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視覺藝術科教案

教員：

梁美景

學校：

小學

科目：

視覺藝術

日期：

2009年11月14日

級別/年歲：

6A班

課題：

鋁罐重擊後的聲音

（一）：

頭像傳情

學生人數：

30人

媒介：

紙黏土

次數／課時：

二次教學（每次60分鐘）

第一次分題教案

學生已有知識

能正確描繪物件外形

能關注細節

能不以固定概念形式表達人物

能分組討論

學習重點（與大綱所列相同）

（一）認識藝術的情境

▪鼓勵學生把日常生活中的廢物，用藝術家的眼光嘗試創作「變廢為寶」。

▪鼓勵學生支持環保及反思環境保護與不同人種的關係

（二）培養創意及想像力

▪利用壓扁後鋁罐的開口處的聯想，以擬人法表達鋁罐被壓的感受

▪聯想鋁罐的頭像與其種族特徵

（三）發展技能與過程

▪觀察及分析人臉五官的變化和情感表達的關係

▪能以鋁罐的造型與臉部表達作相關的聯想

▪能描繪人物表情及其民族的特徵

（四）培養評賞藝術的能力

▪欣賞人臉五官的變化與情感表達的特徵（如：

張開嘴吧的表情，代表驚駭／大笑／說話／唱歌）

▪欣賞不同人種的面貌特徵

教具（教學前準備）

器材：

電腦、投影機

老師：

1.簡報（包含：

用棄置鋁罐製成的藝術品、棄置鋁罐資料、驚駭的表情、大笑的表情、三種不同民族特徵的圖片）

2.活動用的鋁罐2-4個

3.Ａ4咭紙30張（後備用）

學生：

視藝日誌、鉛筆

教學過程

時間

學習重點

學與教過程、資源運用

學習評估

3’

引起動機

展示簡報：

▪老師展示藝術家用被壓的鋁罐製成的藝術品圖片

提問：

∙同學猜想紅的靴是用什麼物料來做？

（布、絹、皮）

∙簡約線條的椅子又是用什麼來做？

（鐵、木、膠）

講述：

∙看似穿得的靴原來是由壓扁的鋁罐所造成

∙那麼簡報上那些椅子，你又能猜到是用什麼來造呢？

（受壓後的鋁罐）

∙對了。

這些椅子是由一位以色列的設計師（amirzinaburg）所作。

5’

鼓勵學生支持環保

鼓勵學生把日常生活中的廢物，用藝術家的眼光嘗試創作「變廢為寶」。

提問：

∙同學估不估到這張椅子用了多少個鋁罐？

（不知，只知道很多）

講述：

∙我們不能看輕每天我們所棄置鋁罐的數量。

簡報展示：

∙在一次新鴻基地產鋁罐環保回收大行動裹，短短一個月就回收到43萬個鋁罐（見簡報），數量之多，其總長度可化為37條青馬大橋的長度。

提問：

∙著同學猜想一個鋁罐需要多少時間才能自然分解？

（200-500年）

∙回收一個鋁罐，可節省多少能源？

（95﹪）

講述：

∙鋁罐的製造過程耗用不少資源，有研究指棄置一個鋁罐等同將半罐石油倒在地上，可見環保的重要

提問：

∙我們可不可透過我們的作品，為受壓的鋁罐發聲？

（每位同學都可以）

講述：

∙我們每個人都可為鋁罐發聲，我們可將受壓的鋁罐塑造成能表達情感的臉，張著口的臉跟我們說話，這臉不單是普通的臉，且能代表不同種族的臉。

∙今堂我們先繪上能以五官表達出情感的臉，下堂我們會以紙黏土塑造出半立體的頭像。

12’

