生物.docx

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生物

生物和生物圈试题

班级______姓名________

学号______分数_____

（8道综合题，训练时间40分钟））

1．（2015年安徽省亳州市中考生物试卷）如图是某个生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图，请据图回答问题：

（1）在该生态系统中共有　　条食物链，若此生态系统

受到某种不能分解的有害物质的污染，一段时间后，体内有害物质含量最高的生物是　　．

（2）从生态系统的组成成分看，图中的植物属于农田生态系统的　　，所有的动物都属于　　．收货季节，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成大气污染，针对这一现象，兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气

池，利用秸秆产生沼气，那么，分析几根产生沼气的生物属于生态系统中的　　．

（3）通过调查，兴趣小组的同学们认识到，如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，就会造成　　的大量繁殖，从而导致粮食大量减产，因此可见，每种动物都在维持　　中起着重要的作用，所以他们呼吁，不要随意灭杀任何一种动物．

【答案】

（1）4；蛇；

（2）生产者；消费者；分解者；（3）昆虫、鼠；生态平衡；

【解析】

试题分析：

食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：

生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。

一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。

生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。

（2）生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的．生物成分包括生态系统中的全部生物

。

根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者．其中生产者指的是绿色植物。

它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中；消费者指的是各种动物。

它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物。

故图中的动物属于农田生态系统的消费者。

分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的分解者。

（3）在自然生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这说明了生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。

如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，昆虫和鼠因失去天敌，就会大量繁殖，这个生态系统也就会遭到破坏，所以人们不要随意灭杀某种动物，因为动物在维持生态平衡中起着重要的作用。

故答案为：

（1）4；蛇；

（2）生产者；消费者；分解者；

（3）昆虫、鼠；生态平衡；

考点：

生态系统中的食物链和食物网；动物在自然界中的作用。

2．（2015年恩施州初中学业水平考试题）恩施硒园素生态农业发展有限公司大棚种植瓜果蔬菜时运用了秸秆生物反应堆技术．该技术是将植物秸秆在微生物菌种、植物疫苗等作用下，定向转化为植物生长所需的二氧化碳、无机养料等，实现农作物优质高产的一种新型种植技术．请回答问题：

（1）在大棚内种植瓜果蔬菜利用秸秆生物反应堆技

术能提高产量，主要是腐生性微生物将秸秆中的　　　　　　分解，产物可供植物再利用．

（2）种植瓜果蔬菜的大鹏是一个生态系统，该生

态系统的能量最终来源于　　　　　　．

（3）秸秆生物反应堆技术使用的植物疫苗，有效解决了当前农业生产中存在的病虫害泛滥、农药用量日增、农产品残留超标等问题．若种植农作物时使用农药、脑要中的有毒物质会通过　　　　　　传递给人类．

（4）硒园素公司欲从美国引进一种国内没有的蔬菜进行种植，但有关部门告诉公司引进新物种时必须严格遵守我国相关规定，否则有可能造成生态入侵，从而破坏当地生态系统原有的　　　　　　．

（5）硒园素公司想进一步提高大棚内种植瓜果蔬菜的产量，请根据光合作用的原理列举一种措施（增加二氧化碳的浓度除外）：

　　　　　　．

【答案】

（1）有机物；

（2）太阳光；（3）食物链；（4）生态平衡；（5）增加光照；

【解析】

（1）大棚内种植瓜果蔬菜利用秸秆生物反应堆技术能提高产量，主要是腐生性微生物将秸秆中的有机物分解，产物可供植物再利用。

（2）食物中的能量来源于植物通过光合作用制造的有机物，绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧

化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中

储存着来自阳光的能量。

因此，食物内的能量最终来源于阳光的能量。

（3）有毒物质沿着食物链积累，营养级别越高，有毒物质含量越高。

（4）由于外来物种在当地天敌少，繁殖能力强，具有明显的竞争优势，使其它生物缺乏生存空间，进而阻断了某些生物的食物联系，被它挤出生态链，因此盲目引进外来生物很有可能破坏当地的生态平衡。

（5）植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。

由其原理可知促进光合作用的措施有：

增加光照、增加原料二氧化碳和水。

故答案为：

（1）有机物；

（2）太阳光；（3）食物链；（4）生态平衡；（5）增加光照；

考点：

生态系统的组成及各部分的作用；某些有害物质沿食物链积累；威胁生物多样性的原因。

3．（2015年荆门市初中学业水平考试题）如图乙是某生态系统汇总物质循环以及各成分之间关系示意图，图二是图一的食物链中四种生物体内有机物总量的直方图，据图回答下列问题：

