新北师大版一年级下册第三单元练习题.docx
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新北师大版一年级下册第三单元练习题
新北师大版一年级下册第三单元练习题
1、想一想、填一填。
（1）
010（）（）40（）（）（）8090（）
（2）
6061（）（）6465（）（）（）（）70
（3）47和49中间的数是（）。
（4）56前面的一个数是（），56后面的一个数是（）。
（5）写出5个大于70而小于85的数（）。
（6）与94相邻的数是（）和（）。
（7）我在27和29之间，我是（）。
（8）我比67多1，我是（）。
（9）我是28，和我相邻的两个数是（）和（）。
（10）十位数字比个位数字大1的两位数有（）个，请写出来（）。
（11）最大的一位数是（），最小的一位数是（，最大的两位数是（），最小的两位数是（），最小的三位数是（）。
（12）比60大，比70小，个位上是5的数是（）。
（13）68后面的5个数是（）、（）、（）、（）、（）。
（14）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，读数和写数都从（）位起。
（15）比100小1的数是（）。
（16）10个一是（），10个十是（）。
63里面有（）个十和（）个一。
5个一和9个十合起来是（）。
（17）由（）个（）和（）个（）组成了（）。
（18）由1个百、2个十和3个一组成的数是（），比这个数少得多的数有（）、（）、（）。
（19）70比（）多1，比（）少1。
（）比50多1，（）比50少1。
（20）用3、6、7三张卡片组成两位数，最大的是（），最小的是（）。
（21）5个十和9个一是（），7个十是（）。
（22）86里面有（）个十和（）个一。
70里面有（）个十或有（）个一。
（23）一个数个位是3，十位是9，这个数是（）。
（24）34后面第5个数是（），比34小1的数是（）。
（25）按规律填空。
41、42、（）、（）、（）、46、47、48、（）、（）、（）。
90、80、（）、（）、50、（）、（）、（）。
30、32、34、（）、（）、（）、（）。
2、我是小法官。
（对的打“√”，错的打“×”。
）
（1）与59相邻的数只有60。
（）
（2）99是两位数，100是三位数。
（）
（3）两位数一定比一位数大。
（）
（4）20里面有2个十。
（）
（5）37里面有7个十和3个一。
（）
（6）100比9多得多，比99少一些。
（）
（7）73比69多一些，69比73少一些。
（）
（8）79比16多得多，比80少一些。
（）
（9）25比19多一些，比100少得多。
（）
3、看一看、填一填。
26
27
41
37
50
52
75
48
60
40
44
52
60
75
65
60
88
50
54
4、
5
6
14
17
23
28
32
39
41
50
51
60
62
69
73
78
84
87
95
96
（1）按顺序填上表。
（2）把个位是0的数涂成红色。
（3）把个位是8的数涂成绿色。
（4）把个位和十位上数字相同的数涂成蓝色。
（5）把个位上的数比十位上的数多1的涂成黄色。
5、选择题。
（1）6个十和5个一组成的数是（）
①65②56③605
（2）45里面有（）
①4个一和5个十②5个一和4个十
（3）45后面的第4个数是（）
①46②48③49
（4）36读作（）
①三六②三十六③六十三
（5）个位上的数字是4，十位上的数字比个位多3，这个数是（）
①43②74③14
（6）小丽写了25个大字，小强写的比小丽多一些，小强写了（）个字；小军写的比小丽少一些，小军写了（）个字；小华写的比小丽的多得多，小丽写了（）个字。
①23②30③55
新北师大版一年级数学上册教学计划
一、学生情况分析。
一年级五班有名学生，男生人，女生人。
总体来看，基础较差，好多学生连1、2、3、4、5等数字都不会写，还有几个学生连10个都数不清。
再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
二、教材分析。
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体编排教材，课堂教学以实践活动和动手操作为主。
教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教材注重问题的探索性，例如：
比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
第一单元“生活中的数”。
经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。
在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。
第二单元“比较”。
在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
第三单元“加与减
（一）”。
经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。
能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
第四单元“分类”。
在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
第五单元“位置与顺序”。
结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。
第六单元“认识图形”。
在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。
知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
第七单元“加与减
（二）”。
结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。
初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。
在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。
第八单元“认识钟表”。
在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。
初步认识钟表，会认读整时和半时。
在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
三、“三环六步”教学模式下提高教学质量的措施
1、培养良好的学习习惯。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
2、备课。
认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
按照学校要求进行集体备课，充分发挥团队精神，互相取长补短，把集体的结晶运用到教学中。
同时进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
3、上课。
（1）、创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）、努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
4、作业。
做到精讲多练，有针对性。
同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
根据不同层次的学生特点布置分层作业，使所有学生都学有所获。
5、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。
重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。
六、教学进度安排。
一年级数学上册教学进度表
周次
起止时间
课题
课时
备注
1
9.1—9.5
可爱的校园快乐的家园玩具小猫钓鱼
5
2
9.9—9.12
文具快乐的午餐动物乐园
4
3
9.15—9.19
过生日下课啦跷跷板
5
4
9.22—9.14
一共有多少还剩多少可爱的小猫
5
5
9.28—10.11
国庆节
6
10.13—10.17
练习一猜数游戏背土豆
5
7
10.20—10.24
跳绳可爱的企鹅小鸡吃食
5
8
10.27-10.31
乘车练习二加减发表
5
9
11.3-11.7
整理与复习整理房间一起来分类
5
10
11.10-11.14
中期复习
5
11
11.17-11.21
中期考试
12
11.24-11.28
前后上下
5
13
12.1-12.5
左右教室单元测试
5
14
12.8-12.12
认识图形你说我做单元测试
5
15
12.15-12.19
古人计数搭积木
5
16
12.22-12.26
有几瓶奶有几棵树
5
17
12.29-1.2
有几只小鸟练习三做个加法表
5
18
1.5-1.9
数学好玩一起做游戏小明的一天
5
19
1.12-1.16
总复习
（一）
5
20
1.19-1.23
总复习
（二）
5
21
1.25-1.29
期末检测
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