　谈话：

根据上面的信息你能提出什么数学问题？

　　学生提出问题，教师板书：

一班男生做了多少件？

二班女生做了多少件？

　　谈话：

同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。

（二）探究方法，建立模型

　　1.解决第一个问题：

一班男生做了多少件？

　　谈话：

请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中数量之间的关系，再试着解决这个问题，不仅要得出答案，还要把道理说清楚。

（1）讨论操作。

学生分小组进行尝试活动，教师巡视指导，了解信息。

（2）小组内说想法。

　　（3）交流展示。

指名到展示台前进行汇报。

　　方法一：

画线段图分析数量关系

　　谈话：

你是怎样画图的？

先画什么？

再画什么？

怎样想的？

　　学生回答的过程中，教师重点引领学生理解谁是找单位“1”，如何找单位“1”？

如何在线段图中表示出已知条件“3/5”？

　　谈话：

线段图是个很好的工具，同学们用的非常棒！

它可以清楚表示出题中数量间的关系，这个工具用的好，即使以后解决一些复杂的问题也会得心应手。

　　方法二：

不借助于直观图，直接列式解决

　　谈话：

你是怎样想的？

教师适时引领：

题中哪句话是关键句？

谁是单位“1”？

“3/5”这个分数在题中的具体意义是什么？

为什么用乘法做？

　　（男生做了总数的3/5，总数是单位“1”，把总数平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15×3/5）

　　2.学生自己解决第二个问题：

二班女生做了多少件？

　　谈话：

小组交流，自己想办法来分析题意，解决问题。

组织学生汇报交流，说自己的分析思路，其他小组可以给予完善补充。

　　着重引导学生理解：

谁是单位“1”？

怎么找单位“1”？

为什么画两条线段？

结合学生汇报，教师课件动态演示P11图示

　　（三）观察比较

　　谈话：

你在分析解决这两个问题时，有哪些相同点？

哪些不同点？

　　学生回答时，教师适时引领：

相同点都是“求一个数的几分之几是多少”，用乘法做；不同点是第一组是部分与整体的关系，通常画一条线段图来表示它们之间的关系，第二组是两种量之间的关系，通常画两条线段图来表示它们之间的关系。

画线段图时通常先画出表示单位“1”的量。

　　三、应用模型，解决问题

　　1.课本11页自主练习2：

出示短吻鳄照片

　　帮助学生理解题意，引导学生利用画线段图的办法分析数量关系，自己列式解决问题。

　　2.自主练习4：

这一题和第2题属于同一类型，都是研究部分与整体的关系，画一条线段图，让学生自主完成，全班交流自己的`想法和思路。

　　3.自主练习

　　这一题与前两题有什么不同之处？

研究的是两个数量之间的关系，应该怎样用线段图表示？

　　尝试自主解决，全班交流，说出自己的想法和思路。

　　四、引导总结，构建网络

　　谈话：

我们应该如何解决“求一个数的几分之几是多少”的问题？

（引导学生总结解决问题的方法）

　　五、作业布置

　　自主练习5、6题

　　板书设计：

　　“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

五年级数学《分数乘法》教案4

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

　　2、能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

　　3、情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

　　二、重点难点：

　　学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

　　三、教学方法：

　　师生共同归纳和推理。

　　四、教学准备：

　　教学参考书、教科书。

　　五、教学过程：

（一）复习导入。

　　教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

　　1、教师：

来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。

　　2、学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

　　3、教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

（二）课堂练习。

　　学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。

　　学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。

并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

　　学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

　　学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

　　（三）课堂小结。

　　同学们，这一节课你学到了哪些知识？

（提问学生回答）

　　板书设计：

　　分数乘法

　　480180（千克）180=150（千克）

五年级数学《分数乘法》教案5

　　一、教学目标。

　　1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。

　　2、使学生掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。

　　二、教学重点。

　　使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。

　　三、教学难点。

　　总结分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数算式的意义。

　　四、教学过程。

（一）设疑激趣，提出问题

　　1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

　　2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

　　3、

（1）口答整数乘法的意义。

（2）求几个相同加数和的简便运算。

　　4、列式计算。

（1）5个12是多少？

　　12×5=

（2）12个1.5是多少？

　　1.5×12=

　　（3）3个是多少？

　　5、提出问题。

　　教师：

求3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？

今天，我们就一起来学习分数乘法。

　　板书课题：

分数乘法

（一）。

（二）引导探索，解决问题。

　　1、分数与整数相乘的意义。

（1）出示题目。

　　1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？

（2）探索交流。

　　①用图示表示。

　　1个图案占这张彩纸的。

3个图案占这张彩张的。

　　②用加法计算。

　　③用乘法计算。

　　（3）引导发现。

　　教师：

求几个相同的分数和，可以用乘法计算。

分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。

　　2、分数与整数相乘的计算方法。

（1）涂一涂，算一算。

呈现题目。

（2）引导观察算式和结果。

教师：

在中，你是怎么算出得数的？

算式中的数字与得数的数字有什么关联？

让学生认真观察算式数字，思考其中的关联，并和同学交流，说一说自己有什么发现。

在这一基础上，师生共同探索其中的联系。

　　（3）总结计算方法。

让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。

　　（4）试一试。

　　3、约分。

　　教师：

再计算时你有什么体会？

让学生回答问题，同学之间进行交流，通过算式比较。

最后，使全班学生明白：

（1）在计算过程中，能约分的要先约分。

（2）最后结果应该是最简分数。

　　（三）巩固练习完成课文第3页“练一练”。

　　1、第1题。

　　完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。

　　2、第2题。

利用教材提供的素材，教育学生节约用水。

　　3、第3题。

（1）让学生独立完成。

（2）同学之间互相交流、校对，发现问题，及时反馈。

　　（3）说一说计算的步骤、方法：

①分子与整数相乘作分子，分母不变。

②能约分的要先约分，再计算。

　　4、第4题。

（1）学生独立完成。

（2）说一说，你是如何解决问题的。

爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。

　　5、第5题。

让学生都算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发现。

　　（四）作业选用课时作业。