我的教学风格387.docx

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我的教学风格387

我的教学风格

一、个人简介

本人罗丽，女，汉族，生于1980年7月29日，现年34岁，住在元谋县一区。

2000年6月毕业于省财经学校，2002年11月招考到元谋县教师进修学校培训，2003年9月分配到驿小学任教，2007年9月至今在元谋县物茂小学任教。

二、我的教学风格

教学风格应是多种多样的，不同的教师有着不同的教学风格，有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的教师喜欢开门见山拔云见日；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是和风细雨，如同朋友般与孩子们融为一体；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。

平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，最终却做不到，我想教学没有好坏风格之分，只有高低之妙，一名教师的教学风格一是与其个人性格有关，二是与其个人际遇有关，三是与其个人知识素养有关，只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，那么采用什么样的教学方法、形成什么样的教学风格都是好的。

我的教学风格是什么？

什么样的教学风格才适合我？

回顾我从教十多年走过的路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知自己的教学风格是怎样的，但依稀记得是朋友或是同事告诉我的一些事:

“某某的孩子很喜欢你的课，甚至在家里学着你的语气与模样在表演，某某同学很欣赏你的课，在很多篇日记中写到你的课堂，写你讲的话……”我沉下心来思考：

如果这种影响算是风格的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种“平等，简约风趣、思想自由”的风格。

（一）、平等

我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。

我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。

不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文老师还是信息老师，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率，知识是心灵之间的碰撞，是矛盾的消除。

在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，尤其是当我从教学语文转到教学信息技术之后，我更加认同多元智能理论，认识到孩子的创造力不仅是表现在单一方面的。

在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。

“亲其师信其道”。

学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。

我们所要做的，只是拿出真正的与平等的情怀。

（二）、简约风趣

我喜欢追索事物的核心本质，因为很多复杂的行为背后都是极其简单的原因。

达芬奇说：

“简约是最终的成熟。

”我追求简约化的课堂教学，不喜欢闹哄哄的皆大欢喜的教学课堂，我认为课堂教学要删繁就简，凸显朴实的品格，彰显简约之美，促进学生的和谐发展。

我追求书生老师说的“老师一堂课最多讲10分钟”的课堂，所以在课堂上，教学环节设计应具有明确的目的性，要梳理教材中最核心的容，教学过程要突出学习的主干。

莎士比亚说：

“简洁是智慧的灵魂。

”我希望我的教学追求能影响学生，他们也能明白简约其实不简单的道理，与此同时，在抓住本质的过程中，我也努力以一种风趣委婉的方式进行，不至于太直接和赤裸裸。

在课堂上，我经常从教材的容和特点出发，通过有趣的问题、生动的小故事等方法导入新课，唤醒学生乐学的在动力；力争以诙谐的语言，抑扬顿挫的语气甚至故意以一种怪调来说明问题、阐明道理；总是把一些问题与他们身边常见的事物结合起来，形成反差，达到目的；让学生在宽松快乐的环境中，学到知识，掌握技能，有所感悟和思考，受到情感熏。

（三）、思想自由

老师能够吸引学生有很多原因，年轻、幽默、讲课好、会管理、爱他们、教学成绩突出，甚至是形体美、会打扮等，这些都会成为他们喜欢某一教师的因素，进而由喜欢到崇拜！

但我更追求做一个有思想的老师。

正如霍姆林斯基说：

“让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧！

”世间万千事物，芸芸众生，多少人和事都在历史的长河里泥沙俱下，烟消云散，唯独漂泊的思想和灵魂生生不息。

有思想的老师，会让我们自己的生活，特别是精神生活变得更丰富，更有品味，使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有自己的独特的灵魂；有思想的老师，会对学生的心灵有一种自觉而又自然的引领；有思想的老师能够影响学生的一生。

长期受应试导向的影响，评价学生学习往往是以分数为衡量的尺度，学生忙于应付各门学科繁重的作业，没有时间进行独立的思考，学生的问题意识淡化。

我喜欢在上课时问：

“还有其它想法吗？

”，“你认为这一定正确吗？

”曾经在上《晏子使楚》这一课时，我首先引导学生从对晏子的尊重谈到应对自己的人生的应如何尊重进行思考，还从当时政治与战争的角度，提出你如何评价楚王？

楚王的想法有什么可取之处吗？

巴尔扎克说：

“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

”要想成为一个有思想，有魅力，能吸引学生老师，首先应是一个完整的人，是一个爱国，爱家的人，是一个性情中人，而这一切都离不开读书、学习和思考，老师要不断积累专业及其他领域的知识，才可能从容不迫地面对不可预测的教育教学工作，才能够以最好的方法解决每天不断涌现的新问题。

