教科研.docx
《教科研.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科研.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教科研
做好今天超越昨天
——怒江州实验小学教科研工作汇报
怒江州实验小学具有60多年的办学历史，学校现有教学班级24个，在校学生数1337人。
共有教职工72人，专任教师69人中，大学本科学历18人，大学专科３3人，中专１8人，小教高级教师５０人，小教一级教师１9人。
教师平均年龄42.9岁。
学校占地总面积为１７６２０平方米（坡地较多），校舍建筑面积（可用）２487平方米，生均建筑面积1.9㎡。
学校以“做好今天、超越明天”为校训，坚持“以养德益智为圭臬，悉心为学生的和谐成长导航，精心为教师的专业发展铺路”的办学理念。
历任学校领导素有重视教学研究的优良传统，都清楚地认识到，教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，没有教研的教学是盲目的教学，而离开教学的教研又是空洞的教研。
学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。
多年来，一茬茬的实验小学教师为念好实验经，做好实验文，兢兢业业，呕心沥血，不断总结、反思教育教学中的成败得失。
目前，学校已经成为怒江州教学质量优，办学规模大，教学效益高，辐射范围广，社会声誉好的窗口旗帜学校。
2003年怒江州实验小学被任命为云南省教育科研示范学校，加入到了第一批30所云南省教育科研实验学校的行列。
为了启发每一个孩子学习创造；引领每一个孩子放飞理想；指导每一个孩子完善人格；帮助每一个孩子成就梦想。
把学校办成学生和教师共同成长的乐园。
我校通过分析研究，选择了“爱心为根、科研为本”的特色发展之路，从而有效提升了学校的教学质量，发挥实验小学在全州的辐射，示范作用。
学校除了已形成制度的常规教研活动以外，还参与过云南省教育科研重点课题《人格精神力量培养及其方法》的实验研究，独立申报和承担过《边疆少数民族小学生解应用题的认知障碍及教学对策探索》、《小组课外阅读·循环练笔实验研究》、《小学数学主体性教学模式的实验与研究》、《六库地区小学生体质状况与改善对策的调查研究》等几个省级立项课题的实验研究，还参与并承担了《教育教学案例研究》这个国家级重点科研课题的子课题实验。
各学科教师在活动中互相学习、共同提高。
《边疆少数民族小学生解应用题的认知障碍及教学对策探索》《小组课外阅读·循环练笔实验研究》于2006年2月和4月相继结题，通过省级验收。
同年，参与中国教育学会“十五”重点课题《规范基础教育学制，促进课程改革与素质教育（创建开放学习环境的理论与实践）的研究》子课题《构建教育教学案例信息库的研究》以通信鉴定的方式结题，鉴定证书编号为XZ200606028。
为了搞好教研促教学，学校走教学与教研结合的道路。
各学科教研活动每学期都做到有计划、总结，教案检查有记录，各种教研资料齐全，其中“教研活动记录表”是我校的独创，学校的教研工作逐步走向制度化、专题化、科学化。
几乎每次的省级教学竞赛都由实验小学的教师代表自治州去参加，并多次荣获一等奖；在全省或全国的范文比赛、论文评选、录像课评比中，也是实验小学的教师获奖最多。
《怒江教育》、《云南教育》、《小学数学教师》、《课程教材教学研究》、《教师之友》等州、省、国家级刊物上都有我校教师刊发的文章。
学生的作文也常常在《怒江报》、《蜜蜂报》上刊登，并在省级乃至全国获奖。
身为实验学校的教师，我们自然关注教育；身为教学第一线的教师，当然更加关注教育改革并积极参与教育科研活动。
勤勤恳恳地教书育人，实实在在地为学生的成长奠基。
一句话，必须是教育教学教研三不误。
因此，虽然学校教师学历合格率已达100%，但是学校仍坚持鼓励教师在岗自修，提高学历层次；采取“走出去”与“请进来”相结合的方法，年年选派有潜力、有建树的教师到其他省、州（市）学习观摩、参加教学竞赛、获取新知识、新信息。