發展：

﹣

利用壓扁後鋁罐跟你說話的聯想，以擬人法表達鋁罐的感受

觀察及分析人臉五官的變化和情感表達的關係

講述：

▪老師著同學二人為一組進行體驗式學習（面對面坐）

▪老師著同學用擬人法想像鋁罐受壓時的表情，並以五官表達情感，彼此即時記錄下來。

提示：

▪面形的表達（圓形、橢圓形、方形、三角形）；五官的表達（眼、耳、口、鼻、眉）

講述：

1.著同學首先記錄同組同學正常的表情

（同學互相記下同組同學未變形的臉兒、五官的比例及分佈）

2.記錄驚駭的表情

老師展示一個完整的空鋁罐，並用腳把鋁罐踩扁，其間著同學聞聲後，做出聯想中驚駭的表情，就如突然看到你最怕的一樣東西：

昆蟲、蝙蝠、老鼠，突然衝著你而來，同學即時快速地互相把對方變臉的表情記錄下來。

比較：

著同學比較正常的臉與驚駭後的臉，五官上不同的地方（臉形、眼睛、眼眉、耳朵、嘴吧、鼻子）

圖片欣賞：

老師展示驚駭後人臉五官變形的圖片，並分析之：

▪臉形：

顴骨以下的臉形變長且窄

▪眼睛：

又圓又大

▪眼眉：

向上升，眉與眼的距離變闊

▪耳朵：

拉長貼近臉兒

▪嘴吧：

張開變圓

▪鼻子：

拉長收窄，露出鼻孔

3.記錄大笑的表情

老師提示今次做出大笑的表情，同學快速地互相把變臉的大笑表情記錄下來。

比較：

∙著同學比較正常的臉與大笑後的臉，五官上不同的地方（臉形、眼睛、眼眉、耳朵、嘴吧、鼻子）

圖片欣賞：

老師展示大笑人臉五官變形的圖片，並分析之：

▪臉形：

顴骨以下的臉形變寬顴骨上移

▪眼眉：

向下移，眉與眼的距離變拉近

▪眼睛：

變細而長

▪鼻子：

拉寬，鼻翼上移

▪嘴吧：

張開成三角形，嘴形變長，嘴角向上

評估工具：

草圖

通過草圖評估同學能觀察及人臉五官的變化和情感表達的關係

5’

評賞

∙展示3至4位同學的速寫，請同學猜猜速寫下的表情是驚駭還是大笑的表情，並作小結。

評估工具：

提問、草圖

通過提問及草圖評估同學能分析人臉五官的變化和情感表達的關係

5’

能以鋁罐的造型與臉部表達作相關的聯想

簡報展示：

壓扁後的鋁罐圖片

提示：

∙老師引導同學利用剛才速寫的人臉結合鋁罐的開口處或凸起的蓋引當作人臉的口或鼻子，繪出一張張著口，變了臉的表情。

同學試作：

∙老師著數位同學根據草稿在黑板上試作

提示：

提示同學可把五官變形：

眼睛變長、變短；鼻子變勾、變尖；嘴吧變圓、變方等變化

評估工具：

1.學生草圖及

2.數位學生在黑板上的試作

通過草圖評估同學能以鋁罐的造型與臉部表達作相關的聯想。

5’

反思環境保護與不同民族的關係

聯想鋁罐的頭像與其種族特徵

欣賞不同人種的面貌特徵

提問：

同學繪的這張臉可否有其他民族呢？

（可以）

提示：

鋁罐的呼聲不單只在亞洲，也會在世界不同民族的的地方，讓我們都為他們創造屬於他們的身份，代他們支持環保而發言。

分組討論：

老師先展示不同民族的面貎，著同學分三組，分別代表印度人、非洲人和歐洲人，描述其頭像特徵（五官及飾物）。

著同學把其特徵以圖像及文字，記錄在視藝冊上

圖片欣賞

印度人：

頭巾裹頭、少女額頭有痣、頭飾

非洲人：

耳有孔、頭飾、耳環（五官特徵：

鼻寬、唇厚）

歐洲人：

沒有頭巾或頭飾（五官特徵：

鼻高、眼深、多是輪廓分明）

10’

開始創作：

能描繪人物表情及其種族的特徵

提示：

著學在剛才速寫的草圖上，繪上具民族特徵的部份，並提示可將原先人臉的五官加以變形

評估工具：

草圖

學生能描繪該種族的特徵

10’

評賞：

老師挑選數位學生的初稿放在實物投影機上供學生欣賞

欣賞重點：

1.評估人臉五官的比例及分佈

2.情感的表達能力

3.民族特徵的表達能力

評估工具：

草圖

學生能學會本課的重點：

1.同學能觀察及分析人臉五官的變化和情感表達的關係

2.能以鋁罐的造型與臉部表達作相關的聯想

3.學生能描繪該民族的特徵

5’

收拾及清潔

教學反思

列出每次教學後的反思，並列出下次教學（如果再教一次）的修訂建議。

附錄

本教案運用的相關教材：

http:

//blog.kyvs.ks.edu.tw/index.php?

op=ViewArticle&articleId=1089&blogId=11瀏覽日期：

01/11/2009

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01/11/2009

http:

//www.lifeinharmony.hk/food.asp?

pid=7,瀏覽日期：

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