我个人教学的主要特点大致就是以上三点，风格即人格，新课程改革在不断走向深入，我只有不断地学习，不断地突破自己，完善自己的人格，教学风格才能日趋完善，才能够在教学的漫漫求索之中奋然前行，相信有一天，能秀出我的风采！

三、我的成长历程

年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了十一个年头。

在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。

所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着下最为纯洁、灿烂的事业。

1、喜爱------让我走上了教师之路

我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。

在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。

在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。

带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。

爱，是我投身于教育事业的原动力。

2、支持------让我拥有了坚强的后盾

我在教师这个岗位上一干就是十一年，回顾这十一年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。

首先我得到了领导的支持，再加上同事的帮助，给自己的教学奠定了很好的基础。

每当我遇到教学上的难题时，领导都会鼓励我，同事都会帮助我等等。

有了领导的支持，学校就是我成长的摇篮！

3、学习------让我得到了不断的超越

我积极参加各种学习，通过不断的充实自我，使我的教学能力不断提高，同时在教学上虚心求教，有疑必问，虚心请教其他老师，在各个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，探讨教学心得、体会与收获；同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，博采众长，提高教学水平。

4、实践------让理论不断得到验证和完善

经过多年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，在平时工作中多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着的爱。

在平时的教育教学中，我通过解决教学中遇到的困惑问题，关注自己的实践，不断反思自己的经验，并在和领导、同事相互探讨中不断提高自己的业务水平。

5、反思------让我体验到了成功的快乐

通过多年来的实践，我认为要做好一名教师就必须做到三点：

一是有一定的专业知识。

二是有一定组织教学的能力。

三是对新课改教学的领悟要比一般教师发展得快。

那么如何来做呢？

一方面教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活；另一方面教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中，才能够重构和提升。

只有在教学活动的真实情境中，教师才能够审视问题。

所以在平时，我们要做好案例的积累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。

积极投身研究，时时进取。

“起始于辛劳，收结于平淡”是对我们教育工作者人生现实的写照。

史烟飘过，回看今天，我无怨无悔。

十一年的教学生涯，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美丽，或许我干不出惊天动地的伟业，但追求着本身就是美丽的。

只要我们心中依然装着美，追求着美，我们就是美丽的。

四、我的教学实录

片段一：

　　题目：

将一边长为24厘米的正方形纸，剪成4个完全一样的小正方形，这4个小正方形周长之和比原来的正方形周长增加了多少厘米？

　　方法一：

将这个正方形沿水平方向剪一刀，这时分成的两个小长方形的周长和就比原来大正方形的周长增加2个边长；再沿竖直方向剪一刀，又增加2个边长，一共增加2×2=4（个）边长,所以4个小正方形的周长和比原来的正方形周长增加了24×4=96（厘米）。

　　方法二：

将这个正方形沿水平方向和竖直方向各剪一刀，这时大正方形就变成了4个小正方形。

这4个小正方形的周长和比原来的正方形周长增加了2×4=8（个）小边长，这8个小边长相当于4个大边，所以这4个小正方形的周长和比原来的正方形周长增加了24×4=96（厘米）.

　　方法三：

还是将这个正方形沿水平方向和竖直方向各剪一刀，这时分成的4个小正方形的周长和比原来的正方形周长增加了8个小边长，每个小边长为24÷2=12（厘米），所以一共增加了12×8=96（厘米）。

