小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案.docx

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小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：

2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1．理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？

说明什么？

师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　电视电话因特网飞机火车远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：

1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　　3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：

1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：

（选做）

　　1．练笔：

未来的

　　2．绘画：

科幻画

　　3．办小报：

科技之光

板书设计：

　　　　　　　29、呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　人类

　　　　　　幻想　　　　　　　　现实

　　　　　　现代科学技术

　　　　　　登上月球、潜入深海……

　　　　　　千里眼　　　　　　望远镜、视频

　　　　　　顺风耳　　　　　　电话、手机、收音机

　　　　　　　　　　　　　　　　腾云驾雾的神仙　　飞机

　　　　　　　　　　　　　　　　千里马、飞毛腿　　高速火车

教学反思：

　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。

同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。

这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。

课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。

让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。

同时，静心思考问题，解决问题。

学生在这节课上是相当踊跃的。

　　科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。

但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。

我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。

学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。

不知道这样的处理恰当否？

　呼风唤雨的世纪》教学设计1

【教学目标】

〖第一课时〗

　１、认识５个生字，会写１２个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　２、初读课文，整体了解课文大意。

　３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时〗

　１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】　　２课时。

【课前准备】

　１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　【教学过程】

第一课时

〖教学过程〗

一、谈话引入，发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　　呼风唤雨的世纪

　二、创设情境，初步感知

１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？

现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，学生思考：

课文主要讲了什么？

从哪几个方面来讲的？

３、交流感受：

　你觉得２０世纪是个怎样的世纪？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习

１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

⑴　读读写写：

读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

⑵　想想说说：

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

⑶　在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

２、小组检查交流：

学会了哪些生字新词？

读懂了什么内容？

有什么好的读书识字方法。

３、全班交流反馈：

　⑴　指名说说课文主要写了什么。

⑵　检查自学情况：

①　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

②　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③　抽生字认读，开火车组词。

　④　指名轮读课文，学生评议。

　⑶　小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段

１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：

⑴　指名读第１句：

“是谁来呼风唤雨？

当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代化科学技术”。

⑵　出示句式：

　　是谁来呼风唤雨？

当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

　学生比较，感悟设问句的作用。

　⑶　齐读第二自然段。

⑷　为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

　　　　　指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸　练习：

选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

　　　　①　爱迪生（　　　　）了电灯。

②　地质学家在这里（　　　　）了大油田。

③　由于下雨，我们（　　　　）了郊游计划。

④　在大家的努力下，校园环境得到了大大的（　　　　）。

⑹　小结：

从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

３、学生结合自己的感受自由口头填空：

２０世纪是个（　　　　　）的世纪。

　　〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　２９、呼风唤雨的世纪　　　　　　　　　　　　改观　　改变

发现　　发明

现代科学技术　　人类生活

　第二课时

〖教学过程〗

一、谈话激情，复习导入　　

我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。

在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？

这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题　　

１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。

这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

３、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文　　

１、教师出示三个专题：

⑴　昨天的幻想（第３自然段）。

⑵　今天的现实（第４自然段）。

⑶　明天的畅想（第５自然段）。

２、出示研读方法：

⑴　找出最能反映本专题的词句。

⑵　细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶　讨论怎样读好这一段落。

⑷　独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸　小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

３、小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

４、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流　　

１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴　“农耕社会”是个怎样的社会？

举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

⑵　“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？

结合所看电视节目谈认识。

⑶　猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷　结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

⑸　你最喜欢哪些词句？

有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的现实”：

⑴　书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？

　　　⑵　你还能举出哪些科技成就方面的事例？

它们给人类生活带来哪些便捷？

⑶　你最喜欢文中哪些词句？

有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的畅想”：

⑴　英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？

有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵　说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？

“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受　　

１、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？

老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：

对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

”。

六、选做作业　　

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的现实。

是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。

在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？

还会怎样改变我们的生活？

现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

〖板书设计〗

　　　　　　　登上月球　电视

　　　　　　　潜入深海　２０世纪　程控电话

　　　　　　　洞察天体　呼风唤雨的世纪　因特网民航飞机

　　　　　　　探索原子核　高速火车远洋船舶

　教材简析：

《呼风唤雨的世纪》是课程标准实验教科书人教版四年级上册的一篇精读课文。

20世纪是科学技术迅猛发展的世纪，文章作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生接受科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　阅读本文，一是了解科学技术创造的奇迹，感受20世纪科学技术发展给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感；二是学习文章的说明方法，提高阅读和表达能力。

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，会写12个生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学过程：

　　一、解题导入，直奔中心

　　1.看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？

（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？

借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。

然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？

（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）

　　2.“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？

（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。

　　3.学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。

　　4.组织交流，简要谈谈感受。

　　二、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法

　　1.提问：

通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？

（生答）

　　2.课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就（改为红色显示）：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　3.相机补充：

其实成就何止这些。

同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片（课件展示）：

　　X射线空调洗衣机磁悬浮列车维生素冰箱

　　青霉素石英钟激光圆珠笔杂交水稻移动电话

　　4.本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么？

（舒适和方便）

　　5.组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？

哪儿方便了？

（学生讨论并交流）

　　6.指导朗读：

面对这些成就，你是怎样的心情？

读出感情来。

（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。

）

　　7.体会作者的表达，引导学习说明方法。

（1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？

（举例子、作比较）

（2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？

（表达得更具体，更形象，更具有说服力。

）

　　8.呼应中心句。

这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。

我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？

　　三、学习第2、3自然段，加深对巨大成就的体会

　　1.过渡：

人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。

还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

（学生读第2自然段）

　　2.根据学生交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。

　　先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：

　　①过去：

依赖自然，没有……没有……没有……也没有……

　　人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。

　　②猜想一下：

古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。

（学生畅谈）

　　③现在：

“幻想纷纷变成了现实”。

20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。

）

　　④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？

（成就巨大，速度迅猛，范围广泛）

　　再出示第2自然段：

　　①所以文中说：

“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

”

　　②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？

分别说说。

　　③“发现”和“发明”的区别是什么？

（发现：

本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。

发明：

本来不存在的，创造新的事物或方法。

）

　　④试用“发现”和“发明”分别造句。

　　⑤小结第2自然段，找出关键词。

（板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨）

　　四、导学第5自然段，总结全文

　　1.齐读第5自然段。

　　2.投影显示第5自然段后半部分：

“回顾20世纪的百年历程……”

　　教师总结板书：

　　回顾历程科学创造神话创造美好生活

　　展望未来科技创造奇迹不断改善生活

　　2.我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？

（学生讨论、交流）

　　3.无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？

（“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”）

　　4.有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪”。

　　五、总结升华

　　法国科学家居里夫人说过这么一句话：

“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？

联系生活实际，谈谈自己的感受。

（学生交流感想）

　　六、后续作业（小练笔）

　　把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。