海洋21世纪的希望.docx

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海洋21世纪的希望

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

　3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

教学重难点

1、理解为什么说“海洋是人类21世纪的希望”。

2、认识保护生态环境的重要性。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1．看图片（大海）

　　同学们，你们了解海洋吗?

海洋与我们人类有哪些关系呢?

　　2．揭示课题

（板书：

海洋——21世纪的希望）

3、理解课题

课题很特别，表达了什么意思？

海洋是21世纪的希望，复习破折号的用法，在这里是解释说明的意思。

应该如何读课题？

（为的是突出21世纪的希望是海洋）

　　过渡：

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

　　二、初读指导，学习字词

　　1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字

　　会读田字格上面两个生字。

　　2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

　　3．检查自学情况

（1）出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

　　提示：

“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　低廉：

（价钱）便宜。

　　慷慨：

大方，不吝惜。

　　威胁：

用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　敬畏：

又敬重又害怕。

　　望洋兴叹：

本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，

比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

三、再读课文，理清脉络

　　1．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2．自读课文，想想每个自然段的意思。

全文共有几个自然段?

每个自然段写什么?

全文可分几部分?

哪部分写海洋是21世纪的希望?

第一段（第1—3自然段）：

写海洋与人类有密切的关系

　　年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段（第4—8自然段）：

写由于科学技术的飞速发展

　　正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段（第9自然段）：

写开发海洋，首先得保护海洋。

四、交流资料，认识海洋

1、出示搜集的资料，交流对海洋的认识。

学生介绍海洋。

2、小结课文。

第二课时

一、谈话导入，理解课题

1、同学们，你们知道在太空中看地球，地球是什么样的吗？

是的，当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

（出示图片）你们知道这是什么原因吗？

2、板书课题，读题，把破折号去掉可以怎样说？

复习破折号的用法。

再读课题。

二、深入文本，研读体会

过渡：

海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。

海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。

它与人类的关系是那样地密切。

学习第一段

1、自由读，横线画出中心句。

2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

画出有关语句。

　3、交流：

（1）“海洋给人类提供了航行的便利。

”

（2）“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少”（抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词）

　　这两句之间的分号，说明什么?

这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——（热爱海洋）

　　（3）“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

　　说说自己对这句话的理解。

从哪儿看出海洋威力强大？

（要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等）所以人们在热爱海洋的同时，又——（敬畏海洋）

4．海洋如一位古怪善变的人一样，时而温柔，时而暴躁，这就叫——喜怒无常，人们只好“望洋兴叹”。

望洋兴叹是什么意思？

人们会叹息什么呢？

学习第二段

过渡：

是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。

千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。

不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！

是什么原因呢？

1．出示：

第四小节（齐读）

这一小节告诉我们什么？

（板书：

开发利用）

结合全文看看，本节在此处的作用是什么？

因为这一自然段开启了下文，是5~8自然段的总领，所以它在全文中的作用可不小哩。

2．出示：

为什么说海洋是人类21世纪的希望？

为什么要开发利用海洋？

人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

3．生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。

（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。

（写在有关语句边上）

4．出示

（1）目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

（2）由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

（1）生读1句，关于“能源危机”你了解哪些情况？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，你感到什么？

（恐慌、担忧……）

有感情地读这一句。

（2）读2句，哪些词语让你触目惊心？

眼前出现了什么画面？

“急剧”是什么意思？

世界人口增长是怎样急剧呢？

（1999年全世界是60亿，平均每年增长7800万人，到2050年全世界人口将是90亿，人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