学校通过组织听课、评课、布置教师寒（暑）假作业、接受常规检查及“一对一”互帮互学、集体备课等形式和方法，对全校教师进行了扎实有效的校本化业务培训。
狠抓教师三笔字、普通话口语等基本功训练；着力培养科研型、学者型、教育家型教师。
把新理念、新课标、新要求融入日常的教育教学行为之中。
科研引路，实验先行，给教师们提供了锻炼的机会和提高的舞台。
校园里的文明气息日益浓厚，出现了结合教学搞教研，教研活动人人参加，教学经验个个总结的新局面。
为了在今后更好的开展教育科研活动，现将我们的一些做法、取得的成绩和存在的不足作如下总结：
一、领导高度重视，组织规范健全。
我校的教科研工作，由校长直接领导，教学副校长分管，教务处和教科室分工合作，负责计划、组织、协调、实施、监督、总结。
在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。
学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了“以教育科研为水平线，以教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。
特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时已经完成的课题由校领导领衔开展研究。
在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和奖励也直接挂勾。
二、创设浓厚氛围，强化科研意识。
教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做坚强后盾且身体力行外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。
学校每年为教研组、教科室、教务处订阅种类多样的教育教学刊物，开放学校阅览室，鼓励教师阅读相关教育教学杂志和书籍资料，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每学期完成一篇教育教学心得或教学反思。
学校还给每个年级组的教师配备了电脑，鼓励教师上网浏览，尝试电子备课，了解教育科研的新动态。
通过网络的交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。
三、搭建教研平台，打造优质队伍。
近几年来，学校把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教研等方面的工作力度，实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与名校访学活动，同时邀请上海名校教师上课、邀请首席专家赵国弟来校评课、讲学。
另外，“聚焦课堂、研究教学”是教师专业成长的永恒主题。
所以，学校开怒江州《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》二类培训之先河。
经过培训，语文教师达成这样的共识：
有些课语文味不浓，其深层原因是语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。
教师本身对教材都不够理解，不够深入，不能准确把握，怎能对学生进行指导和引领呢？
文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读。
无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。
同时，学校设计说课记录表，在此基础上，组织全员参与的首届说课比赛……
怒江州实验小学教师说课记录表
说课教师
学科
班级
时间
课题名称
课型特点
说
课
内
容
和
要
点
说
教
材
地位作用：
如何确定重难点和教学目标：
