小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案.docx
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小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标:
1.学会十二个生字,读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
教学时间:
2课时
第一课时
一、谈话引入发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答,教师小结,出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语:
“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?
2.分组讨论:
区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字:
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况:
抽生认读,开火车组词。
5.熟读课文,勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:
人类靠现代科学技术呼风唤雨
3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?
说明什么?
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
6.齐读第5段,师总结板书:
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际讨论感受
设问:
1.想想自己家里都有哪些科技产品?
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
三、畅谈收获总结提高
总结:
1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?
3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
四、布置作业:
(选做)
1.练笔:
未来的
2.绘画:
科幻画
3.办小报:
科技之光
板书设计:
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
教学反思:
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前,同学们预习了课文,对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时,他们也通过上网,知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上,我主要让学生质疑、解疑,弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”,养成一个良好的学习语文的习惯。
同时,静心思考问题,解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章,老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求,因为它不同于其他文章。
但是,今天,我在教学中,抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话,很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬,自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否?
呼风唤雨的世纪》教学设计1
【教学目标】
〖第一课时〗
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、初读课文,整体了解课文大意。
3、紧扣课题,理解课文一、二自然段。
〖第二课时〗
1、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】 2课时。
【课前准备】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人,了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方,人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程〗
一、谈话引入,发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答,教师小结,出示课题:
呼风唤雨的世纪
二、创设情境,初步感知
1、20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间,创造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?
现在就让我们走进这个世纪,去看个究竟。
2、播放多媒体课件,学生思考:
课文主要讲了什么?
从哪几个方面来讲的?
3、交流感受:
你觉得20世纪是个怎样的世纪?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
三、自读课文,合作学习
1、打开课本,选择自己喜欢的方式读课文,要求:
⑴ 读读写写:
读准生字字音,认清字形,自己认为难读的多读几遍,难写的多写几遍。
⑵ 想想说说:
课文主要讲什么?
从哪几个方面讲的?
⑶ 在自学过程中,遇到疑难问题时做好标记。
2、小组检查交流:
学会了哪些生字新词?
读懂了什么内容?
有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈:
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况:
① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
② 写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③ 抽生字认读,开火车组词。
④ 指名轮读课文,学生评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题,全班讨论。
四、紧扣课题,学习第1、2自然段
1、集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点:
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2、学习第2自然段:
⑴ 指名读第1句:
“是谁来呼风唤雨?
当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代化科学技术”。
⑵ 出示句式:
是谁来呼风唤雨?
当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
学生比较,感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句,体会感悟。
⑸ 练习:
选词填空,在语境中理解“发现”和“发明”,“改观”与“改变”的异同:
① 爱迪生( )了电灯。
② 地质学家在这里( )了大油田。
③ 由于下雨,我们( )了郊游计划。
④ 在大家的努力下,校园环境得到了大大的( )。
⑹ 小结:
从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造。
3、学生结合自己的感受自由口头填空:
20世纪是个( )的世纪。
〖板书设计〗
29、呼风唤雨的世纪 改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
〖教学过程〗
一、谈话激情,复习导入
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。
在这个世纪前后,人们的生活究竟有多么大的不一样呢?
这节课我们继续学习,一起探究。
二、独立阅读,拟小标题
1、课前,同学们搜集了很多资料,进行了调查访谈。
这节课,我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题。
3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段,多读几遍。
三、小组合作,研读课文
1、教师出示三个专题:
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的现实(第4自然段)。
⑶ 明天的畅想(第5自然段)。
2、出示研读方法:
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句,说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读,再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流,补充各自搜集、调查到的材料。
3、小组成员商量研读专题:
你们最想研读哪个段落?
4、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报,全班交流
1、汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会?
举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领?
结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
⑸ 你最喜欢哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2、汇报交流4自然段──“今天的现实”:
⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例,涉及哪些方面?
⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例?
它们给人类生活带来哪些便捷?
⑶ 你最喜欢文中哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子:
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
3、汇报交流第5自然段──“明天的畅想”:
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?
有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?
“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
五、回读全文,抒发感受
1、为科学技术创造的奇迹而自豪,根据自己的体会、感悟,有感情地朗读全文。
2、师总结全文:
我们在享受20世纪科技成果同时,也应该立志为21世纪做点什么?