举例说说生态环境的恶化。

（3）除此以外，人类还面临哪些生存危机？

出示资料。

21世纪，人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。

一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。

环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

倘若生活在这样的时代，你有什么感受？

（痛苦、绝望）

5．小结：

煤、石油、天然气等矿藏，由于人为因素，渐渐稀少，竟形成了危机！

于是，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

海洋里真的有我们急需的矿产资源吗？

（这一小节第一句。

）把海洋比作聚宝盆，是为了说明什么？

（海洋矿产资源很多！

）谁来介绍一下？

出示资料。

（2）海洋这么多矿产资源一定能解决人类所面临的能源危机。

怎么开发这么丰富的海洋矿产资源呢？

多么了不起啊！

我们不仅惊讶于海洋有这么丰富的资源，更自豪于人类先进的开发技术把海洋的资源带到了我们的身边！

谁带着自豪之情读一读这句话？

（如今……大显神威。

）

7．欣赏开发海底矿产资源的图片。

（相机板书：

开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用水力发电、淡化海水、建设海底城市。

）

8．海洋可开发利用的远远不止这些，再看看下文，我们还可以怎样开发利用呢？

9．在科学技术不发达的过去，人与海的关系已非常密切，引读——而今，人与海洋的关系更加密切。

出示，补充说话。

人与海洋的关系非常密切，海洋给人提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日的食盐。

而今，人与海洋的关系更加密切，

你能否用一个成语来表现一下人与自然的关系如此密切？

（息息相关、密不可分……）

出示资料，指名配乐轮读。

再读第四节。

6、曾经，海洋孕育出了生命，如今，在我们面临生存压力的这个时代，堪称聚宝盆的海洋让我们看到了希望，我们不再叹息，不再“望洋兴叹”。

海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽，用之不竭的宝库呢？

为什么？

7．观看图片，敲响警钟

海洋无私地给了人类大量的帮助，可是人类又是怎么对待这“蓝色宝库”的呢？

（出示图片）

8．同学们，心情沉重吗？

此时的海洋会有些什么话要说呢？

小练笔

学生自由写，交流。

是啊，正如书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须——保护海洋，珍惜海洋资源，只有这样——海洋才会乐于做出奉献。

四、总结

大海，气势磅礴，力量无穷，物产丰富，慷慨无私。

在人类面临困境，孤立无助时，是海洋奉献出它丰富、宝贵的资源，供人类享用，海洋不愧是我们21世纪的希望！

而今海洋污染，资源被滥用等现象不容轻视。

我们在向大海索取时，在开发利用它时，一定要牢记住，再读最后一节。

请记住：

海洋——21世纪的希望！

 板书：

海洋——21世纪的希望

                       关系密切

                        开发海洋矿产资源

向海洋索取食物

开发利用利用海水发电

　　　　　　　　　　　　淡化海水

　　　　建设海底城市

保护珍惜

《海洋——21世纪的希望》（第二课时）教学实录

一、谈话导入，理解课题

1、师：

同学们，你们知道在太空中看地球，地球是什么样的吗？

（课件出示在太空拍摄的图片）

生1：

从太空看，地球是个蓝色的水球。

生2：

飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

师：

你们知道这是什么原因吗？

生：

因为地球表面70%的地方被水覆盖着。

师：

是啊，地球表面大部分都是水。

2、板书课题，读题

师：

把破折号去掉可以怎样说？

生（齐）：

海洋是21世纪的希望。

再读课题。

二、深入文本，研读体会

师：

海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。

海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。

它与人类的关系是那样地密切。

学习第一段

1、师：

请大家自由读第2小节，用横线画出中心句。

生：

中心句是第1句。

2．师：

课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

请画出有关语句。

3、交流：

（1）生：

“海洋给人类提供了航行的便利。

”

（2）生：

“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

”

师：

这两句之间的分号，说明什么?