（1）在生物学上，把二氧化碳、鼠等影响草生活和分布的因素统称为　　　　　　．

（2）随着鼠的捕食过程，食物的　　　　　　进入它的体内并沿着食物链和食物网流动．

（3）图一中生理过程　　　　　　（填序号）将光能转化为化学能，固定在有机物

中．

（4）图二中B对应图一中的生物是　　　　　　．

（5）由于过度放牧、滥砍乱伐，煤和是由的用量剧增造成温室效应，破坏了生态系统，因此我们应积极倡导低碳生活，请举出一例低碳生活方式：

　　　　　　．

【答案】

（1）生态因素；

（2）能量和物质；（3）②；（4）蛇；（5）使用双面纸张；用太阳能热水器代替煤炉烧水；少用或不用一次性餐具；节省使用物品，废品回收利用；提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式等；

【解析】

考

点：

生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质和能量的流动。

4．（2015年成都市初中学业水平考试题）如图为某森林生态系统中的食物网．请分析回答：

（1）在生态系统中，不同生物之间由于　　　　　　关系而形成的链条式联系，叫做食物链．上图的食物网中有多条食物链，请写出其中任意一条完整的食物链．

（2）如图所示的森林生态系统中，属于生产者的生物是　　　　　　，无机环境中的二氧化碳主要是通过这些生产者的　　　　　　作用进入食物链．

（3）当能量顺着食物链逐级传递时，通常每一环节只能把所获得能量的　　　　　　%传递给下一个环节，因此，能量在沿着食物链各个环节的传递过程中逐级递减．据此推测．图中储存能量最少的生物种类应该是　　　　　　．

（4）该森林生态系统中，当鼠和兔的数量增多时，植被会　　　　　　，但食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量　　　　　　，森林植被得以恢复．生态系统可以通过这种　　　　　　能力，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对稳定的状态．

【答案】

（1）吃与被吃；草→鼠→蛇→鹰；

（2）草；光合；（3）10%～20；鹰；（4）减少；减少；自动调节；

【解析】

（1）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图中食物链有：

草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰。

（2）草是绿色植物能进行光合作用制造有机物，为消费者和分解者提供营养物质和能量，因此图中生产者是草，属于生态系统的生物部分。

（3）能量流动的特点是单向流动，逐级递减。

即能量往下一级传递只是传递上一级能量的10%～20%。

动物的营养级越高，所获得的能量就越少。

可见图中储存能量最少的生物鹰。

（4）生态系统中各种

生物之间有着直接或间接的关系，如果该生态系统鼠和兔的数量增多时，由于鼠和兔以植物为食，则草原植被的数量会减少，食鼠和兔的动物也会由于食物增多而导致数量增多；食鼠和兔的动物的增多又限制了鼠和兔的增长，因此一段时间后，又会恢复正常；可见生态系统具有一定的自动调节能力。

故答案为：

（1）吃与被吃；草→鼠→蛇→鹰；

（2）草；光合；（3）10%～20；鹰；（4）减少；减少；自动调节；

考点：

生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质和能量的流动；生态系统具有一定的自我调节能力。

5．（2015年绵阳市初中学业水平考试题）生产者、消费者和分解者的关系示意图如图，回答下列问题．

（1）图中有　　　　　　条食物链，食物链的起始环节是　　　　　　．

（2）绿色植物能够制造有机物，作为　　　　　

　成分；细菌和真菌作为　　　　　　成分，将枯枝败叶中有机物分解成无机物，可供植物重新利用．

A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分

（3）图中若加入阳光、空气、土壤等非生物部分，就构成了一个　　　　　　．

（4）俗话说：

“早起的鸟儿有虫吃．”那么它们之间物质和能量流动的方向是：

鸟　　　　　　虫．（用箭

头表示）

（5）﹣般情况下，虫与鸟的数量和所占比例是相对稳定的，这说明该系统具有一定的　　　　　　能力．

【答案】

（1）一；菜青虫；

（2）A；C；（3）生态系统；（4）←；（5）自我调节；

【解析】

无机物，供给植物进行光合作用。

进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。

（1）食物链描述的是生产者和消费者间的食物联系。

生产者主要指绿色植物，消费者指各种动物。

图中的油菜是生产者，菜青虫和食虫鸟是消费者。

食物链的数法应该从生产者开始，沿着箭头走到最高消费者，逐条逐条的数，看有多少种走法，图中只有一条食物链：

油菜→菜青虫→食虫鸟。

食物链的起始环节是菜青虫。

（2）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。

生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。

非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。

细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。

进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。

（3）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。

生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。

生物部分包括括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。

图中若加入阳光、空气、土壤等非生物部分，就构成了一个生态系统。

（4）食物链的写法是：

起点是生产者，依次是初级消费者→次级消费者→三级消费者→…终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。