　　片段二：

　　题目：

三（5）班数学、英语考试，英语得100分的有10人，数学得100分的有12人，两门都得100分的有3人，两门都没得100分的有26人，三（5）班有多少人？

　　英语得100分的伸出左手，数学得100分的伸出右手。

　　根据条件“两门都得100分的有3人”，因为这3个人已经包含在一门得100分的人里面，所以我们可以让人两手齐伸。

　　这样，从图2我们可以看出一门得100分的和双门得100分的一共有19人，再加上两门都没得100分的26人，三（5）班一共有19+26=45（人）。

　　片段三：

　　新龟兔比赛

　　经历了第一次比赛失利的耻辱之后，兔子下定决心血耻，它发誓要和乌龟再比一次，可怎样才能比赢呢？

兔子冥思苦想：

我的长处是蹦和跳，特别适合爬楼梯，所以就和它比赛爬五十层的“森林大厦”。

乌龟本来爬得就慢，让它去爬一层一层的楼梯，就更慢了。

这回，我一定要抓住机会，向大家证明我们兔子家族是最棒的！

兔子在打好了小算盘之后，抱着必胜的决心向乌龟挑战，乌龟爽快的接受了。

　　比赛的日子就快到了，兔子憋足了劲进行起跑、蹦跳、拐弯等强化训练。

可乌龟并没有训练，只是在楼梯旁边的一扇门里进进出出。

　　终于，比赛的日子到了，森林里的动物们都来到“森林大厦”观看比赛。

大家都为乌龟捏了一把汗，可乌龟呢，神情泰然，甚至还微笑着朝大家点头致意。

　　随着发令枪一响，兔子撒开了腿一溜烟地窜了上去。

而乌龟依然不紧不慢，它登上楼梯旁边的一个门口，轻轻地按了一下按钮，“噌地”一声就如同离弦之箭似的冲了上去。

大家这时候才恍然大悟，原来乌龟用的是电梯，动物们议论纷纷，聪明的小松鼠说：

“把它们上升的路线结合起来，实际上就是50—1=49（个）三角形。

乌龟的路线呈一条直线是三角形的底边，兔子的路线呈八字形上升是三角形的两个腰，相比之下乌龟的路线显然比兔子短多了……”

　　话正说着，电梯中乌龟一瞬间已经升到半空了。

而兔子因为走的路曲折迂回，早已累得气喘吁吁，腿都快挪不动了。

不一会儿，乌龟到达了五十楼，早就等在那儿的山羊伯伯将冠军的手高高地举了起来，动物们一片沸腾，而兔子被乌龟远远地甩在后面，离终点还远着呢！

　　这一次乌龟不再以恒心取胜，而是运用数学智慧获得了成功。

五、我的教学主

教学过程是一个教与学的双边活动，教学过程中，教师的热情唤起了学生的学习兴趣，学生的兴趣又作用于教师的热情。

教师的“乐教”，学生的“乐学”，两者有机地结合在一起，就能够成为“教与学”的最佳点，取得教学的最佳效果。

让我产生了很大的共鸣。

　　那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个重要条件。

教师必须从传统的师生关系中解放出来,变“尊师”、“爱生”的单向行为为和谐、互尊互爱、平等合作的新型师生关系。

我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自已的观念上发生根本的转变。

（一）、灵活运用多媒体课件，让我们课堂变得丰富多彩，气氛活跃、学生的兴趣增浓。

在教学中努力建立平等、、合作的师生关系，建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争，促进学生个性社会化。

（二）、视学生为朋友，让学生放飞心情，好的教学过程是学生体验情感，吸取知识，培养情操的必经之路，只有经历这个过程，才能到达成功的目的地。

（三）、重视教学反思，提高课堂质量。

“路应该在脚下延伸”，我们不可忽略了去总结、认识自己一步一步艰难的闯过来的路，去仔细的审视自己在前进的道路上踩出来的每一个脚印。

可以说每一点滴的经验，每个细微的成功和进步都是由老师和同学共同创造出来的。

因此，第一，与课前备课同等重要的是不能忽视课后的回顾小结。

第二，在课外要特别留意学生的反应。

作为新课程背景下的教师，我觉得反思自己的工作，难度主要在“深度”上。

要相当的深度，就应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平。

教师只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，才能不断提高教学质量，达到在教学中反思、在反思中提高的理想境界。

六、他人眼中的我

（一）、学生眼中的我　

1、学生能够有共同语言，能够与学生互动、交流，课上课下都能融入学生中，走进学生心中。

2、了解学生的心，相信每一个学生，不抛弃，不放弃。

3、善于管理，要求学生严格，负责任，对工作尽职尽责。

4、把学生当做自己的孩子，和蔼亲切，不随意打骂学生，不讽刺挖苦学生。

学生犯错时，以语言开导。

5、平等对待每一个学生。

6、指出老师的不足，虚心接受并改正。

7、不穿奇装异服。

（二）、同事眼中的我

1、爱教育事业，有责任感和使命感，敬业上进；具有高尚的情操和人格；正直善良；教风清正廉洁，衣着得体，语言文明。

2、关爱每一个学生，公平公正，“师者应有父母心”；对学生“宽严有度，关爱有加”；允许学生犯错，能对不同学生能采用不同方法教育，对学生

终身发展有积极的影响。

3、博学勤奋，具备坚实的专业知识和教育理论和高超的教育教学水平；认真备课，课堂设计合理有趣，教学方式多样；有自己的教学特色和个性魅力。

4、充满激情和活力，善于和学生沟通；语言幽默，口才好，课堂气氛活跃。

5、永不满足，喜爱钻研，善于反思；热爱读书，善于学习；创新意识强。

6、自觉遵守法律法规，关心维护集体，善于合作，与师生、同事、家长建立良好的关系。

7、轻负担，高效益，教学成绩好。

（三）、专家眼中的我

　1、课堂教学联系实际生活。

2、自悟学习，为化创新奠定基石。

3、自我发展，为化创新增加“硕果”。

4、真正让学生成为了学习的主人。