值得注意和探讨的问题：
说
教
法
采用的主要教法以及依据的原理或原则：
教法与学法之间的联系：
教法、手段优化组合：
如何突出重点、化解难点：
说
课
内
容
和
要
点
说
教
程
起始、过程、结束和拓展的内容安排：
主要环节、过渡衔接和时间安排：
师与生、教与学、讲与练怎样协调：
过程预测，可能发生的变化及对策
说
学
法
学生宜采用怎样的方法学习：
如何在课堂上操作：
怎样使学生在学会过程中达到会学：
四、以课题促科研，以科研促发展。
抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师，而前沿的理论、观念、方法只有通过系统的理论学习，才有可能被教师掌握。
2010年，我校有幸被列为怒江州16所中小学现代教育示范建设项目学校之一。
现代教育示范学校建设，是云南教育部门的英明决策，是我校全方位提升的千载难逢的机遇，更是边疆民族地区莘莘学子的福祉。
为此，学校组织全体教师进行了集中系统的学习。
通过学习，使全体教师认识到：
要迎接知识经济的挑战，培养新世纪现代化建设的“四有”人才，管理与科研是“一体双翼”，是学校办学的“两个轮子”。
只有当“两个轮子”全部转动起来，学校的教育质量和办学水平才能真正得到提高。
而教育科研是提高学校教育质量和办学水平的一个重要轮子。
教科室对学校教学现状进行了客观分析，各教研组也进行了教学模式大讨论，最后学校制定出《怒江州实验小学构建“愉快教育”教学模式实施方案》明确了主要目标：
1、构建“愉快教育”教学模式。
愉快教育是上海一师附小经过30年实践创建的有效教学模式。
该模式坚持“实、广、活、新”的教学原则，牢牢抓住“爱、美、兴趣、创造”四个核心要素，认真落实“学习、成长是学生应该拥有的基本权利；课堂、校园是师生共同成长的学习乐园”的教育理念，严格实施以学定教、为学而教的课堂教学，所以，根据省州相关文件精神和我校实际，组织全校教师进行了重点学习和讨论，决定借鉴吸收“主动教育”模式的有益成分，构建“愉快教育”教学模式，使教师懂得课堂教学是自己生存的依据，生命的舞台。
要使我校的教育教学质量达到全州一流的水平。
2、结合“愉快教育”教学模式的推进，进一步促进教师转变教学理念，提升专业水平，尤其是转变教师角色——学生产生学习需求时的引路者和参谋者，学生学习过程中的合作者和服务者，学生取得进步时的欣赏者和激励者。
3、积极探索“愉快教育”教学模式，提高课堂教学质量，及时总结成功的经验，吸取失败的教训，根据怒江实情给“愉快教育”教学模式融入新的内涵，以便今后的教改之路走得更为踏实、充实，更加充满意义。
实施策略与步骤
1、个人备课和集体备课相结合。
在集体备课的形式上实行“三确定一记录”即：
确定时间、确定召集人、确定课题、填写好活动记录表。
每一个集体备课组每学期组织活动8——12次，由教务处负责检查。
在集体备课的内容上做到“三明确一体现”。
即：
明确目标、明确要求、明确教学方法，体现学生的主体地位，培养并提高学生在教学活动中的参与意识和学习能力。
集体备课的质量上完成“三落实一反馈”。
即：
落实检测内容、落实“回头看”、落实纠错与改进、及时反馈存在问题和不足，培养并提高教师在教学过程中的合作意识和反思能力。
通过集体备课，实现“四统一、一优化”即：
统一教学目标要求、统一教学重点和难点、统一双基训练、统一教学进度，优化教学方法与手段。
2、教研活动要在继续观看光盘和空中英才网站的名师视频基础上，进行常规的评课议课和反思，使现代教育资源最大限度地服务于教学实践，提高教师教学水平。
3、开展网上自主学习，不断充电和洗脑，不断借鉴和移植，让新理念入心入脑，让新方法展现在课堂，一同分享教学的乐趣和成功的喜悦。
4、教研组每月查评一次导学案和听课记录，并有文字记载，重点检查教师是否以生为本，具体分析学情，是否按要求认真备课，基本模式是否落实，教学目标是否具体可测，是否以学生为主体，严防照抄教案、照搬教参等现成资料。