俗话说：

“早起的鸟儿有虫吃．”那么它们之间物质和能量流动的方向是：

鸟←虫。

考点：

生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用。

6．（2015年内江市初中学业水平考试题）6月5日是世界环境日，2011年我国的世界环境日主题是“共建生态文明、共享绿色未来”，草原是绿色生态环境的重要组成部分，如图是草原生态系统的食物网示意图，请据图分析回答下列问题：

（1）从生态系统的成分看，草属于　　　　　　．

（2）若此生态系统的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，这些有毒物质在体内含量最多的生物是　　　　　　．

（3）在如图所示的生态系统中，加入某种原因使蛇的数量减少，则在一定时期内数量将会显著增加的生物是　　　　　　．

（4）请你数一束，该草原生态系统中共有　　　　　　条食物链．

（5）该生态系统在没有人为干扰的情况下，蛇和吃虫鸟的数量能够保持相对稳定，这是通过生态系统的　　　　　　能力来实现的．

【答案】

（1）生产者；

（2）猫头鹰；（3）鼠、吃虫的鸟、青蛙；（4）10；（5）自我调节；

【解析】

（1）生态系统中的生物部分包括生产者、消费者、分解者。

图中的草是绿色植物，是生态系统中的生产者。

它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中。

（2）有毒物质沿着食物链传递积累的，营养级越高，有毒物质越多。

图中营养级最高的是猫头鹰。

因此，如果该草原受到重金属汞的污染，体内汞积累最多的生物是猫头鹰。

（3）如果大量捕杀蛇，青蛙、吃虫的鸟和鼠会因失去天敌而迅速增加。

（4）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构。

该图中的食物链分别是：

草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰；草→鼠→猫头鹰；草→鼠→狐；草→兔→狐；草→兔→猫头鹰共10条。

（5）在没有人类干扰的情况下，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，叫做生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。

如果，人类的干扰超过了这种能力，生态平衡就会受到破坏。

故答案为：

（1）生产者；

（2）猫头鹰；（3）鼠、吃虫的鸟、青蛙；（4）10；（5）自我调节；

考点：

生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网。

7.（2016届初中毕业生毕业升学考试题）仔细阅读下文，参考图示，回答问题:

在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上

，经常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能遇见在草丛中穿行的小蛇。

到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田。

（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的是。

（2）写出一条最短的食物链。

（3）此生态系统的能量最终来源于，该能量被储存在生物体内后通过作用释放出来。

（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，请从达尔文进化论角度分析，这是的结果。

（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创

和谐家园。

【答案】

（1）稻、草、树；

（2）草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）；（3）太阳；（光能或其他符合题意即可）呼吸；（4）自然选择；（5）害虫；自动调节；

【解析】

（3）此生态系统的能量最终来源于太阳，该能量被储存在生物体内后通过呼吸作用释放出来。

（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，和周围的环境一致，不容易被天敌发现，有利于青蛙的生存，这是自然选择的结果。

（5）如果人们大量捕捉青蛙，害虫缺少了天敌青蛙，食草害虫的数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统

的自动能力是有限的。

故答案为：

（1）稻、草、树；

（2）草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）；（3）太阳；（光能或其他符合题意即可）呼吸；（4）自然选择；（5）害虫；自动调节；

考点：

生态系统的组成，食物链和食物网，生态系统的调节。

8.（2015年枣庄市初中学业考试生物试题）发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。

生态农业能够合理地利用自然资源，使得农民增产增收，又可以保护农村环境，防止农村环境污染。

下图是某生态农场的部分结构模式图。

请分析作答：

（1）流入该生态系统的总能量是，请写出该生态系统中的一条食物链：

。

（2）从生态系统的成分划分，图中所列生物属于消费者的是，属于分解者的是

。

（3）农作物的秸秆可以作为家畜的饲料，家畜的粪屑可以作为栽培食用菌的原料等事实说明，该生态系统实

现了能量的利用，从而大大提高了，既使能量流向了对人类有益的部分，又有效缓解了秸秆焚烧造成的污染和浪费。

（4）该生态系统中人的作用非常关键，一旦人的作用消失，该生态系统很快就会变化，占优势地位的农作物被杂草和其他植物所取代。

这说明该生态系统的较小，其原因是。

【答案】

（1）农作物固定的太阳能；农作物→家畜

（2）家畜；食用菌、蚯蚓（3）多级；能量利用率（4）自我调节能力；生物种类少，营养结构简单

【解析】

考点：

生态农业。