老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家,最主要的是:
对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。
”。
六、选做作业
1、小练笔:
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。
2、组织“奇思妙想擂台赛”:
古代的幻想,今天的现实。
是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福。
在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?
还会怎样改变我们的生活?
现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!
〖板书设计〗
登上月球 电视
潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
教材简析:
《呼风唤雨的世纪》是课程标准实验教科书人教版四年级上册的一篇精读课文。
20世纪是科学技术迅猛发展的世纪,文章作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生接受科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
阅读本文,一是了解科学技术创造的奇迹,感受20世纪科学技术发展给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感;二是学习文章的说明方法,提高阅读和表达能力。
教学目标:
1.认识5个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点:
教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程:
一、解题导入,直奔中心
1.看到“呼风唤雨”一词,你立刻会想到什么?
(神仙、法力)在本文中它还是“法力”的意思吗?
借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪?
(人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪)
2.“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪?
(20世纪)你能将课题补充为一句完整的话吗?
(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)全班齐声朗读这句话,要读出“呼风唤雨”的气势。
3.学生各自默读课文,边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。
4.组织交流,简要谈谈感受。
二、重点段切入,体会巨大成就,学习说明方法
1.提问:
通过读课文,你了解20世纪取得了哪些科技成就?
(生答)
2.课件出示第4自然段,根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就(改为红色显示):
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
3.相机补充:
其实成就何止这些。
同学们课前搜集了不少资料,老师归纳后制作了相关图片(课件展示):
X射线空调洗衣机磁悬浮列车维生素冰箱
青霉素石英钟激光圆珠笔杂交水稻移动电话
4.本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么?
(舒适和方便)
5.组织学生讨论,举例说说跟过去相比,我们哪儿舒适了?
哪儿方便了?
(学生讨论并交流)
6.指导朗读:
面对这些成就,你是怎样的心情?
读出感情来。
(学生各自练习感情朗读该段,再指名朗读。
)
7.体会作者的表达,引导学习说明方法。
(1)为了说明20世纪取得的巨大科学成就,作者在这段中采用了哪些说明方法?
(举例子、作比较)
(2)你能体会到这两种说明方法的好处吗?
(表达得更具体,更形象,更具有说服力。
)
8.呼应中心句。
这么多的科技成就,这么大的变化,靠的都是20世纪的科学技术,“科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活”。
我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢?
三、学习第2、3自然段,加深对巨大成就的体会
1.过渡:
人类历史上百万年,可20世纪科学技术突飞猛进。
还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
(学生读第2自然段)
2.根据学生交流,课件出示相关段落或句子,引导体会。
先出示第3自然段,回忆历史,拿过去跟现在作对比:
①过去:
依赖自然,没有……没有……没有……也没有……
人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。
②猜想一下:
古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。
(学生畅谈)
③现在:
“幻想纷纷变成了现实”。
20世纪的成就,真可以用一句诗来形容:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”(出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,本用来形容大雪。
)
④说说从这句诗、这个比喻,你体会到了什么?
(成就巨大,速度迅猛,范围广泛)
再出示第2自然段:
①所以文中说:
“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
”
②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明?
分别说说。
③“发现”和“发明”的区别是什么?
(发现:
本来存在的,经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。
发明:
本来不存在的,创造新的事物或方法。
)
④试用“发现”和“发明”分别造句。
⑤小结第2自然段,找出关键词。
(板书:
人类靠现代科学技术呼风唤雨)
四、导学第5自然段,总结全文
1.齐读第5自然段。
2.投影显示第5自然段后半部分:
“回顾20世纪的百年历程……”
教师总结板书:
回顾历程科学创造神话创造美好生活
展望未来科技创造奇迹不断改善生活
2.我们已经进入21世纪,面对新的世纪,你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹?
(学生讨论、交流)
3.无论是现在和过去作比较,还是举出的实例,作者都是在围绕着哪一句话来写?
(“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”)
4.有感情齐读全文,再次感受“呼风唤雨的世纪”。
五、总结升华
法国科学家居里夫人说过这么一句话:
“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实。
”要想把梦变成现实,我们今天的小学生该怎么做?
联系生活实际,谈谈自己的感受。
(学生交流感想)
六、后续作业(小练笔)
把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听,请他们谈谈科技发展带来的变化,然后选择他们谈的部分内容写下来。