5、以赛代训，结合一年一度举行的校内课堂教学比赛，为教师的成长搭建平台，使他们中的积极实践者脱颖而出。
同时，领导小组或专家小组采取推门听课的形式走进课堂，进行监控与指导，并对课堂进行诊断分析，找到普遍存在的问题，寻找改进的措施和策略。
在此基础上，学校组织2——5年级的教师开展“同课异构”的教学设计或说课活动。
6、组织广大教师撰写教学体会、教学札记，对“愉快教育”教学模式改革实施进行经验交流和思考。
同时，学校适当调整和改革考核方案，抓好对教师个人的评价。
通过问卷、听课、考评、学校领导评价、党支部评价、教研组评价、学生家长评价、群众评价和学生评价等多元评价，促进教师始终积极主动地参与“愉快教育”教学模式实践活动。
7、表彰优秀教研组、优秀备课组。
整理教师优秀教学设计。
全校教师，尤其是实验教师通过学习、讨论，牢固树立了以下“四种意识”：
一是“科研兴教”的意识，将学校教育科研工作放到一个相当重要的位置上来考虑，做到优先安排；二是“教育要改革，科研须先行”的超前意识，用教育科研来解决教育教学工作中出现的新情况、新矛盾，从而更好地指导教育教学实践；三是“向科研要质量”和“科研兴校”的意识；四是“教师是教育科研的主力军”的意识，发挥广大教师积极参与学校教育科研活动的积极性、主动性和创造性。
五、改进教师备课方案。
结合愉快教育的教学流程和学校实际，我校自2011年2月开始移植上海一师附小学习设计理念下的的表格式备课方案——表格式教学设计，为下一步设计“怒江州实验小学备课方案”（导学案）奠定基础。
另外，把过去的学科备课活动推广到年级进行集体备课，即个备——集备——个备。
这与以往我们进行的集体备课有所不同。
以往的集体备课：
1、在备课的形式上实行“三定一记录”。
即：
定时间、定召集人、定课题、填写好活动记录表。
每一个集体备课组每学期组织活动8——12次，由教导处负责检查。
2、在备课的内容上做到“三明确一体现”。
即：
明确目标、明确要求、明确教学方法，体现学生的主体地位，培养并提高学生在教学活动中的参与意识和学习能力。
3、在备课的质量上完成“三落实一反馈”。
即：
落实检测内容、落实“回头看”、落实纠错与改进、及时反馈存在问题和不足，培养并提高教师在教学过程中的合作意识和反思能力。
学校通过集体备课，可以实现“四统一、一优化”。
即：
统一教学目标要求、统一教学重点和难点、统一教学进度，优化了教学方法与手段。
如今的集体备课改变以往集体备课方式，即在个人备课的基础上，进行集体讨论与研究，再进行个人再次备课，再进行集体研究……大家经历的是“学情分析→研究设计→课堂实践→反思发现问题→再研究设计→再课堂实践→最后有效提高”的提升过程。
体现个人研究过程，共享集体智慧成果，发挥个人和集体的共同优势，按这样的流程反复实践，让集体备课真正落到实处，进而提高每节课的授课质量与效益。
集体备课要求教师合作探究，形成更大的研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，使优秀的资源能大范围得到推广，使集体的智慧得以凸显。
从备课内容上也更加广泛，从过去单一的教学设计，推广到教学反思、课例引路、一课多备、一课多上，最终是教师提高、学生受益。
教师都有这样的共识：
1、要实现从“传统教学”到“有效教学”的转变。
传统教学观念强调讲清楚、讲透彻,学生听完课后,觉得没有疑问了,那就是一节好课。
而现代教学观念则不同，要求教师做到心中有本，目中有人。
具体说来就是在进行学情分析、教材解读、明确教材重难点的同时，注重课堂预设和生成。
针对学生的疑点,适当提供富有启发性的提问,促使学生积极思考。
同时,向学生介绍有关资料,提供重点信息或帮助学生收集资料，让学生有兴趣的,主动的去探索答案,而不是把答案直接告诉学生。
这种教学方式使学生学得主动、学得轻松，同时激发了创新意识与实践能力，大大提高了课堂教学效率。
2、要实现从“教案”到“学案”的过渡。
教案是教师在教授新课之前的教学规划与实施方案，它以教师为中心，更多的偏重于怎么教。