生：

前后两句是并列关系。

师：

这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——

生（齐）：

热爱海洋

（3）生：

“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

师：

说说自己对这句话的理解。

从哪儿看出海洋威力强大？

生：

从“无情、冲垮、毁灭”等词语中可以看出。

师：

所以人们在热爱海洋的同时，又——

生：

敬畏海洋

4．师：

海洋如一位古怪善变的人一样，时而温柔，时而暴躁，这就叫——喜怒无常，人们只好“望洋兴叹”。

师：

望洋兴叹是什么意思？

生：

望着海洋叹息。

师：

你说的不错，人们会叹息什么呢？

生：

海洋可真是让人捉摸不透呀。

学习第二段

师过渡：

是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。

千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。

不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！

是什么原因呢？

1．出示：

第四小节（齐读）

师：

这一小节告诉我们什么？

生：

这一小节告诉我们现在人类正在开发利用海洋。

（板书：

开发利用）

师：

结合全文看看，本节在此处的作用是什么？

生：

过渡，引起下文。

师：

对，因为这一自然段开启了下文，是5—8自然段的总领，所以它在全文中的作用可不小哩。

2．出示：

为什么说海洋是人类21世纪的希望？

为什么要开发利用海洋？

人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

3．生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。

（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。

（写在有关语句边上）

4．出示

（1）目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

（2）由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

（3）生读1句

师：

关于“能源危机”你了解哪些情况？

生：

煤、石油的探明储量只够人们用上百余年左右，有的地方能源紧缺。

师：

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，你感到什么？

生：

这会让人感到恐慌，让我感到担忧，如果这些能源都用光了，我们该怎么办呢？

师：

让我们有感情地读这一句。

生感情朗读这一句。

（4）生读2句

师：

哪些词语让你触目惊心？

眼前出现了什么画面？

生：

急剧增长、土地沙化、恶化、食物匮乏，让人感到恐怖。

师：

“急剧”是什么意思？

生：

就是非常快速的意思。

师：

世界人口增长是怎样急剧呢？

1999年全世界人口是60亿，平均每年增长7800万人，到2050年全世界人口将是90亿，人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

举例说说生态环境的恶化。

（3）师：

除此以外，人类还面临哪些生存危机？

出示资料。

21世纪，人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。

一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。

环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

师：

倘若生活在这样的时代，你有什么感受？

生：

我会感到痛苦。

生：

这会让人感到绝望。

师：

别担心，幸好人类还有海洋。

5．师小结：

煤、石油、天然气等矿藏，由于人为因素，渐渐稀少，竟形成了危机！

于是，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

海洋里真的有我们急需的矿产资源吗？

生：

有。

师：

这一小节第一句把海洋比作聚宝盆，是为了说明什么？

生：

是为了说明海洋矿产资源很多

师：

谁来介绍一下？

出示资料。

师：

海洋这么多矿产资源一定能解决人类所面临的能源危机。

怎么开发这么丰富的海洋矿产资源呢？

师：

多么了不起啊！

我们不仅惊讶于海洋有这么丰富的资源，更自豪于人类先进的开发技术把海洋的资源带到了我们的身边！

谁带着自豪之情读一读这句话？

（如今……大显神威。

）

6．欣赏开发海底矿产资源的图片。

（相机板书：

开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用水力发电、淡化海水、建设海底城市。

）

7．师：

海洋可开发利用的远远不止这些，再看看下文，我们还可以怎样开发利用呢？

8．师：

在科学技术不发达的过去，人与海的关系已非常密切，引读——而今，人与海洋的关系更加密切。

出示，补充说话。

人与海洋的关系非常密切，海洋给人提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日的食盐。

而今，人与海洋的关系更加密切，

师：

你能否用一个成语来表现一下人与自然的关系如此密切？

生：

息息相关

师：

你说的不错，还有吗？

生：

密不可分

师：

你说的也很好。

出示资料，指名配乐轮读。

再读第四节。

9、师：

曾经，海洋孕育出了生命，如今，在我们面临生存压力的这个时代，堪称聚宝盆的海洋让我们看到了希望，我们不再叹息，不再“望洋兴叹”。

海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽，用之不竭的宝库呢？

为什么？

10．观看图片，敲响警钟

师：

海洋无私地给了人类大量的帮助，可是人类又是怎么对待这“蓝色宝库”的呢？

（出示有关污染海洋的图片）

11．师：

同学们，心情沉重吗？

此时的海洋会有些什么话要说呢？

小练笔：

话题一：

海洋的自述

话题二：

海洋的呼吁

两个话题，任选一个写一段话。

学生自由写，交流。

师说：

是啊，正如书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须——保护海洋，珍惜海洋资源，只有这样——海洋才会乐于做出奉献。

（板书：

保护珍惜）

四、总结

师：

大海，气势磅礴，力量无穷，物产丰富，慷慨无私。

在人类面临困境，孤立无助时，是海洋奉献出它丰富、宝贵的资源，供人类享用，海洋不愧是我们21世纪的希望！

而今海洋污染，资源被滥用等现象不容轻视。

我们在向大海索取时，在开发利用它时，一定要牢记住，再读最后一节。

请记住：

海洋——21世纪的希望！

（齐读最后一节）

 板书：

海洋——21世纪的希望

                       关系密切

                        开发海洋矿产资源

向海洋索取食物

开发利用利用海水发电

　　　　　　　　　　　　淡化海水

　　　　建设海底城市

保护珍惜

《海洋——21世纪的希望》教学反思

　《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。

对于海洋，学生都很好奇，在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

”理解了海洋与人类的密切关系。

再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。

课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

因此在教学时，我没有作过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，自主学习，通过读、思、划、悟，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：

海洋确实是人类新世纪的希望。

教学又使我收获良多。

主要有以下几个方面，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。

通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。

总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。