教案的重点在于如何激发学生的学习兴趣，引导学生去探究新知，掌握基础知识、基本技能，具有单向性和封闭性。
学案的核心是在学生学习需要时，给予恰当的指导、辅导或引导学，其本质上是从学生的角度设计学习的方案，突出了以学生为主体，重在导学，以培养学生自主学习能力为主旨，通过学案设计降低学生在疑难问题上的学习难度，为学生的学习铺垫台阶，体现知识的形成、发展和应用的过程，具有互动性和开发性。
3、要构建从“单打独斗”到“合作共享”的局面。
以往教师备课主要以个人备课为主，在资源的利用上具有很大的局限性。
而新的教学模式提倡集体备课、研修联动，虽然我们起步不久，但教师们已经尝到了智慧分享的甜头。
六、送教下乡。
为充分发挥本我校的辐射、示范、引领作用，每学年我校都组织骨干教师到边三县的各个乡镇的小学开展教学交流活动。
如上展示课、教学讲座，与村小的教师和学生互动交流等。
以此推广本校科研成果，促进乡下小学课堂教学质量的提高和教育科研向前发展，受到了当地领导、老师、学生和家长的热烈欢迎和高度评价，同时，我校的年轻教师也得到了锻炼和提高。
七、完善奖励制度，推广科研成果。
为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，给予一定的精神激励或物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。
学校收集了近年来教师发表的教科研论文和教学设计，并将它们编印成了《怒江州实验小学教师教学论文集》和《怒江州实验小学教师教学设计荟萃》两本书，以此为依托，学校的教科研成果得到更好的应用。
苏霍姆林斯基说：
当把教师引上了教育科研这条路的时候，也就把教师引上了幸福之路。
他山之石可以攻玉，在今后的工作中，我们将一如既往地学习和借鉴省内外先进的、有效地教育教研方法，使教研真正服务于教学，服务于教师，服务于学生，服务于学校的发展。
具体地说就是突破教师思维定式，树立教师的新观念，使教师真正从根本上改变教学模式，充分发掘学生的潜能和积极性，最大限度地发展学生，让他们在快乐中学习，体验并享受学习的乐趣。
其次就是要加大课堂教学改革的步伐，使教师与学生之间有更多的默契，造就活跃而和谐的课堂氛围。
解决好新课改所要求的合作学习的问题，学生主体的问题，课堂生成问题，以及面向全体共同发展的问题……真正实现课堂教学的有效、高效。
八、诵读经典。
小学阶段正是蒙童养正的黄金时段，为此，学校十分重视学生对中华文化经典的诵读。
自2000年以来率先在自治州开展“诵读中华文化经典”活动，数以千计的边疆少年儿童与经典为伴，与圣贤为友，在学习文化知识的同时，明白做人的道理。
每天清晨，一二年级的教室里，孩子们在老师指点下，津津有味地诵读《弟子规》，三至六年级则进行《老子》、《孟子》、《庄子》、《大学》、《中庸》、《论语》、《春秋》、《诗经》等古典著作的诵读。
一千三百多“红领巾”一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，继而能背诵下来。
目前，活动已初见成效，深受教师、学生和家长的喜爱。
十年来，每逢六一儿童节，学校都要开展“诵中华经典•读千古美文•做少年君子”的展示、比赛等系列活动，全校师生越来越有这样的共识：
读经书一部胜杂书万卷。
诵读经典是永恒的文化学习，能成就终身的文化底蕴（储备受用一生的本钱—成就大器的原始积累。
）
九、参与国培计划。
2010年，我校25名教师参与国培。
其中一线指导教师4人，置换研训2人，短期集中培训7人，远程培训18人，还有英语、科学、美术等学科教师参与了骨干教师培训。
怒江州实验小学参加国培计划——怒江州农村中小学骨干教师名单
姓名
性别
职称
学科
培训类别
杨正华
男
小高
综合实践活动
一线指导教师
和学忠
男
小高
语文
一线指导教师
唐瑞华
女
小高
数学
一线指导教师
何江丽
女
小一
美术
一线指导教师
李晓泉
男
小高
体育
置换研训
和艳梅
女
小高
语文
置换研训
李晓云
女
小一
语文
短期集中培训
胡新燕
女
小高
语文
短期集中培训
杨芳
女
小高
数学
短期集中培训
和丽梅
女
小高
数学
短期集中培训
余小勤
女
小高
品德与社会
短期集中培训
张永庆
女
小高
科学
短期集中培训
杨晓东
男
小一
综合实践活动
短期集中培训
洪珍瑞
女
小一
语文
远程培训
郑涛
男
小一
语文
远程培训
阮玉芬
女
小高
语文
远程培训
和慧珍
女
小高
语文
远程培训
田顺丽
女
小高
语文
远程培训
邬新秀
女
小高
语文
远程培训
董丽蓉
女
小一
数学
远程培训
祝文英
女
小高
数学
远程培训
杨建萍
女
小高
数学
远程培训
余润
女
小一
数学
远程培训
徐柱平
女
小一
数学
远程培训
田春凤
女
小高
数学
远程培训
李梅
女
小高
英语
远程培训
杨国辉
男
小高
品德与生活
远程培训
褚伶俐
女
小一
音乐
远程培训
葛忠全
男
小一
体育
远程培训
杨嘉齐
女
小一
科学
远程培训
陆秀丽
女
小一
美术
远程培训
十、重视劳动实践与创新。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
多年来，我校根据课程要求授课，让学生在课堂上学习劳动知识和基本技能，在家从事实际操作，利用废品动脑、动手，做了许多的小制作。
每一届云南省的科技创新大赛全州只有我校前去参加。
2009年，我校还获得“德康杯”创新大赛全省选拔赛的一等奖和全国总决赛的金奖。
附：
怒江州实验小学2003年以来教师论文发表情况
姓名
论文名称
发表刊物
时间
王黎清
《把握标准要求，落实口语交际训练》
《教材教法研究》
2003
《投身新课改，树立新观念，倡导新方法》
《课程教材教学》
2003
《尝试改革评价方式，树立发展性评价观》
《怒江教育》
2003
邹爱东
《转变学习方式之我见》
《中国当代教育文集》
2003
杨梅英
《探索语文教学新策略》
《中国当代教育文集》
2003
杨崇菊
《衣带渐宽，终不悔》
《怒江教育》
2003
和学忠
《师生感情对教学质量的影响》
《21世纪中国优秀论文精品文库》
2003
《小组课外阅读、循环日记尝试》
《怒江教育》
2003
彭汝英
《青少年教育重在思想品德教育》
《怒江教育》
2003
段启文
《探索劳动课教学要因地制宜》
《怒江教育》
2003
余小勤
《指导小学生轻轻松松学英语》
《怒江教育》
2003
高宏芬
《批注是培养学生创新精神的重要途径》
《怒江教育》
2003
王黎清
《浅谈怎样进行有效的教学组织工作》
《教育科研》
2004
唐瑞华
《以学生为本，以教促学谋发展》
《怒江教育》
2004
邬兴秀
《如何在作文教学中培养学生的想象力》
《怒江教育》
2004
李素珍
《民族地区小学生英语学习兴趣的培养》
《省级骨干教师论文集》
2004
沈丽华
《如何培养学生的口语交际能力》
《创新教育文荟》
2004
《如何培养学生良好的地方习惯》
《怒江教育》
2004
王新云
《转变观念、改变方式》
《怒江教育》
2004
和学忠
《诵读经典的点滴体会》
《课程教材教学》
2004
段启文
《利用小学劳动课增强环保意识》
《怒江教育》
2004
陈为民
《小学作文教学新探索》—小组课外阅读循环日记实验研究
《怒江教育》
2004
《学校特色建设发展》
《怒江教育》
2004
杨崇菊
《营造良好的育人环境》
《怒江报》
2005
《教师怎样走进新课程》
《怒江教育》
2005
王新云
《读精彩极了和糟糕透了有感》
《怒江报》
2005
陈为民
《发展中的怒江州实验小学》
课程教材教学研究
2005
《学校特色建设与发展》
《东方教育》
2005
李芹先
《如何在习作中培养学生的想象力》
《怒江教育》
2005
和学忠
《民族地区城镇小学作文教学改革初探》
《云南省教育工作者优秀论文精选》
2005
和学忠
《小组课外阅读•循环练笔实验报告》
《怒江教育》
2005
和慧珍
《培养学生的自信心》
《怒江教育》
2006
陈为民
《提高
升级会员 